《敕勒歌》教學反思范文（通用10篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的《敕勒歌》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《敕勒歌》教學反思 1

　　對于古詩，學生通過幾年的學習，已經掌握了一定的學習方法。在教學中注意引導學生在語言實踐中感悟、理解、積累。滲透學習方法，促進學習實踐。

　　初讀詩句重點放在讀通讀順上，教師可通過范讀及個別指導，幫助學生把古詩讀正確，讀通順。如“見”在課詩句中讀“xian”不讀“jian”。

　　另外，古詩的題目不象記敘文那樣明了，一看就懂。所以理解題目的意思應該作為理解古詩的重要開始。古詩解題意的方法很多，本課的兩首古詩可以采用看注釋和抓重點的方法。如《敕勒歌》看注釋先了解敕勒是一個游牧的民族。這是我國南北朝時敕勒族的牧歌。

　　在教學中還要抓住重點詞句引導學生感悟理解，以讀促思，以讀悟情。學習《敕勒歌》時可讓學生想想，說說：這首詩描寫的是什么地方的景色？寫了那些景物？“天蒼蒼，野茫茫”，給我們描繪了一幅蒼茫遼闊的圖圈。在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際的'延伸開去，只有那同樣的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。全詩寥寥二十字，展現出我國古代牧民生活的壯麗圖景。

　　除此之外，還要重視朗讀的練習和指導。要有足夠的時間用于朗讀。并有針對性的進行指導。老師可以找些相關意境的古典樂曲，配樂后，再入情入境的練習朗讀，從而達到熟讀成誦。這兩首古詩，雖然描寫的景物季節不同，但都有一個共同點：詩人已喜悅的心情贊美詩中的美好景物，表達的情感都是積極向上，開朗豁達的。同時又給人以美的享受。在朗讀中，要知指導詩人讀出明朗向上的情感基調。在熟讀的基礎上，要安排一定的時間練習背誦。可采取多種方法練習：如個人自背、小組內練習、師生合作背誦、指名背誦、全班背誦、小組間競賽等。以激發背誦的興趣。

　　《敕勒歌》教學反思 2

　　《敕勒歌》是南北朝時期的樂府詩歌，本節教案我精心組織，認真搜集資料，經過多次思考，最后制定了本教學設計及配套課件。課后，我反思自己的教學，既有成功，也有不足。

　　成功的地方

　　1、導入設計較好，我由歌曲《美麗的草原我的家》引入新課，學生從畫面上先感受草原的遼闊壯麗，拉近了學生與課本的距離，使學生快速走進課文。

　　2、拓展較好。由敕勒人熱愛自己的家園，激起學生熱愛自己的家鄉，在此，我設計“家鄉園”圖片展，讓學生在音樂中欣賞家鄉的風景。加深了學生的'印象，使學生的感情得到升華。

　　3、問題設計合理。關于詩歌中為什么選穹廬比喻天空，是教學中的難點，為此，我設計介紹敕勒族的特點，幫助學生突破了難點，很好的理解了這個問題。

　　失敗的地方

　　1、朗讀環節，學生讀的太少，雖然進行了指導，但沒有把學生的積極性調動起來，大部分學生掌握朗讀技巧之后，我應再設計一個環節，讓男女生朗讀比賽。

　　2、對學生的評價不到位

　　3、知識把握還不全面，很多預設的知識沒有及時展示出來，而且語言組織不到位。

　　《敕勒歌》教學反思 3

　　結課時，看到學生臉上那一縷莊嚴肅穆的神情，我知道，這堂課是成功的。成功的原因有三：

　　首先，這堂課充分考慮了我班學生的學情。課中某些教學環節，需要學生有一定的古典文化基礎，否則就很難上出好的效果來。我班學生有了一年誦讀古詩的經驗積累，對于詩歌孩子們都已不再陌生。所以，課堂才有了濃濃的文化氣息。

　　其次，這堂課對課程資源進行了充分的挖掘與合理利用。課中，我適時引進了老舍先生描寫草原的'相關段落，讓學生在感受草原美景的基礎上，認識到要用非常少的文字描繪出草原的美麗更不容易，為后面的學習做了很好的鋪墊。還有相關人物、典籍及詩歌背景資料的適時呈現，有利于學生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、音樂的渲染，營造了良好的教學情境，為學生體會詩境起到了好的促進作用。

　　再次，各個教學環節嚴謹、扎實、有效。導入部分意在感受草原的美麗，獲得一些感性的認識，結課環節意在激發學生傳承文化的責任感與使命感，兩個教學環節細針密線，扎實高效。另兩個環節一“讀”一“悟”，“悟”為教學重點，以提出問題開始，以問題解決結束，前后照應，渾然一體。

　　本堂課安排的合作學習內容是每個同學在小組內讀一遍《敕勒歌》，同步安排了五位教師對小組活動情況予以記錄。經過觀察發現，很多組組長很負責任，安排好讀的順序后，各自讀詩，然后有組長進行正音，可惜的是給的時間不夠，組長正音后沒來得及讓出錯的同學再讀就叫“停”了。之后的展示環節每個組都有代表主動上臺，兩人一組進行展示，我給其中表現好的畫上紅旗。本次合作學習的要求是明確的，合作過程有序，但是評價環節薄弱，基本由老師包辦。合作檢查后正音的力度也弱了一點，發現有好幾個同學將“低”讀成了“地”，此處應該還要多叫學生讀、聽，而不應急著進行下面的教學。

　　《敕勒歌》教學反思 4

　　我這節課的成功之處在于：首先，多層次朗讀，給學生幾分鐘時間朗讀全文，背誦全文，識記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。所以，對于這樣的'文章要多朗讀。

　　此外，目標簡明，扎實有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風光，抒發了敕勒族人對養育他的的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。其次，描繪景物，動靜結合。詩中寫平川、大山、天空、都是總體的靜態勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”是對草原景物的動態描繪，展現了遼闊大草原生機勃勃的景象。風在“吹”，草在“低”，牛羊在悠閑地吃草。另外，我在上課時講到側面描寫。此詩寫草、風、牛羊，都是寫人的側面，其實人是多么的幸福與知足，快樂與恬靜。畢竟，安居樂業是人們的普遍愿望。

　　《敕勒歌》教學反思 5

　　第一，注重學生朗讀能力培養，朗讀方式多樣，層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文，借助拼音把文中生字讀準，再同桌合作讀，相互糾正不準的讀音，接著指名讀詩歌，檢查讀音。最后全班齊讀，讀順課文。其次，讀通讀懂課文。由學生自由讀課文，結合圖畫和注釋理解詩歌的意思。最后，想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內容的基礎上邊讀邊想象畫面，說感受，再帶著自己的體會有感情地朗讀課文。

　　第二，放手讓學生自主學習，自主感悟。在理解詩歌內容時，我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法，放手讓學生通過查字典，看注釋，結合圖畫等方法，自主理解詩歌的意思。之后，學生相互質疑，合作探究，相互解答。在朗讀課文時，我同樣注重了學生的自主感悟，讓學生在讀中感悟，在感悟后升華感情，帶著自己的體會有感情地朗讀。

　　第三，注重學習方法的培養。教學中不僅通過自主學習，培養學生的自學能力，還注重了學習方法的積累與培養。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法，再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時，表揚好的學習方法。如有的同學課前根據自己的理解畫了預習畫，有的同學上網查閱了相關資料，還有的同學通過合理想象，合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚，讓學生學習、掌握更多好的學習方法。

　　另外，這節課還有許多地方值得進一步改進。

　　第一，導入部分可設計新穎的方式，讓學生展開想象，激發學生的熱情。導入時，板書“草原”，讓學生展開想象，說說自己想到了些什么，為學生自主理解詩歌內容打下基礎。本節課在實際教學中采用了較常用的`介紹導入的方法，相比較而言，不利于調動學生的興趣與生活積累。

　　第二，初讀課文時，對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字，如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時，重點指出來，加以訓練，讀準認對。

　　第三，要引導學生準確、具體地進行評價。教學中，學生相互對各自的朗讀進行了評價，但過于籠統。教師與學生的評價都要準確、具體。認為讀得好，要說出好在什么地方。

　　《敕勒歌》教學反思 6

　　《敕勒歌》是一首膾炙人口的北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。教學中，我主要引導學生從以下幾個方面進行學習：

　　一、教學亮點

　　情境導入，激發興趣：課程開始時，我通過展示草原風光的圖片和簡短的視頻，將學生帶入到遼闊壯美的草原情境中。這種直觀的感受，有效地激發了學生的學習興趣，為后續的學習打下了良好的.基礎。

　　注重朗讀，感受韻律：我引導學生通過多次朗讀，感受詩歌的韻律和節奏。在朗讀過程中，我注重指導學生的發音和語調，幫助他們更好地把握詩歌的情感和意境。

　　深入分析，理解詩意：在分析詩歌內容時，我注重引導學生從字里行間尋找信息，理解詩意。通過提問和討論的方式，讓學生逐步深入詩歌，感受其中的意境和情感。

　　拓展延伸，豐富體驗：除了學習詩歌本身，我還引導學生對草原文化進行拓展和延伸。通過分享草原的故事、歌曲和舞蹈，讓學生更加全面地了解草原文化，豐富他們的文化體驗。

　　二、教學反思

　　朗讀指導需加強：雖然我注重朗讀的引導，但在實際教學中，我發現部分學生的朗讀水平仍需提高。在后續的教學中，我將加強朗讀指導，幫助學生更好地掌握朗讀技巧。

　　學生參與度需提高：在教學過程中，我發現部分學生的參與度不高，他們可能由于害羞或者對詩歌內容不熟悉而不敢表達自己的觀點。為了解決這個問題，我將設計更多的互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和交流。

　　文化內涵需深入挖掘：在拓展延伸環節，我引導學生對草原文化進行了簡單的介紹，但深度不夠。在后續的教學中，我將更加深入地挖掘草原文化的內涵，讓學生更加全面地了解草原文化的獨特魅力。

　　教學評價需完善：在教學過程中，我注重學生的課堂表現和作業完成情況，但在評價方面還需進一步完善。我將設計更加科學、合理的評價方式，全面、客觀地評價學生的學習成果和進步。

　　通過本次教學反思，我更加清晰地認識到自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法和手段，提高教學效果和質量。同時，我也將更加注重學生的個體差異和需求，為他們提供更加優質的教學服務。

　　《敕勒歌》教學反思 7

　　《敕勒歌》是一首著名的北朝民歌，具有鮮明的游牧民族的色彩，風格雄渾樸質，寥寥幾筆就勾勒出了一幅草原的壯麗景象。在這次的教學過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和反思。

　　首先，我認識到在古詩教學中，誦讀是至關重要的。詩歌的語言精煉，富有節奏感和韻律美，只有通過反復誦讀，學生才能深入體會詩歌的意境和情感。在《敕勒歌》的教學中，我通過范讀、領讀、自由讀、配樂讀等多種方式，引導學生感受詩歌的節奏美和韻律美，進而理解詩歌的內容和情感。同時，我也鼓勵學生大膽展示自己的朗讀，讓他們在朗讀中增強自信，感受詩歌的魅力。

　　其次，我意識到在詩歌教學中，要注重培養學生的想象力。詩歌的語言具有高度的概括性和抽象性，需要讀者通過想象來還原詩歌所描繪的畫面。《敕勒歌》所描繪的草原景象廣闊無垠，氣勢磅礴，需要學生展開豐富的想象來感受。在教學中，我通過引導學生觀察圖片、欣賞音樂、想象畫面等方式，激發學生的想象力，讓他們能夠更好地理解詩歌的意境和情感。

　　此外，我還發現在教學中要注重學生的情感體驗。詩歌不僅是語言的藝術，更是情感的藝術。在《敕勒歌》的教學中，我通過引導學生體會草原的.壯麗景象和游牧民族的豪邁情懷，讓學生感受到詩歌中所蘊含的情感力量。同時，我也鼓勵學生表達自己的情感體驗，讓他們在交流中深化對詩歌的理解。

　　然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。首先，由于詩歌的語言較為古奧，學生在理解上存在一定的困難。我需要在教學中更加注重對詩歌語言的解釋和講解，幫助學生更好地理解詩歌的內容和情感。其次，在引導學生想象畫面時，我發現有些學生的想象力不夠豐富，難以還原詩歌所描繪的場景。這需要在今后的教學中加強對學生想象力的培養。

　　綜上所述，《敕勒歌》的教學讓我收獲了許多寶貴的經驗和反思。在今后的教學中，我將更加注重誦讀、想象力和情感體驗的培養，同時也需要加強對詩歌語言的解釋和講解以及對學生想象力的培養。通過不斷的探索和實踐，我相信我的教學水平會不斷提高，為學生帶來更加精彩和生動的課堂。

　　《敕勒歌》教學反思 8

　　《敕勒歌》是一首描繪北國草原壯麗富饒風光的古代民歌，它以其獨特的藝術魅力，生動地展現了草原的遼闊與壯美。在本次教學中，我主要引導學生感受這首民歌的意境美、圖畫美和音樂美，并讓他們理解詩中所蘊含的情感與思想。以下是我在這次教學過程中的反思。

　　一、教學內容與目標

　　我在課前對《敕勒歌》進行了深入的分析和準備，明確了教學內容與目標。我希望學生通過學習能夠了解詩歌的背景知識，理解詩歌的基本內容和情感，感受詩歌的韻律美和意境美。在教學過程中，我注重培養學生的朗讀能力和感受能力，讓他們能夠用自己的語言和方式去表達對詩歌的理解與感受。

　　二、教學方法與手段

　　我采用了多種教學方法和手段來輔助教學。首先，我通過介紹詩歌的.背景知識和作者生平，幫助學生了解詩歌的歷史文化背景，為理解詩歌打下基礎。其次，我通過朗讀示范和指導學生朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美和節奏美。同時，我利用多媒體課件展示草原的風光圖片和視頻，讓學生直觀地感受草原的遼闊與壯美，從而更好地理解詩歌的意境。此外，我還組織學生進行了小組討論和分享，讓他們交流自己的理解和感受，促進彼此之間的思維碰撞和啟發。

　　三、教學效果與反思

　　從教學效果來看，大部分學生能夠理解詩歌的基本內容和情感，感受到詩歌的韻律美和意境美。他們在朗讀時能夠準確把握詩歌的節奏和韻律，用自己的語言和方式去表達對詩歌的理解與感受。但是，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，由于學生的基礎知識和能力存在差異，部分學生在理解詩歌時存在困難，需要我更加耐心細致地引導和講解。其次，在朗讀指導方面，我應該更加注重學生的個性化需求，讓他們在朗讀中能夠更好地表達自己的情感和感受。此外，在小組討論和分享環節，我應該更加注重學生的參與度和積極性，讓他們更加深入地交流和探討詩歌的內容和情感。

　　四、改進策略與展望

　　針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進策略。首先，我將更加注重學生的基礎知識和能力培養，通過多樣化的教學方式和手段提高學生的閱讀能力和理解能力。其次，在朗讀指導方面，我將更加注重學生的個性化需求，引導他們用自己的方式去表達詩歌的情感和感受。同時，我也將更加注重學生的參與度和積極性，在小組討論和分享環節給予他們更多的支持和鼓勵。展望未來，我將繼續深入研究《敕勒歌》等經典文學作品的教學方法和手段，不斷探索更加適合學生的教學模式和策略，為學生的全面發展提供更加優質的教學服務。

　　《敕勒歌》教學反思 9

　　《敕勒歌》是一首北朝民歌，描繪了北國草原壯麗富饒的風光，抒發了敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。詩歌風格明朗豪爽，境界開闊，音調雄壯，語言明白如話，藝術概括力極強。

　　在教授完《敕勒歌》后，我進行了以下的教學反思：

　　一、教學內容與目標的達成

　　我在教學過程中，明確了詩歌的主要內容和教學目標，即通過朗讀和解析，讓學生感受到北國草原的壯麗景色和敕勒人熱愛生活的豪情。我通過講解詩歌的意象、情感和韻律，使學生能夠在理解的基礎上，感受到詩歌的美。

　　二、教學方法與手段

　　朗讀指導：我注重學生的朗讀指導，通過范讀、領讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和節奏，從而更好地理解詩歌。

　　情景創設：我通過圖片、視頻等多媒體手段，創設了北國草原的壯麗景象，使學生能夠在視覺上直觀感受到詩歌所描繪的景色，有助于他們更好地理解詩歌。

　　互動討論：我鼓勵學生進行互動討論，讓他們分享對詩歌的理解和感受，從而激發他們的思維，培養他們的.表達能力。

　　三、學生表現與反饋

　　在教學過程中，我發現學生對詩歌的朗讀和解析都表現出濃厚的興趣。他們積極參與課堂討論，能夠準確理解詩歌的意象和情感。同時，他們也能夠在朗讀中感受到詩歌的韻律和節奏，從而更好地理解詩歌。

　　然而，我也發現了一些問題。部分學生在理解詩歌的深層含義時存在一定的困難，需要我在后續的教學中加強引導。此外，部分學生的朗讀技巧還需要進一步提高，我將通過加強朗讀訓練來解決這一問題。

　　四、教學改進與提升

　　加強詩歌背景介紹：為了更好地幫助學生理解詩歌的深層含義，我將加強詩歌背景的介紹，讓學生了解詩歌的歷史背景和文化背景。

　　引入更多教學資源：我將引入更多與詩歌相關的教學資源，如詩歌賞析文章、詩歌朗誦視頻等，為學生提供更豐富的學習材料。

　　加強朗讀訓練：針對部分學生朗讀技巧不足的問題，我將加強朗讀訓練，通過示范、指導、練習等方式，提高學生的朗讀水平。

　　通過本次教學反思，我認識到自己在教學中存在的問題和不足，并明確了改進和提升的方向。我將繼續努力，為學生提供更優質的教學服務。

　　《敕勒歌》教學反思 10

　　《敕勒歌》是一首描繪北國草原壯麗富饒風光的古詩，語言流暢，音韻優美，氣勢磅礴，風格奔放。在教授這首詩的過程中，我深感其獨特的魅力，同時也發現了一些值得反思和改進的地方。

　　首先，在詩歌的朗讀指導上，我力求讓學生通過朗讀感受詩歌的韻律美和意境美。我通過范讀、領讀、自由讀、齊讀等多種方式，引導學生感受詩歌的韻律，但在具體實施過程中，我發現部分學生的朗讀仍然缺乏感情，沒有真正體會到詩歌的韻味。這可能與我的指導不夠細致、學生的理解能力有限有關。在今后的教學中，我需要更加注重朗讀的指導，通過更具體、更生動的語言引導學生感受詩歌的韻律美和意境美。

　　其次，在詩歌的意象理解上，我試圖通過講解和圖片展示等方式幫助學生理解詩歌中的意象，如“天似穹廬”、“籠蓋四野”等。但在實際教學中，我發現部分學生對這些意象的理解仍然不夠深入，甚至出現了誤解。這可能與我的教學方法不夠靈活、學生的生活經驗有限有關。在今后的教學中，我需要更加注重教學方法的多樣性，通過更生動、更直觀的方式幫助學生理解詩歌中的意象，同時引導學生結合自己的生活經驗去感受詩歌的意境。

　　此外，在詩歌的情感體驗上，我試圖通過引導學生感受詩歌中的情感，如作者對草原的熱愛、對自然的敬畏等。但在實際教學中，我發現部分學生在情感體驗上仍然不夠深刻，沒有真正體會到詩歌所表達的情感。這可能與我的'引導不夠到位、學生的情感體驗能力有限有關。在今后的教學中，我需要更加注重情感體驗的引導，通過更具體、更生動的語言引導學生感受詩歌中的情感，同時引導學生結合自己的生活經驗去體驗詩歌所表達的情感。

　　最后，在詩歌的拓展延伸上，我試圖通過引導學生思考詩歌與現實生活的聯系、拓展學生的視野等方式來深化學生對詩歌的理解。但在實際教學中，我發現部分學生在拓展延伸方面仍然顯得較為薄弱，缺乏獨立思考和創新能力。這可能與我的引導不夠深入、學生的思維能力有限有關。在今后的教學中，我需要更加注重拓展延伸的引導，通過更具體、更深入的問題引導學生思考詩歌與現實生活的聯系，同時鼓勵學生發表自己的見解和想法，培養他們的獨立思考和創新能力。

　　綜上所述，通過這次教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足和問題，并找到了改進的方向和方法。在今后的教學中，我將更加注重朗讀指導、意象理解、情感體驗和拓展延伸等方面的教學，努力提高學生的語文素養和綜合能力。

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