《愉快的夢》教學反思（精選5篇）
身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《愉快的夢》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愉快的夢》教學反思1
《愉快的夢》是一首優美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解，
歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏平穩，無太多的變化，表現了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉為上行，音區移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構成下屬調，產生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。在教學中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的特點，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學習的重點，實現這個重點的教學任務，從以下教學方法來應用。
一、利用《搖啊搖》來初步感受6/8拍子節奏特點，讓學生在感受歌曲意境的同時完成發聲練習的步驟。
二、學習歌曲以聆聽為主，多種感受方法并存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢境。隨教師手勢，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂特點等等。三是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學生的情感得以升。
總體來說，這節課上起來讓人和舒服的感覺，在6/8拍的搖曳感中學完了這首歌。
《愉快的夢》教學反思2
《愉快的夢》是一首抒情輕松的歌曲，同學們非常喜愛這首歌曲。
小同學具有活潑好動、充溢想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展同學的想象力，激發他們的創作欲望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練同學的發明性思維能力。
興趣是最好的老師，是學習音樂的動力，也是培養能力的幼芽。我充沛發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發同學興趣，感染同學。讓同學積極主動參與，讓同學發揮其主體作用。教學的過程應該成為同學愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。
為了使同學更好的理解、掌握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓同學主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個同學的個體差別，讓每一個小朋友都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養同學的實踐能力與創新精神。突出了同學主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓同學學習音樂、感受音樂、表示音樂和發明音樂。
在新課之前讓同學復習3/8拍子的節奏和含義從而引出本節課要學習的6/8拍子。通過這種方式使同學的學習降低了難度，同時使同學更加易于掌握和理解。同學通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了同學學習的趣味性。使同學更容易感受節拍、節奏，在音樂教學的各項活動中都能培養同學的創新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
由于本學期同學剛剛學習二聲部的合唱，所以同學學習起來有些費勁。在學習《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來讓同學反復視唱，同學熟悉后再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學習二聲部歌曲難度。使同學發生學習的興趣。使同學樂學、善學。
學習歌曲時，采用聽唱法和自學形式完成。為了充沛調動同學的聽覺參與，通過提問，引導協助同學如何去聽，提示同學在聽的過程中，啟發同學全面感受歌曲的情緒。讓同學在聽唱和自學實踐中感受情緒。這樣，同學在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解，在多種形式練唱過程中，鍛煉了同學的集中注意、敏銳反應。調動了同學的學習主動性，始終把同學放在主體地位。通過同學自身探索、了解，使同學真正成為學習的主人。
在本節音樂課中我讓同學利用畫筆把自身曾經坐過的最美麗的夢畫出來，這個環節的設計在貫穿本節課中有些突然，而且對于同學來說也有一定的難度。同學雖然展開了自身的想象能力，但是同學畫出來的效果并不是很好。同時由于《愉快的夢》這首歌曲的二聲部合唱歌曲難度比較大，同學剛剛接觸，所以難度比較大。在學唱二聲部的時候，應該加大練唱的時間。應該速度放慢些，便于同學有一個理解的消化的過程，應多讓同學嘗試練習。充沛感受二聲部合唱的效果。
在今后的優秀教案上，應該注重同學學習興趣的引導、激發和增強，讓同學學得輕松、愉快。
《愉快的'夢》教學反思3
小學生具有活潑好動、充滿想象的特點，因此在我在準備這節課的過程中注意創設情境，培養興趣，發展學生的想象力，激發他們的創作欲望，引導他們進行創作嘗試，從而訓練學生的創造性思維能力。
興趣是最好的老師，是學習音樂的動力，也是培養能力的幼芽。我充分發揮自身的主導作用，利用各種教學手段，激發學生興趣，感染學生。讓學生積極主動參與，讓學生發揮其主體作用。教學的過程應該成為學生愉悅的情緒和積極的情感體驗過程。
為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養學生的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂。
在新課之前讓學生復習3/8拍子的節奏及含義從而引出本節課要學習的6/8拍子。通過這種方式使學生的學習降低了難度，同時使學生更加易于掌握和理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節拍、節奏，在音樂教學的各項活動中都能培養學生的創新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。
由于本學期學生剛剛學習二聲部的合唱，所以學生學習起來有些吃力。在學習《愉快的夢》這首兩個聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節奏拿出來讓學生反復視唱，學生熟悉后再把兩個聲部合在一起演唱，這樣降低了學習二聲部歌曲難度。使學生產生學習的興趣。使學生樂學、善學。
《愉快的夢》教學反思4
《愉快的夢》是我從小學就非常喜歡的歌曲。這是一首優美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像。
課的一開始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創設愉快的課堂氛圍，沒想到一名學生突然大聲來一句：“老師，這是日本人寫的，我們不唱日本歌�！边@突出其來的一句話一下子打亂了我的教學思路，顯然這立即破壞了我精心創設的問題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現了對策，我鄭重地站在講臺上，面向所有目光集中向我的學生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國曾經犯下的滔天罪行是我們每一個炎黃子孫都不應該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發達的科技和文明的禮儀都是我們可以學習的，美好的音樂也是沒有國界的，是嗎？”看到同學們信服地點點頭，我心里一陣輕松和高興，教學繼續進行，現在想想，如果我當時氣急敗壞地批評他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學習熱情，任何的課堂氛圍都應當是和諧的，任何的師生地位都應當是平等的，我們應當給學生自由思想和表達的權利，教師要學會機智而正確的引導，而不是一味的打壓。
這首歌曲具有搖籃曲的特點，速度較慢，節奏平穩，是6/8拍歌曲。在學習新課之前，我讓學生復習3/8拍的節奏及含義，從而引出本節課要引出的6/8拍子。我想通過這種方式使學生的學習降低難度，同時使學生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節奏型，增加了學習的趣味性，學生也更容易感受節拍和節奏。
在“國培”的學習中我知道了，教學生要讓學生對音樂產生興趣，一節課機械地唱只會讓學生膩煩。
每個兒童都有對新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學生建成美好的童話王國，讓學生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學方法上反思自己，每一節課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中創造！
《愉快的夢》教學反思5
《愉快的夢》是一首優美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖藍曲的特點，6/8拍，速度較慢，節奏變化不大，表現了恬靜，悠閑的意境。歌曲第一樂段旋律多處于中音區，音樂安靜而神秘，第二樂段進行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，并發出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。
基于這樣的教材，我確立了準確、優美地進行二聲部合唱并初步表現的教學內容，努力貫徹新課程標準中“以音樂審美為核心”，“以興趣愛好為動力”的理念，引導學生積極參與音樂活動，感受、體驗、發現并創造、表現和享受歌曲美的意境，力圖使學生能夠達到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現歌曲目標。
課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達伊手勢復習演唱了音階，設計的找三度音游戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創作能力的培養及聽辨，記憶能力的鍛煉，學生通過自己的體驗，感受到識譜的，簡單和二部合唱創作也比較容易，同時這也相當于演唱前的一個發聲練習，為后面的歌唱作準備。
緊張接唱之后，我與學生進行談話交流，說說你做過什么樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結合學生的生活實際導入，調動起學習的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結合課件圖片學生說說夢見了什么，轉入新課《愉快的夢》的教學，學生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接著老師就引導學生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學生通過閉目傾聽，進行初步的音樂感受，并竟相發表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶著大家進入美麗的夢境，學生情不自禁地跟隨著音樂搖動身體，為什么會有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領學生復習6/8拍，通過拍手以及學生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器為音樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學生多感多受，并分別匯報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準確之后，老師用富于啟發性的語言描述夢境，讓學生體會安靜入睡時的聲音應該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣通過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現迷人的夢境。
本課的最后一個環節，是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學生的情感得以升華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結束本課，學生意味猶存，興趣不減。
總的來說，本課我重在研究如何進行高年級學生感受，體驗音樂情感能力的培養，力求通過教師的用“心”施教，使教學過程成為學生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學生美好的情操，培養學生的音樂審美能力。
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