小老鼠教學反思

時間：2022-09-23 14:30:24 教學反思我要投稿

小老鼠教學反思（精選15篇）

　　作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的小老鼠教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小老鼠教學反思（精選15篇）

　　小老鼠教學反思篇1

　　《小老鼠分果果》是一則非常符合幼兒真實的心理特征的繪本故事，意在讓幼兒能看懂、理解畫面內容，能大膽的猜想畫面內容，積極思考各種方法來幫助小老鼠，體會分享和幫助他人的快樂。

　　因此我的活動目標定位:

　　1、知道小動物的一些基本特征，能大膽猜想故事內容，表達自己的想法。

　　2、欣賞故事內容，體會分享和幫助他人的快樂。在上這節課時我對他們進行了經驗鋪墊，知道一些動物的基本特征。

　　活動一開始我就出示了小老鼠的圖片，問是誰來到了這里，幼兒都說是小老鼠。對呀是小老鼠，小老鼠正一蹦一跳的回家呢，他在回家的路上看見了什么呀？出示小老鼠推蘋果的圖片，是大蘋果。對，小老鼠是怎么把蘋果運回家的呀？是推回家的，很好那我們來學一下小老鼠推蘋果吧，推呀推呀。

　　第二部分是小老鼠在退蘋果的路上遇到了很多的困難，第一個困難是大蘋果掉進水里面了，讓幼兒看蘋果掉哪里了，幼兒都異口同聲的說掉水里了，對呀小老鼠可著急了，那可怎么辦呀？你們有什么好辦法來幫助小老鼠嗎？幼兒都開動小腦筋想了很多的辦法，積極性也非常的高。最后，我播放小青蛙的聲音，讓幼兒聽一聽是誰來幫助小老鼠了，幼兒一聽，說是小蛤蟆，但是這不是蛤蟆，這是小青蛙，我卻沒有糾正過來，我應該要說是小青蛙，這是一個常識性的錯誤。之后就讓他們觀察圖片看看小青蛙是怎么幫助小老鼠的，幼兒看的都很仔細，有幾個聰明的孩子，看過后脫口而出就說小青蛙用腳把蘋果登出去了，我馬上就說是的，我們來學一下小青蛙的動作。

　　我覺得我可以給他們看的時間再長一點，特別是能力有些弱的孩子，讓他們有充足的時間來看看說說。第二個困難是大蘋果滾到了刺叢里，幼兒都想了許多的辦法來幫助小老鼠，之后我出示小烏龜的圖片，究竟是誰來呢，是小烏龜奧，為什么小烏龜能把大蘋果從刺叢里拿出來呢？有一個幼兒馬上就想到了說烏龜有個硬硬的殼所以能拿到大蘋果，我就順著他的話進行了總結，說小烏龜有個硬硬的殼所以能鉆到刺叢里，不被刺到，拿到大蘋果。又讓他們學著小烏龜的動作，擠到刺叢里把蘋果拿出來。最后的困難是撞到了一根又粗又長的樹干上，擋住了路回不了家了，可怎么辦啊？幼兒都說了很多很棒的方法。最后告訴幼兒是小鼴鼠來了，讓他們觀察小鼴鼠是怎么幫助他的。在這里我不小心多按了一下鼠標，圖片直接就到了下面一張了，這里有點失誤，導致幼兒的觀察的不是很仔細。最后讓他們說一下自己喜歡的小動物，并說一下是為什么，我進行總結。在讓他們為這個繪本取一個題目，但是我因為太緊張了，把這個環節給遺忘了直接就讓他幼兒去教室里分享蘋果了。

　　這節課下來我覺得要在每幅圖片后，都要進行總結，課堂的隨機性和追問也要增強一點，要學會抓住幼兒話中的關鍵詞，給予幼兒回應及一定的提升。

　　小老鼠教學反思篇2

　　孩子對《大老鼠去看小老鼠》這本故事書很感興趣，很喜歡里面的角色，故事情節簡單易懂，很適合這個年齡段的孩子，每一個環節中，甚至是每一句對白里面，都有可以挖掘的教育元素。

　　在導入活動時，我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好，引出好朋友小老鼠手偶引起幼兒的好奇，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用小老鼠和幼兒交流，以小老鼠的身份向幼兒提出問題和要求，對于發言積極、表現較好的幼兒，我會給予積極的肯定與贊賞，并會讓小老鼠親小朋友一下作為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和小老鼠說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。

　　最后一個結束活動設計的環節，既鞏固了孩子對故事內容的理解，更重要的是讓孩子直接參與及體會了，我相信在以后孩子進門那一刻，一定會想起有禮貌的大老鼠。或許，這一禮貌行為的養成，會使孩子們終身受益。

　　在進行這個活動的場所選擇上，在最后一個環節里，應該選擇一個相對比較寬廣的活動室，有利于孩子融入角色。

　　在師生互動方面，整個活動體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹立自信，學習與人分享，提高與人交往的能力。

　　由于課前我做了充分的準備工作，認真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學習教學方法與經驗，在活動的實施過程中，我一直都認真地對待每一個活動環節，并面向每一個幼兒，爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發展，活動后，及時的進行反思，尋找成功和不成功之處，認真總結，以便下次能夠更好的完成教育教學活動。

　　小老鼠教學反思篇3

　　《小老鼠與大老虎》這個繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強悍威武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因為一些小小的問題波瀾迭起，這些小小的問題其實也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時候自己可能會多留一點的小心眼，這些都會讓孩子感覺到繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結局會讓幼兒雀躍，從中也能學到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價值所在吧。

　　整個繪本還采用對比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創口貼到“大老虎”身上的創口貼。富有趣味的設計，一種頑童的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁。

　　這堂課在我上之前已經看兩個老師上過了，第一個老師上的時候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀察，講，本身故事就很長，這樣分開像看圖說話一樣的形式講述，把整個繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個老師注重幼兒的對故事本身的傾聽，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來的對話以第三者的身份講了出來，這樣雖然整體性好了，但是，我覺得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以傾聽為主要目標，以故事的形式講述，圖就成了輔助。

　　結合本班幼兒喜歡表演的特點，我在上課時將重點放在了學習圖中大老虎和小老鼠的表情、神態、動作上，然后讓幼兒體會繪本中兩個動物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對課堂的把握不好，導致上下來還是效果不好，我的最大問題就是教師的應對策略。在這個活動結束后，我覺得在以后備課時，我必須讓自己想的更仔細些，比如如何跟進，是語言跟進，還是問題跟進；在語言跟進中是用過渡性語言還是總結性語言；在問題跟進中是追問還是反問，如何讓自己的提問不重復，回答有技巧；繪本的語言什么時候該出現，是講述還是總結、提升這些都值得好好思考。

　　在課后再與其他老師研這節課后，我發現，我們現在的活動設計很死，將繪本上成看圖說話的情況很多，繪本，應該更多的給孩子自己閱讀的機會。而同樣一節課，上法可以很多，主要是制定一個適當的目標，然后圍繞這個目標設定一條線索，教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發現、學習，這樣才是一個好教師應該做到的。

　　小老鼠教學反思篇4

　　今天的這個音樂活動《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評課的老師都說我有進步了。“青年教師從模仿開始，是一個好的開端！”這節課我是模仿教學視頻來設計教案的，由于視頻中整個活動的時間長達半個多小時，因此，結合本班幼兒的實際情況，我進行了修改，修改后使得活動更加流暢。

　　《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。新歌教學一直是音樂活動中的難題，幼兒在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。為此，在組織活動時，我先讓幼兒回憶打電話的已有經驗，在喚起幼兒已有經驗的基礎上，再來學習歌曲《小老鼠打電話》，設計如下：第一步，我讓幼兒先學習歌曲的中間段念對白，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。為此，通過師幼互動，一起玩打電話，接電話的游戲，引起幼兒的興趣，學習對話說唱部分。第二步，學習歌曲的開頭部分。我以提問的方式引導幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜，方便幼兒記憶。

　　接下來，歌曲節奏是歌唱教學的重點，也是難點之一。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見，摸不著，以往的歌唱活動中，孩子們只能從老師的說教中感覺，其效果可想而知。這一次，我提到：“老師還想唱一唱，請你仔細的聽，我在沒有唱歌詞的時候，我在干什么？”我邊出示間奏部分邊有節奏地拍手，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動作讓幼兒初步感受這個節奏。第三步，歌曲的最后一句，則是伏筆所在，顯示出幽默之感。對于孩子來說，應該讓歌唱成為一種游戲，更多的體驗到歌曲的樂趣。在本次的環節中，我們采用了游戲的方式進行：教師躲到黑板后面，“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來，在輕松有趣的游戲過程中，幼兒的注意力集中，演唱積極主動，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動作大膽表現。應該說，幼兒游戲的過程充滿了情趣和歡樂，讓幼兒感受到了活動的樂趣，情感上得到了很大的滿足。

　　在活動中，幼兒個個積極參與，體現了幼兒學習的主動性和積極性，情感上得到了很大的滿足。但是在活動中存在的不足之：

　　1、雖然課前準備準備了生動形象的圖譜，但是沒有充分地利用起來，應該讓幼兒看一看，說一說，唱一唱，能更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶。

　　2、另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，可以作為教學的重點，也是難點列入目標里面。對于間奏、停頓等節奏變化幼兒是看不見，摸不著，教師可以重點指出，比如：拍四下手表示一個間奏部分。幼兒也可以根據內容做出相應的動作，讓歌曲更合理。

　　3、歌曲的最后一句，教師的肢體語言要更加夸張，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，所以這部分需要強調練習，以滿足幼兒表現的需要。

　　4、鋼琴彈奏和教師演唱沒有配合默契，導致教師示唱時出現混亂。

　　因為經驗的不足，在教案的設計與教學過程中會有很多這樣那樣的問題與不足，但遺失總也有美好，發現自己的肢體語言放開了，更有親和力，更能貼近幼兒了。也不免為自己的這一進步而鼓掌。不經歷風雨怎見彩虹，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧！相信今后的我會更自信，更細心，也相信終會有我的精彩的一課。

　　小老鼠教學反思篇5

　　《小老鼠進籠子》是一個有趣的科學制作活動。本次活動的主要內容是通過引導幼兒觀察、玩耍，激發幼兒參與活動的興趣；讓幼兒在活動中自己動手做實驗，感受探索科學樂趣；感知并初步了解視覺暫留現象；以及通過制作和操作玩具，發現“小老鼠進籠子”的特殊視覺效果。

　　活動中，活動氛圍很好，幼兒樂于積極參與、樂于探索問題、回答問題、樂于自己動手制作，并且大家都成功地制作了“小老鼠進籠子”的玩具，體驗了成功帶來的快樂。整個活動中，我認為自己做得比較好的地方有如下幾點：

　　1、活動準備充分，并用較硬的筷子取代了塑料吸管，為幼兒動手探索、成功制作玩具提供了良好的條件。

　　2、以故事的形式導入，并創設情境，有效地激發了幼兒參與活動的興趣。幼兒都樂于幫助農民伯伯想辦法抓住小老鼠。有的幼兒說用香氣引誘老鼠，然后把小老鼠抓住；有的幼兒說用老鼠藥把小老鼠熏暈在抓它；有的幼兒說養只貓來對付小老鼠；也有的說用個小籠子把老鼠裝進去。大家提出的建議可行性較強。

　　3、活動中，重在讓幼兒進行自由猜測與探索，并讓幼兒動手操作，讓幼兒在活動中充分感受科學的樂趣及成功帶來的快樂。

　　當然，活動中也有不足的地方。在引導幼兒發現視覺暫留現象的時候，沒有很好地引導幼兒理解什么是“視覺暫留現象”。在活動延伸中，我會再引導幼兒理解這種現象的！

　　小老鼠教學反思篇6

　　這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區別，設計如下：

　　活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。

　　第二部分是學習歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現的需要。

　　第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。

　　優點：

　　1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據游戲情境的需要出現，來自與幼兒的自然內產生，使得游戲更有創造性。

　　2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。

　　缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。

　　小老鼠教學反思篇7

　　本次活動的重點環節時在學習歌曲的基礎上創編動作，在這一環節中不僅僅時讓幼兒創編簡單的舞蹈動作，更重要的時讓幼兒體會向上的情緒和歡樂積極的情感，并在游戲中獲得愉快的情感體驗。要做到《綱要》中情緒情感占第一位的理念。運用賞識教育，鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創造中體驗成功的快樂，在集體游戲的氛圍中提升交往的能力。

　　在學習歌曲方面，我仔細研究了自己的示范唱，從音量，音高，演唱速度上都進行了一些改動。如我將音高調低了一些，為了適合我班孩子實際的演唱水平，另外，我還處理了演唱時的一些表現，使樂曲更加富有情境性。如速度的漸快，音量的漸強，這些改動，從活動反映情況看，還是不錯的.。我時示范唱讓孩子們聽得很愉快。孩子們聽到”真是壞”和“使勁啃”的時候，都不由自主的加上了許多自編的動作表示自己的情緒。當我輕輕，跳躍的演唱小老鼠出來的時候，孩子們立刻用動作來給我回應。所以，幾遍以后，孩子們在歌曲的演唱表現上還是表現的很優秀的。

　　為了讓孩子們在輕松，自然的氣氛中記住歌詞，我制作了小貓和小老鼠的頭飾，并以一個小故事的形式來引入本次音樂活動。故事的講述，為孩子們接下來對歌詞的理解和記憶有了很大的幫助。孩子們在我的逐步提問下，大都能將兩段歌詞的內容表現出來。我和孩子們一起進行了合作進行了表演唱，感覺每一個孩子都唱得很投入。這次的音樂活動唱歌部分時成功的。讓一些平時不太愿意上臺來表現自己的孩子，那些膽小的孩子有了很多的自信心，我也適時的給予他們更多的鼓勵，當他們上臺進行了表演，我就給予他們及時的表揚。

　　我相信通過這樣較為成功的音樂活動，會進一步提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心！

　　小老鼠教學反思篇8

　　這節課中，我不僅在引導反復觀察插圖的過程中，挖掘并培養了學生細心觀察和思考的能力，同時教會了學生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導孩子自己續遍故事。課上，我領著孩子們讀繪本，從讀中引導學生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。在老師的引導下，孩子的感性得到滋養，得到抒發。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學的成長，教育本身的成長。當情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達的欲望被瞬間點燃了，于是表達就成了一種真正的“情動辭發”，“言為心聲”。

　　能在學習故事中讓學生學會表達，比如說學生看圖進行概括故事的內容，盡管一年級的學生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復引導能逐步培養他們的語言表達能力；通過故事習得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學習，相信孩子們在故事中學到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負同學，不能自己吃大的，讓同學吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領悟。

　　當然，本次教學，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準。由于在教學過程中怕時間來不及，在很多環節還是比較趕，沒有給學生充分的展示時間，其次是在教學過程中自我感覺自己講的太多，學生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學過程中，很多內容都是老師在讀、演繹，而學生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低年級教學中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向！

　　小老鼠教學反思篇9

　　《小老鼠上燈臺》是一首比較老的兒歌，但是兒歌詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。今天我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。

　　活動時，老師先出示PPT小老鼠，吸引孩子的興趣，接著老師根據兒歌內容提問，“小老鼠在做什么?小老鼠什么時候出來?為什么小老鼠要晚上出來?小老鼠最怕誰?為什么?”孩子們根據我的問題進行了熱烈的討論。緊接著我請孩子們再次欣賞PPT動畫，兒歌《小老鼠上燈臺》幼兒邊看動畫邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在讓幼兒完整欣賞兒歌的時候，我讓幼兒看課件欣賞來激發幼兒的情趣，這樣孩子既能理解故事的趣味性，同時還能清楚的聽清楚兒歌，理解兒歌的意思。在學習時用動作表演時，我是利用課件，幼兒說出哪句，大家就一起學哪句，老師在這個過程中，針對兒歌的難易、孩子的掌握程度，有針對性的引導。

　　游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。游戲《小老鼠上燈臺》配班劉老師做貓，小朋友做小老鼠，我還幫小朋友做了老鼠的頭飾，孩子的興趣一下就提高了，在游戲中孩子比較關注貓什么時候出現，而不是兒歌本身。我想，小班孩子要求他們邊念兒歌邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在兒歌上，而是擔心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。

　　小老鼠教學反思篇10

　　這節課的主要目標是讓幼兒感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間要互相尊重，互相關心。

　　在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

　　我選擇這節課做為師徒結對匯報課來上，因為我們生活的環境中有非常多的動物，而孩子們對于動物有著與生俱來的喜愛。而互幫互助是我們平時在日常的生活中經常強調和教育孩子的一個重要的環節，一個人的合作意識、合作精神和能力都應該在幼兒時期就要開始進行有意識的培養。大班的孩子已經初步的具有互助和合作的意識，選擇這節課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個截然不同的形象，正好形成一個鮮明的對比。故事的重點主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個活動中。并且根據圖片和音樂，讓幼兒更好的根據感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節中看看、聽聽、講講，比較好的發展了孩子相關方面的能力，強化了互助合作的意識。

　　但這節課并沒有預期的效果，主要的原因在于，我沒有做好課前準備，沒有將故事熟記于心，從而沒有抓住幼兒的興趣點，沒有體現教師和幼兒的互動性，沒有達到預期的效果。不過，幸運的是有很多優秀的老師來聽課，提出了很多寶貴的意見，這在我以后的教學中有很大的幫助。

　　小老鼠教學反思篇11

　　這節課的主要目標是借助音樂、圖片，嘗試推測、想象、表達角色的內心活動及語言；在看看、聽聽、講講、玩玩的活動中，培養幼兒根據線索想象、講述的能力；理解主題寓意：大的幫小的，小的也能幫大的，培養幼兒初步的互助、合作意識。大班的孩子已經初步的具有互助和合作的意識，選擇這節課的目的也是出于此。故事中大獅子和小老鼠，兩個截然不同的形象，正好形成一個鮮明的對比。故事的重點主要是突出以大幫小、以小幫大的主題，并且貫穿在整個活動中。并且根據圖片和音樂，讓幼兒更好的根據感知、推測、想象、表述等方面，讓幼兒在故事的情節中看看、聽聽、講講，比較好的發展了孩子相關方面的能力，強化了互助合作的意識。

　　活動設計時，我加進了音樂的穿插，想能比較好的輔助了整個課的進程，而且也把孩子帶入到了故事中去，但是，由于我對幼兒原有經驗不太了解，小朋友對音樂性質的理解不夠，以至于在活動中不能達到我預想的效果。活動中，孩子的注意力始終圍繞在故事中，積極主動的參與故事中問題的解答，使故事中的很多環節都是孩子用自己的語言表達出來的，也能很好的得到解決。但在故事講述過程中，雖然孩子回答問題比較多，但是孩子參與的還是比較的少，一直是這么幾位小朋友在積極舉手發言。以后的活動中，還需不斷地鼓勵其他膽小的幼兒。整個活動幼兒在看一看、聽一聽、講一講、玩一玩中發展其傾聽能力、語言表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。

　　在講述大獅子被小老鼠吵醒之后的對話可以再深入些，讓幼兒進行角色對話，可能效果會更好，故事更加有趣生動。還有活動中，發展幼兒的擴散性思維還不夠多，比如在讓幼兒想想看小老鼠會怎么樣去救獅子時，可以多讓幼兒想想。以至于一整節所用的時間也會長一些。這些是需要改進的。利用圖片、想象、講述，深刻地理解故事內容，使。最后，就是自身的語言語氣還需要不斷地錘煉，在以后的教學活動還需更加努力！

　　小老鼠教學反思篇12

　　繪本《小老鼠和大老虎》主要是講述了一對好朋友之間發生矛盾、到矛盾爆發，最后和好的故事。本次活動一共分四個環節進行，首先請幼兒比較老虎與老鼠的差異，讓幼兒思考和猜測，他們之間會產生的問題。接著讓幼兒帶著問題進入第二環節，分段傾聽故事，理解小老鼠的心情變化，猜測故事的進一步發展。第三環節讓幼兒深入地體驗人物的心理活動，通過剝筍式的問題，在分析交流中理解故事的內涵，從而讓幼兒感悟怎樣與同伴友好相處。最后請幼兒進行自主閱讀，感受故事的整體性。

　　本次活動我進行了三次試教，也做了很多的調整，在這次匯教中雖然較為完整的把活動順下來，過程中還是出現了比較多的問題：

　　1.故事的主要線索是隨著老鼠和老虎的心理變化兩條線走的，本次活動我把重點放在了感受理解老鼠從無奈—憤怒—高興這樣的一個心理變化上，但是在活動中對老鼠的心理理解的還不夠，僅僅只是在語言上對幼兒進行了提示與引導，如果能讓幼兒多模仿老鼠無奈的語氣，說一說、演一演，可能會更深入地感受到無奈的心情。

　　2.在第三個環節中讓幼兒看著圖片講述大老虎為了挽回小老鼠想的辦法時，雖然我提了要求：請你們像講故事一樣把大老虎想的辦法完整的講出來。可是在讓幼兒回答的時候我并沒有給具體的提示，如果在幼兒回答的時候，我能具體的要求下去，比如：那小老鼠在說的時候語氣應該是怎么樣的?它的心情怎么樣?大老虎呢?它的語氣又是怎么樣的?可以幫助幼兒更好的體驗理解，這樣對大班幼兒語言講述方面的要求也就出來了。甚至如果幼兒理解的較好時還能請個別幼兒進行情景表演。

　　3.在故事的最后，好朋友之間到底應該如何相處，包括繪本最后一頁出現三個朋友的時候又應該怎么做呢?這里我也比較著急，直接跳躍到了幼兒自主閱讀的環節，沒有進行較好的總結和提升，如果這個時候能夠點一下，整個繪本的中心會更加的明顯。

　　這是三個比較大的失誤，當中也不乏一些細小的問題，雖然問題多多，可是收獲也很多，每一次從磨課到開課，都能讓我成長許多，學到許多。公開課已經過去，但是留下的問題還需要細細的琢磨和修改。

　　小老鼠教學反思篇13

　　故事《小老鼠玩游戲》中的角色富有童話色彩，兩者之間有著鮮明的大小對比（大獅子體型龐大，威猛威嚴，小老鼠體型較小，活潑機靈）。故事情境性、互動感較強，其富有轉折的故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣，大篇幅的對話，成為幼兒學習的主要內容。故事選用了四個場景，四幅圖片關注的側重點不同，第一張圖片是老師完整講述事件內容；第二張是幼兒嘗試帶有語氣的進行角色對話，并演一演；第三張是猜測想象小老鼠救大獅子的方法；第四張是故事結尾的呈現。

　　小老鼠和大獅子這兩個動物形象，幼兒有一定的已有經驗，知道兩者的基本特征（長相、叫聲），也能從外形、認知上感受到兩者間的區別。根據小班幼兒的年齡特點，幼兒能夠完整表達自己的想法，因此在肯定幼兒想法的基礎上，提供一定的支架，引導幼兒說清楚，使他人能聽懂。同時能夠理解內容簡單、特征鮮明的圖片和情景，因此在故事情境中，引導幼兒感受小老鼠、大獅子的情感，并運用帶有情境性的語言，進行角色對話。

　　成功之處：

　　1、教案設計結構比較完善

　　此次語言活動在進行教案設計時，我首先對教材和幼兒進行了較全面的分析，把故事中的側重點和幼兒已有經驗，所需經驗，通過本活動能得到什么經驗都做了較詳細的交代。其次在教學環節的設計上面，通過讓幼兒觀察動物的部分外部輪廓特征，猜測動物，來導入活動，引導幼兒想象故事情節，引發興趣。在活動的核心部分，讓幼兒在邊看圖邊猜測故事情節中，初步感知故事內容，其中安排了許多的幼兒猜測和角色扮演環節，不但始終抓住幼兒的注意力，也讓幼兒在角色對話中來提高語言表達的能力。最后，我在教案設計時，加入了很多的預設，事先對幼兒可能會有的反映進行充分的預設，能讓我在教學過程中更順暢更有準備，也能讓我的回應能更豐富和有層次。

　　2、在教學過程中對幼兒的關注度有提升

　　在此次活動中，我給予了每個幼兒充分的機會和尊重，在對幼兒進行提問時，給予他們思考的時間，在幼兒回應上提供一定的支架，引導幼兒說清楚，讓其他幼兒都能聽懂。在角色扮演時，原本設計請2名幼兒進行角色扮演，但在活動中大部分幼兒的表演欲望都很強烈，我臨時變動，請想扮演大獅子的幼兒分為一隊，想扮演小老鼠的幼兒作為一隊，一起進行表演，我在此時加入了作為人數相對弱勢的小老鼠隊，給予了每位幼兒表演的機會，同時也關注到了有3名幼兒坐在位置上沒有動，此時我并沒有因為組織幼兒角色扮演而忽略他們，而是在詢問過他們意見后讓我們加入到了故事講解（旁白）的角色定位中，讓所有幼兒都有了自己的角色，都有了想做的事并能去做。

　　不足之處及整改：

　　1、在語言表達上比較拖拉，語言組織還應更精練

　　在此次活動中，我用了將近24分鐘的時間，對于小班幼兒而言時間比較長，這樣他們的耐心和注意力就會下降。我覺得在此次教學過程中，我為了給予幼兒較充分的表達機會，等待和引導的時間太長，在總結和提升時也有所拖拉，所以在今后的教學過程中，我要練習用精煉的語言對幼兒的回答來進行總結，并在自己的語言表達上也要多練習，注意語言的速度。

　　2、對幼兒的課堂常規還有待加強

　　在最后完整講述故事時，我要求坐在位置上和老師一起講，可以動動小手或小腳來扮演角色，但不允許離開座位。雖然要求提出了，但是在過程中能跟著做的幼兒較少，大部分幼兒都還是喜歡走下座位進行角色表演，有的幼兒在表演時動作幅度偏大，對其他幼兒造成了一定的影響，這樣就讓課堂秩序顯得有點亂；在幼兒回答問題時，老是有個別幼兒喜歡不舉手就直接說，或者是在老師或幼兒在說時，自己也在下面說個不停，傾聽習慣比較差，所以在平時教學時，我還是要對課堂常規和傾聽習慣的培養足夠重視，并且好好的去整頓一下。

　　小老鼠教學反思篇14

　　這堂《小老鼠和大老虎》社會活動講述了一個非常有趣的故事，故事中以小老鼠為中心來講述小老鼠和大老虎之間發生的事情，通過故事，讓孩子們懂得要友好地與同伴相處，感受和體驗交好朋友的方法和樂趣；在受到不公平待遇時說出自己的道理，爭取公正。

　　活動開始，我便分發幼兒用書，針對步入中班的孩子來說，我重點引導孩子自己懂得拿書、翻書時要輕輕的，懂得保護書本。通過孩子們看到圖面中的小老鼠和大老虎，我再讓幼兒邊看圖畫邊聽我講述故事，在講述故事時，孩子們聽得非常的認真，對小老鼠的心理活動感到特別的好奇。講完故事，我通過提問讓孩子們大膽回答，孩子們都能大膽較流暢的回答問題。

　　在第二個活動，我與孩子們一起討論什么是“公正”，因為之前沒有接觸過這個詞，孩子們對這個詞感到很陌生，后來，我用故事中小老鼠和大老虎的對話及故事結果來反應“公正”這個詞語，大部分孩子懂得公正的含義，懂得在受到不公正對待時，要說出自己的委屈，爭取得到公正待遇。

　　當孩子們懂得“公正”含義時，我再帶領孩子們遷移平時生活經驗，讓孩子們大膽講述當自己受到委屈時應該怎么樣？孩子們都比較積極的進行討論。

　　活動結束時，還有小部分幼兒對“公正”的含義不是很理解，我會在平時自由活動或分區活動中再引導孩子理解“公正”的含義。

　　小老鼠教學反思篇15

　　1、過程緊湊，環節目標達成度高

　　首先，讓孩子根據自己的已有經驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

　　其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現環節，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環節中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

　　最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

　　2、情感激發較好

　　情感是這個繪本發展的主線，因此在環節設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情；在細節關注上，設計了體驗環節，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作；自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

　　3、提問合理，回應有效

　　每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。

　　4、關注圖片細節

　　讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。

　　總的來說這節活動還是比較成功，因為這節活動在3月份舉行的全縣“社會領域優秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好！得到了聽課教師的認可。

　　不足：

　　由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節，但還不是很到位。

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