《美麗的小興安嶺》教學反思

時間：2021-03-12 20:48:30 教學反思我要投稿

《美麗的小興安嶺》教學反思范文（精選6篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《美麗的小興安嶺》教學反思范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《美麗的小興安嶺》教學反思范文（精選6篇）

　　《美麗的小興安嶺》教學反思1

　　課后練習有一題是理解和體會“抽出”這個詞語的妙處，從課堂實際情況來看，大多數學生可以理解，可是語言表達出來的時候不夠恰當、流暢。這一點，我的反思有：除了帶領學生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓練、多給機會讓學生積累詞匯量，學會用比較貼切生動的語句表達想法。

　　另外有一點，是我從這節課延伸出來的想法：我覺得教師在生活中可以有意地引導學生觀察花草樹木的變化、去感悟大自然。

　　天地有大美而不言，兒童應該是成長在天地之間的。從一年級開始，在校道上或者帶著學生去吃飯的路上，我會經常引導他們觀察校園草木的變化，后來他們也形成了習慣，比如他們發現操場邊上有一株小小的牽牛花、發現辦公室門前的大榕樹上有一個鳥窩……更令我欣喜的是，有時他們會把自己的發現寫成作文寫在《周記本》上，我給他們的當然是鼓勵和贊揚，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會針對性指導。

　　《美麗的小興安嶺》教學反思2

　　這篇課文根據季節變換的先后順序，依次描寫了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來展開，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點，用比喻、擬人等修辭手打生動地描繪出一幅幅優美的畫面。

　　在教學時，我抓住四季的景物特點重點指導，讓學生先根據喜歡的圖片找出文中與之對應的句子，再說出喜歡的理由。說理由的時候，品析句子中用的好的字，說出它們的妙處。通過這樣的學習方法，學生很快就能評析出好詞好句，并能準確地說出它們的作用。

　　春天這部分主要是我引導學生說，夏天這一節就由學生分小組來合作學習，依照學習上一節的方法來說，學生基本能夠按照我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個季節內容比較簡單，我以讀為主，欣賞作者優美的語言。

　　最后以小練筆來結束文章，但是由于時間關系，沒有來得及交流。時間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節奏比較快，沒能給學生充分準備的時間，就讓學生來說，學生不知怎么說。課堂上讀的不夠，影響了學生對文本的理解，因此，讓學生用概括的語言來總結每一小節的內容時，學生總也說不到我想要答案。在備課時，沒能做一個相應的例子來引導學生填空，另外，學生對于文章的學法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問、思”的環節來分析文章，課缺乏學法的歸納，學生學起來不得要領。如果能將這些歸納起來，可能效果會更好。

　　《美麗的小興安嶺》教學反思3

　　讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的向往。

　　春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

　　（1）初讀。讓學生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發芽、鮮花盛開。在這層，讓學生初步感受美。

　　（2）請學生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學生心中的美升華了。

　　（3）充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像，說說看到了什么？聽到了什么？引導發現，小興安嶺給人以視覺上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見底；聽覺上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動靜結合，既有動態美，又有靜態美。

　　配合著優美的音樂，學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學生的審美情趣。

　　《美麗的小興安嶺》教學反思4

　　12月22日非常有幸參加了本次骨干教師展示活動，在講課之前心中總有一種緊張與擔心，走進熟悉的校園，看到可愛的孩子們一切緊張與擔心都消除了。在教學中，利用多媒體教學，調動學生的學習興趣。在導入新課后，我首先讓同學們觀看了小興安嶺四季的圖片以及我的解說。同學們看的非常投入，從學生的表情中他們被小興安嶺的美麗吸引。于是我讓他們談感受，學生印象深刻。

　　這一課，因為課文內容較大，而且“春夏秋冬”四個季節內容，在學法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了扶、放的方法。春夏教師扶著學，在學習春夏的時候從字詞入手體會作者用詞的準確、生動。有字詞回歸到句子再到段落來感受小興安嶺春天的美。有了前面兩個自然段的鋪墊，秋冬放手學生自己學并談感受。通過對小興安嶺四季景色的賞析激發學生熱愛祖國大好河山的情感以及保護森林、保護環境的意識。

　　在課堂教學中還存在一些不足，就像姜主任指出的，在語文表達以及寫作方法上的指導有些欠缺，在以后的教學中要多滲透給孩子。

　　還有就是備課前的思考，尤其是講公開課對學生不熟悉，要先備學生以及可能出現的問題，在遇到知識沖突要去引導不能著急，遇到問題解決問題。

　　語文教學重在培養學生的語文素養，就像麗麗老師說的，高考成敗在語文，語文起到了至關重要的作用，在今后的語文教學中要著重對其培養，不斷優化自己的課堂。

　　《美麗的小興安嶺》教學反思5

　　重視積累，提升素養。語文，顧名思義，就是語言文字的學習和運用，在理解課文后我及時指導學生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學生都能在提示下流利的.背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫作特點、方法后我出示了“習作小竅門”，教給學生寫作方法。

　　課下“作業超市”中也設置了“寫家鄉的一處景物”。無論是從語言的“納”還是“吐”我都注意了學生語文素養的提升。真正做到了“本本分分為學生，扎扎實實求發展”的語文教學。

　　總之，這節課的教學比較圓滿地完成了預設的教學要求，達到了預設的教學目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上可貴的動態生成，孩子們在課堂上學的主動、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式沒能最大限度的發揮每個學生的潛能。

　　“沒有最好，只有更好”我會繼續在探索研究語文教學的道路上扎扎實實地走好每一步，祝愿語文教學的路越走越寬，越走越亮堂！