誠信回報教學反思

時間：2021-03-30 15:14:10 教學反思我要投稿

誠信回報教學反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的誠信回報教學反思范文，希望對大家有所幫助。

誠信回報教學反思范文

　　誠信回報教學反思1

　　本節課的亮點是是通過誠信的正反事例讓學生明白誠信與不誠信所帶給個人、家庭或者社會的不同結果，從而在學生心中留下誠信重要的印記，而不是如以往只停留在對故事內容的了解上，使學生的認知在原有的基礎上加深、加厚……首先通過案例錄像短片來引起孩子們的思考，促使他們對誠信經營與不誠信經營之間的界限做出辨別，對誠信經營有初步的了解。再通過聯系實際，照例說話，這一環節中所涉及的問題主要來源于孩子們的學習生活，距離他們非常接近，這樣有利于激起他們對誠信的理解，并由理解上升到具體的言行，有利于孩子誠信意識的形成。這樣水到渠成，孩子們對誠信的重要性就有了更深刻的理解與認識。

　　當然，這節課有許多不足之處，活動的面不夠廣，學生在回答問題時，集體回答問題的現象比較嚴重，個別學生發言多，少數學生由于種種原因沒有獲得展示的機會。

　　誠信回報教學反思2

　　誠信是中華民族的傳統美德，是為人處事的基本道德準則，現代社會是一個契約社會，因此現代社會的講誠信，有著比過去更為豐富的內涵，不僅涉及到道德層面，期待道德自律；更涉及到法制和規則，受到一定的制度的制約。也就是說，誠信不僅是基本的道德規范，更是生活的基本準則。其次，兒童還有自身與成人不同的生活需要和特點，《品德與社會》的教育，不僅要為兒童現實的生活服務，更要為兒童的未來生活作準備。根據柯爾伯格的道德發展理論，這個階段的兒童，處于從自我中心傾向轉向開始考慮自己周邊的環境、考慮生活環境中的人，他們對行為的判斷傾向依據行為的直接后果，所以選擇這一時期發展兒童的社會認知能力，促進兒童理解誠信的重要性，顯得尤為重要。針對以上的理解，我在《誠信的回報》一課預設時主要體現以下這幾個特點：

　　一、把握理念，設定目標

　　《誠信的回報》是華師大版六年級上學期的第一單元第一主題《品格的試金石》中的一個內容。關于誠信這一主題。課程標準把這一內容標準界定為“理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人。”我把本課的目標重點定位在“守信”教育上，因此我設計了以下三個目標：知識目標是結合具體事例說明守信與失信給自己和他人帶來的不同影響；認識并且思考誠信的"代價"與"回報"；明確誠實守信是傳統美德，更是現代社會的需要。能力目標是提高學生對守信與失信給自己和他人帶來的不同影響的評價能力；在辨別是非的過程中，明確應該怎么做。情感與價值觀目標是感受誠信在社會生活中的作用，養成誠實守信的品德，做一個誠實守信的人。

　　二、以真實為依托，端正生活回歸觀

　　課程源于生活，生活是第一性的，而離開了“真實”的生活，那課堂也只能變成學生“高呼口號”的場所。確實，我們生活的社會是一個矛盾的的社會，也是一個尷尬的社會，堅持誠信不僅付出代價，而且沒有回報的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導誠信，讓誠信之根深深扎根于學生，但另一方面，我們也絕不能回避這個社會陰暗的一面，因為我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，而我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會，因此，我在教學中重點安排了閱讀課文故事《承諾值千金》故事，講誠信給自己帶來快樂，還贏得別人的尊重信任，誠信能帶來友誼，帶來金錢，帶來成功……

　　三、以情感為紐帶，端正真實的體驗觀

　　情感是行為的.催化劑，只有動之以情，才能導之以行，而體驗是人們內心最真實，最感性的心理感受，比如在討論課文故事《個體老板賠錢換誠信，奔走千里自毀過期飲料》時，讓學生思考你覺得個體老板賠錢換誠信，奔走千里自毀過期飲料值得嗎？你對這件事有什么體會？這一環節的設計深深地觸動著學生，他們都覺得這位個體老板堅持誠信是對的，而且他們還反思了自己過去曾有過的不誠信言行，有的說要以“君子一言，駟馬難追”為座右銘，要求自己遵守諾言，有的夸獎身邊的家長、老師、同學講誠信的事……寫得都很有真情實感，非常感人，這樣，不僅教會學生誠信，還教會了學生如何“做人”。讓學生在心靈的碰撞體驗中得到情感的體驗、情感的升華。

　　四、以人為本采用多樣有效的活動

　　誠信教育是一個非常典型的基礎道德教育主題，這類主題我們經常采用故事敘事和對話討論的教學方法。由于一些教師在把握這些教育方法時，往往以一種說教和脅迫的方式讓學生接受教材提供的觀點，因而被人們斥之于“灌輸”而聲名狼藉。不少從事品德教學的教師也認為只有“活動”才能使品德教育“充滿生命的活力”。活動教學有其鮮明的特點，但對于內涵豐富的誠信教育，簡單的活動有可能使學生得到膚淺的體驗，但這種膚淺的體驗無助于提高學生的社會認知能力，也無助于學生行為的改善，這種活動可能缺乏發展性。在本課時的教學中，我主要采用了故事敘事、討論、活動等教學方法，試圖營造一個以道德體驗為基礎、融事理與法理為一體的“道德場”，在教師引領下，通過學生的自主選擇，自覺自為地把誠信作為自己的生活準則。

　　不過，課堂永遠是一門遺憾的藝術，這節課有許多不足之處，活動的面不夠廣，學生在回答問題時，集體回答問題的現象比較嚴重，個別學生發言多，少數學生由于種種原因沒有獲得展示的機會。今后在課堂上我將盡量把握這方面的現象，爭取把課堂質量提高！

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