《我們的生活需要誰》教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《我們的生活需要誰》教學反思，希望對大家有所幫助。
《我們的生活需要誰》教學反思1
首先我要感謝上級領(lǐng)導和本學科老師不辭辛苦頂風冒雨來到我們香安小學交流研討。《品德與社會》新教材力圖貼近學生的現(xiàn)實生活，教師在課堂教學中要善于使用好教材。我在教學“我們的生活需要誰”這個主題中，利用多媒體根據(jù)教材呈現(xiàn)了一組學生日常生活熟悉的場景：吃早餐；上學路上；乘公共汽車；進校；到商店買學習用品；回家看電視。課堂教學中，教師讓學生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們，特別介入了剛剛過后的五十年一遇的暴風雪一幕幕感人的場面，從而讓學生的道德體驗得到了進一步的升華。
教材有一句話：“我們來觀察一天的生活，看看都有哪些人為我們服務(wù)。”我就是根據(jù)提示話，假設(shè)想象暴風雪那天要是沒有環(huán)衛(wèi)工人、沒有警察叔叔，這時我們的城市會怎么樣？我們的生活又會發(fā)生什么變化？緊密地開發(fā)了學生生活中的教學資源，讓他們體會到了日常的生活中與他人的一種內(nèi)在聯(lián)系，從我們離不開他們的服務(wù)入手，感受人與人共生共存的關(guān)系。回到主題：我們的生活需要誰，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的'關(guān)鍵詞“需要”，也就是說我們不僅讓學生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導學生在生活中感受到“需要”。
我們知道，“需要”是一種體驗過程，在學生的體驗培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，引導學生體驗感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片，目的是讓學生們發(fā)現(xiàn)我們學校收發(fā)室的 劉 老師，食堂的叔叔、阿姨，還有打掃衛(wèi)生的阿姨為我們工作的場景，可能孩子們每天都他們交流但都沒有什么特別的感受，通過課堂教學的體驗，孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學校和大家創(chuàng)建了一個舒適的環(huán)境，孩子們再遇到他們時就能很尊重他們的勞動，這樣的品德與社會教學的實效就能夠凸顯出來了。無論是什么課，總會留有遺憾和不足的，在多媒體軟件應(yīng)用的連貫性上操作不是很熟練，今后我會更加注意，課件中的播放順序應(yīng)由近及遠，靈活選擇教學行為。
希望今后，我能夠和更多的品社教師通過交流與學習提高個人專業(yè)化的發(fā)展，為更多的學生服務(wù)！
《我們的生活需要誰》教學反思2
《我們的生活需要誰》教學反思：《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節(jié)課的活動目標主要是讓學生感受各行業(yè)勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系。我主要設(shè)計了三個活動板塊以達到《我們的生活需要誰》的活動目標：
第一、師生談話導入，引出話題。
首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母和老師。然后，話題一轉(zhuǎn)：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。” 在音樂聲中，老師講述自己曾被一位出租車司機幫助的經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)的活動做好了鋪墊。
第二、學生調(diào)查交流，自主體驗。
這一環(huán)節(jié)讓學生充分挖掘生活中各行業(yè)的人帶給我們的方便，并通過三個活動：1、假如沒有清潔工；2、我當服務(wù)員；3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗服務(wù)行業(yè)的工作，懂得其必要性，從而從內(nèi)心深處對他們的工作產(chǎn)生感激，并尊重各行業(yè)的勞動者，達到品德教育的目的。
第三、學生自主總結(jié)，話題延伸。
通過以上幾個活動，學生已經(jīng)充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務(wù)的共存關(guān)系，在此通過一組各行業(yè)勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生發(fā)自內(nèi)心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們！”把整堂課推向高潮，同時也使本節(jié)課的活動目標得以充分體現(xiàn)。
《我們的生活需要誰》這節(jié)課的設(shè)計我在努力體現(xiàn)《品德與社會》新課程的重要理念----“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、了解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關(guān)系。
教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務(wù)----服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的.依存關(guān)系；在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發(fā)開來，幕后的勞動者們可能并不為人們所知；在問題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環(huán)境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。正像課堂結(jié)束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節(jié)課為什么很高興嗎？”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節(jié)課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務(wù)，我們應(yīng)該尊重他人的勞動吧！”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。
但本節(jié)課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調(diào)查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發(fā)學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應(yīng)的表揚，使這個教學環(huán)節(jié)留下了難以彌補的遺憾。
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