《我為什么而活著》教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的《我為什么而活著》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
在此次《我為什么而活著》這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為教師的基本功一定要扎實(shí)。“給人一碗水，自己必須有一桶水。”一個(gè)語(yǔ)文教師，每次上課前，對(duì)于所教學(xué)的內(nèi)容都要十分熟悉，反復(fù)誦讀要學(xué)的知識(shí)或文章，仔細(xì)觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。此外，還要閱讀與此課文相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì)教學(xué)有用的材料。
其次我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，這樣有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。《我為什么而活著》這篇課文比較容易理解，所以在整體感知教學(xué)過(guò)程中，布置了八個(gè)比較容易的小題目，由于題量過(guò)多，便采用小組分題討論的模式進(jìn)行討論，一二小組討論1、2小題，以此類推，當(dāng)討論完自己本組的題目時(shí)還可以探討其他小組的題目，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
但是在討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)還是有個(gè)別小組不積極討論題目，而是在討論的.過(guò)程中和同組成員聊天，導(dǎo)致回答問(wèn)題的時(shí)候不知道、不積極。
接著我認(rèn)為朗讀可以讓學(xué)生更深刻的掌握課文，所以我在本堂語(yǔ)文課的教學(xué)中，采用不同的朗讀形式，積極的幫助學(xué)生理解文本意思，體會(huì)深刻內(nèi)涵，從而升華情感。
本堂課的篇幅并不長(zhǎng)，總共只有5個(gè)自然段，我讓學(xué)生先自由朗讀全文，然后在理解全文的基礎(chǔ)上，我采取了讓全班齊讀第一自然段，選一小組讀第二自然段，男生齊讀第三自然段，女生齊讀第四自然段。像這樣的哲理性散文課文，學(xué)生讀得多了，理解課文內(nèi)容也就易如反掌了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們讀得有氣無(wú)力，并沒(méi)有將散文的美感讀出來(lái)，所以我積極引導(dǎo)學(xué)生再此朗讀，把自己的激情和感情釋放出來(lái)，學(xué)生再次讀的過(guò)程要好很多。
最后應(yīng)該讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，這樣對(duì)學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。在本堂課的教學(xué)中，在理解第二自然段作者為什么渴望愛(ài)情這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶有關(guān)愛(ài)情偉大的故事；在第三自然段作者尋求哪些領(lǐng)域的知識(shí)中我引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)知識(shí)的名人名言，以及在第四自然段讓學(xué)生觀看插圖，了解當(dāng)今世界存在太多悲天憫人的人和事，并拓展到學(xué)生所積累的像羅素一樣心憂天下的偉人。拓展延伸可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以拓寬學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，不斷豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
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