一年級《青蛙寫詩》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的一年級《青蛙寫詩》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級《青蛙寫詩》教學(xué)反思1
我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們怎么設(shè)置有效的問題，圍繞問題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語文老師，我們明白低段課堂更不宜問題太多，影響學(xué)生的注意力，更不宜太瑣碎的問題讓課堂偏離了低年級要重在識字寫字的軌道。通過一年級課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置有趣的問題，對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特別有效。
在教學(xué)一年級上冊《青蛙寫詩》一課時(shí)，我精心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、識字：用不同的方法識本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用4個(gè)生字。
2、讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
3、運(yùn)用：能用“可以”和“一串”說話。
4、理解：會(huì)分詩歌的自然段，能根據(jù)板書說出詩歌的主要內(nèi)容。
這四個(gè)目標(biāo)包括了識字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清楚。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。
首先，我采用分散識字與集中識字相結(jié)合，設(shè)置問題圍繞識字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提醒大家什么？比如教寫“雨”字，先觀察結(jié)構(gòu)筆畫，然后問，要寫好這個(gè)字，我們要提醒大家注意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家仔細(xì)觀察發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識字環(huán)節(jié)大家都自覺的舉手說出自己的發(fā)現(xiàn)。
其次，怎么讀好這首詩歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。所以開始的時(shí)候我說青蛙要開演唱會(huì)，誰來學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。
第三是說話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語寫到一起，認(rèn)讀后，我問大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說同學(xué)們喜歡吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說想，我說那我每人送一串糖葫蘆，那你們打算送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說話，達(dá)成了目標(biāo)。
一年級《青蛙寫詩》教學(xué)反思2
《青蛙寫詩》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮明的圖畫、生動(dòng)的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒有趣味的、形象生動(dòng)的識字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，對教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。
回憶上課的過程，有很多時(shí)候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的，它需要靈活的教學(xué)機(jī)智來很好地完成。
1、和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。
2、識字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。
不足：從這節(jié)課的教學(xué)來看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒有引起我的重視，更沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法。
我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)眢@喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的`時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。
一年級《青蛙寫詩》教學(xué)反思3
11月28日，聆聽了陳xx老師執(zhí)教的一年級的《青蛙寫詩》一課。課堂上，陳教師親切自然，富有童趣，學(xué)生學(xué)得津津有味。師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。
1、導(dǎo)課環(huán)節(jié)新穎有趣
“興趣是最好的老師。”上課伊始，陳老師通過猜詩、背詩，認(rèn)識了題目中的“詩”字。通過給“詩”組詞，認(rèn)識了“寫詩”這個(gè)詞語。通過看圖說話，引出本文的主人公“青蛙”。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，新穎有創(chuàng)意。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的古詩，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。
2、識字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)
多種識字方法，使學(xué)生感到新鮮有趣。陳老師巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字的興趣和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，陳老師采用了隨文識字與集中識字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識字時(shí)，運(yùn)用比較法認(rèn)識了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫法；運(yùn)用偏旁識字不僅鞏固了以前認(rèn)識的偏旁，又通過偏旁認(rèn)識了新字。隨文識字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過圖片“一串小水珠”認(rèn)識了“串”，并進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練“一串”。最后把識記“串”字同認(rèn)識省略號緊密地結(jié)合起來。這樣設(shè)計(jì)處理不僅突出重點(diǎn)，而且突破難點(diǎn)，使識字教學(xué)更加輕松愉快，課堂變得短時(shí)高效。
3、示范讀具有指導(dǎo)性。
對于一年級的孩子來說，做到有感情地朗讀，有一定的難度。老師的示范讀具有很重要的指導(dǎo)意義。課堂上，陳老師通過示范讀和聽錄音的形式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色。
當(dāng)然一節(jié)課有得有失，我覺得陳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用課前播放的兒歌《快樂的小青蛙》直接導(dǎo)入，可以節(jié)省一些時(shí)間。其次在集中識字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語，這樣做到從字到詞，由易到難。說的不到之處，請陳老師批評指正。
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