《最后的時(shí)刻》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《最后的時(shí)刻》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《最后的時(shí)刻》教學(xué)反思1
本文是一篇傳統(tǒng)、經(jīng)典的短篇小說，主題鮮明突出，意在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
今天在新課程理念的啟發(fā)和引導(dǎo)下，重新再接觸這篇課文，最初決定要上這一課的時(shí)候，仍然很茫然，過去失敗的經(jīng)驗(yàn)使我有點(diǎn)懼怕這篇課文，我喜歡這篇文章，但我怕自己又把它上壞了。小弗朗士的愛國(guó)情感是被逐步喚醒的，而學(xué)生的感受也應(yīng)該是這樣的，怎樣讓學(xué)生對(duì)課文的感情象小弗朗士一樣逐步理解，加深，及至產(chǎn)生共鳴呢?我反思了過去教學(xué)環(huán)節(jié)和教案設(shè)計(jì)：
時(shí)間不夠是客觀原因，以前為了趕教學(xué)進(jìn)度，每篇課文的課時(shí)都摳的死死的，就怕課時(shí)拖的太多了，整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完不成，或者上新課時(shí)間過多了，留下來復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠，有了這些顧慮自然就不敢在課堂上給學(xué)生留太多的時(shí)間考慮;最主要的原因還是自己的教材處理不夠大膽，我害怕學(xué)生這個(gè)不懂，那個(gè)不會(huì)，所以凡是教參上提到的我都予以重視，都想教給學(xué)生，就是這個(gè)自認(rèn)為聰明但恰恰是最愚蠢的想法讓我的課堂成了滿堂灌。面面俱到其實(shí)就是面面不到啊，我怎么就意識(shí)不到這點(diǎn)呢?再就是過度的依懶拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新了。
理清楚了這些原因之后，我用新課程的理念重新來審視和思考這篇課文：第一，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間;第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;第三，教參僅僅是個(gè)參考，教材本身才是研究和琢磨的重點(diǎn)。
《最后的時(shí)刻》教學(xué)反思2
這天，我思考著怎么寫老師留作業(yè)——寫《最后的時(shí)刻》讀后感。
我拿出書，把課文讀了一遍。知道了江姐在面臨最后的時(shí)刻做的三件事：第一，將文件不慌不忙的藏起來，以免被敵人發(fā)現(xiàn)。第二，認(rèn)真仔細(xì)的整理自己所穿的衣服。第三，在臨走之前與她的戰(zhàn)友深情地告別。文章我讀了又讀，發(fā)現(xiàn)江姐在死亡面前做到大義凜然、從容不迫、視死如歸。
當(dāng)我讀完四遍之后，閉上雙眼已經(jīng)滿是江姐的樣子，雖然我不知道江姐的真實(shí)樣子，但是一想到她那鎮(zhèn)定自若、從容不迫、視死如歸的神態(tài)就知道她是個(gè)美麗的人。“要勇敢一些！……”每當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，莫名而來的一股自信，讓我感到她臨危不懼的品格，江姐所說的這句話似乎也在自我鼓勵(lì)：絕不玷污共產(chǎn)黨的光榮稱號(hào)！這也是在激勵(lì)同志們：即使死也不給敵人，此乃大節(jié)！
于是，我快速地拿出筆本，奮筆疾書一邊寫一邊還在想著江姐面對(duì)死亡從容不迫、大義凜然的英雄氣概和堅(jiān)貞不屈、視死如歸崇高的革命精神，這讓我也觸動(dòng)了心弦也要做一個(gè)和江姐一樣勇敢鎮(zhèn)定的人。
《最后的時(shí)刻》教學(xué)反思3
本文講的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)出的杰出女英雄江姐犧牲前的悲壯情景，塑造了一個(gè)無比堅(jiān)貞，視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。由于學(xué)生對(duì)于故事的背景不太清楚，把握人物的形象便難以把握了。因此我課前讓同學(xué)搜集解放戰(zhàn)爭(zhēng)資料及長(zhǎng)篇小說《紅巖》梗概，光積累了資料還遠(yuǎn)不夠，如何巧妙地把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中才是最重要的，怎樣切入呢？
我抓住了江姐那句名言：“嚴(yán)刑拷打算不了什么，竹簽子是竹子做的，而共產(chǎn)黨員的.意志是鋼的。”一上來便把學(xué)生帶到那充滿血腥的場(chǎng)景中，學(xué)生從心里已經(jīng)有一個(gè)模糊的堅(jiān)貞不屈的共產(chǎn)黨員的形象。教室氣氛格外凝重。我相機(jī)給學(xué)生們講了江姐所處的那個(gè)特殊時(shí)代及涌現(xiàn)出的英雄人物，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)課文。
“最后的時(shí)刻”本義是什么？課文中又指什么呢？學(xué)生需要讀課文解決。那么作者為什么又用“最后的時(shí)刻”命題呢？它表達(dá)了作者什么樣的情感？學(xué)生討論解決后，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，這“最后的時(shí)刻”在課文具體指哪個(gè)時(shí)間段？作者寫了江姐在這段時(shí)間內(nèi)做的那些事情？體現(xiàn)了江姐的哪些精神品質(zhì)？我首先讓學(xué)生畫出描寫江姐神情、行動(dòng)和語言的句子，反復(fù)讀一讀，想一想，在這“最后的時(shí)刻”，江姐心里會(huì)想些什么？接下來讓學(xué)生結(jié)合自己的勾畫與批注交流，然后抓住自己最受感動(dòng)的語段品讀。學(xué)生們理清了這些問題，課文脈絡(luò)變清晰了，人物形象就樹立起來了。
從學(xué)生談收獲中可看出，學(xué)生這節(jié)課深受教育，他們對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)有了初步了解，心中樹立起了英雄的共產(chǎn)黨人的豐碑。那么自然與作者的情感達(dá)到了共鳴，可謂是受益匪淺。授課結(jié)束，我非常欣慰，自我感覺這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目的，屬于比較成功的一節(jié)課。其實(shí)，我覺得，不需要新鮮花樣，只要多投入點(diǎn)時(shí)間，多思索思索，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)順藤摸瓜，很容易便從心中樹立起了共產(chǎn)黨員人的豐碑，可謂是受益匪淺！
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