紅圍裙教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務(wù)之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的紅圍裙教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　紅圍裙教學反思 篇1

　　一、以“愛”為線索，抓住“愛”字進行教學，升華情感，指導朗讀

　　首先，我通過學生耳熟能詳?shù)母枨�《世上只有媽媽好》及圖片“紅圍裙”導入新課，讓學生反復讀課文，把握整體內(nèi)容，最后細讀后體悟情感。我將教學的重點放在了細讀課文體悟情感上，我認為我這節(jié)課最大的成功之處在于對學生進行了“愛”的教育，讓孩子們學會感受愛、回饋愛。

　　在教學中我讓學生自由讀課文3—7自然段，我拋出了幾個問題：

　　1、媽媽系上紅圍裙為我們做了什么？

　　2、媽媽的愛還體現(xiàn)在？我讓學生先自由讀，思考之后回答老師的問題。學生的回答讓我眼前為之一亮，頗為驚訝。

　　有說媽媽的愛是生病時的一杯水；有說媽媽的愛是傾斜的雨傘；還有說是考試不及格時的不打罵與鼓勵；以及媽媽的愛是回家后香噴噴的飯菜。這就是學生們對母愛深切的體會，帶著這種體會，我叫學生試讀課文。讓學生進行評價，學生從語速、流利、正確、感情等方面來評價，提出不足的同學讓他在全班范讀，同時教師帶讀，男女賽讀等多種形式讀出感情。

　　這時我又創(chuàng)設(shè)情境，層層推進，升華情感，出示譬如一些飽含媽媽深情的圖片：媽媽的愛就如同陽光，溫暖著我；媽媽的愛就如同一把大傘，為我遮風擋雨；媽媽的愛就如同過冬的棉衣，呵護著我。在這樣煽情的畫面與解說詞中，學生的朗讀也更有韻味了。解決這幾個問題后，接著指名讀第八自然段，讓學生說：媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心？聯(lián)系生活實際展開討論，再抓住“好極了”來指導—是味道好極了嗎？媽媽是說什么好極了？

　　在教學中我還安排了這樣一個環(huán)節(jié)——小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你最感動的一件事寫下來。學生們寫的小練筆雖然不長，但都寫出了最感動的經(jīng)過，有的還寫出了當時自己的想法。這時我問：我該為媽媽做些什么呢？孩子們紛紛舉手，踴躍發(fā)言。課堂中情感創(chuàng)設(shè)一波逐一波，層層疊疊，把情感逐漸推向**。于是我深情地總結(jié)課文：母愛情深，深似海。看到兒女的成長，她定會感到非常開心。

　　二、利用前置性作業(yè)，突破教學重點

　　生本教育的春風已勁吹，生本理念也深入人心。這節(jié)課，我采用了生本教育，譬如：課中兩處表示時間的詞語是本文教學的一個重點，我設(shè)計了這樣的前置性作業(yè)練習題：比一比，寫一寫。

　　1、她忙了好長時間，才端出一碗面。“才”表示時間（）。

　　2、才過了幾分鐘，媽媽就回家了。“才”表示時間（）。

　　學生們帶著這個問題，自己先學，寫出自己的理解和句子，突破了教學重點！

　　同時我在前置性作業(yè)中設(shè)計了一個小練筆：現(xiàn)實生活中，媽媽為我們做了許多事情，請把你最感動的一件事寫下來。這樣讓學生把平時生活中媽媽令人感動的事寫下來，達到愛的教育目的。

　　前置性作業(yè)中的：“媽媽的愛體現(xiàn)在________？我們?nèi)绾螏椭鷭寢專俊按祟}使學生感受媽媽的愛，同時回饋媽媽的愛。雖然是一個關(guān)于母愛的拓展延伸題，但體現(xiàn)了教學的焦點，這也是學生學完本課的一個收獲。

　　三、以讀引讀，提升學生的閱讀量

　　以讀引讀，也就是讓學生學習了某篇課文之后，引發(fā)了他們的閱讀興趣，去尋找相關(guān)的文章和書籍資料來讀，一篇帶多篇。學生們在課前搜索并閱讀了古詩《游子吟》和與母親相關(guān)的名言，與母愛相關(guān)的故事，如學生們閱讀到了《孟母三遷》、《小羊跪乳》、《烏鴉反哺》、《母牛的故事》等等。這樣既鍛煉學生收集資料的能力，又增加了學生的閱讀量。學生們拿出自己收集到的相關(guān)資料，進行濃縮、匯報、展示，語文課堂成了孩子們激揚生命，展示精彩的舞臺！

　　紅圍裙教學反思 篇2

　　《紅圍裙》這篇課文以紅布圍裙為憑借，講述了媽媽辛勞的操持家務(wù)，小女兒在媽媽生日這天給媽媽做生日面，媽媽吃了沒放鹽的生日面很開心。課文的字里行間透著濃濃的母女情媽媽愛女兒，女兒孝順、體貼媽媽。在教學《紅圍裙》時，我以“愛”為線索，抓住“愛”字來進行教學，指導學生從讀中悟情，分三步進行教學：

　　首先通過歌曲《世上只有媽媽好》及實物紅圍裙導入新課，再初讀課文，整體把握課文內(nèi)容然后再讀課文，把握內(nèi)容最后細讀課文體會情感。我將教學重點放在細讀課文體會情感上，我認為這節(jié)課的成功之處在于很好的對學生進行了情感教育，讓孩子們學會感受愛、回報愛。在教學中我先指名學生分別讀第三、四、七自然段，并從中找出表示時間的詞語。學生找出以后，我將“不一會兒”和“好長時間”板書出來，讓學生思考：從“不一會兒”這個詞你能領(lǐng)悟出什么有學生回答：“說明媽媽做家務(wù)做得快。”

　　接著我讓女生讀第三自然段，男生讀第四自然段。然后找出兩個自然段有什么相同的地方你能從中體會到什么扣住“不一會兒、香噴噴、一件件”等詞讓學生理解到媽媽做家務(wù)做得快、做得好、做得多。接著全班齊讀第七自然段，抓住“好長時間、才”讓學生做推測，小女孩在煮面時遇到了什么困難從小女孩做面的時間長，說明做面不容易。再將第三、四、七自然段進行對比，在對比中讓學生聯(lián)系自己的實際生活體會媽媽的辛苦。

　　接著指名讀第八自然段，“又香又快又開心”這七個字會讓你覺得面的味道怎么樣實際上是這樣嗎最后讓學生說“媽媽吃了沒放鹽的面，為什么還那么開心”如果媽媽讓你吃沒放鹽的面，你會怎樣做聯(lián)系生活實際展開討論。再抓住“好極了”來指導是味道“好極了”嗎媽媽是說什么好極了接著我深情地總結(jié)課文：母親心系著子女，時時刻刻都在關(guān)心著我們。母愛親切無私，只是一味地奉獻，從不索取。即使孩子給她的`只是一碗沒放鹽的面，她也會非常開心。

　　為了鞏固這一課的教學效果，我布置了這樣的家庭作業(yè)：為媽媽朗誦一首詩：

　　有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊！媽媽的愛是清涼的風。有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。啊，媽媽的愛是滴落的淚。有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。一次老師叫用“最”字造句，我說：“我最愛媽媽。”媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，祖國是我們所有人的媽媽。”

　　最近，有家長給我打電話說孩子越來越懂事了，會體貼父母了，學習也主動多了。我為孩子的變化感到高興，同時也更加確信愛的教育力量無窮，我希望能通過我的`努力讓我的學生都能用一顆感恩的心去對待父母，感恩他們給了我們一個美麗的世界，感恩他們養(yǎng)育我們成人，感恩他們付出的一點一滴，用自己的實際行動回報父母修改說明：通過這次的國培，我在輔導老師的指導下以及同伴互助中知道了同伴遠遠比我做得好，他們在設(shè)計教學時更多一些思考，更多一份心思，因此，我特在他們的幫助下，重新修訂了一份新的教案。希望將來自己會更加成熟。

　　紅圍裙教學反思 篇3

　　一、讓學生抓關(guān)鍵詞進行品讀

　　1、第四自然段的第一句，“她那耀眼的紅裙子飄在活動場上，飄在學校的小戲臺上，把學生帶到課本以外的精*世界”。讓學生抓住“飄”這個關(guān)鍵詞來理解和體會穿紅裙子老師的忙碌和*勞。

　　2、“這些山里的娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那個紅裙子又飄回來”。讓學生抓住“三番五次”、“等啊”、“盼啊”等詞進行品讀，引導學生讀出山里的娃兒等老師回來的焦急迫切之情。

　　二、提高學生創(chuàng)造思維

　　課文第三自然段“課堂上，同學們跟著她進入了課文的情境。我們一會兒仿佛是沒撈到月亮的小猴，水淋淋地站在講臺上；一會兒又好像成了賣火柴的小女孩，蜷縮在飛揚的雪花中……”主要通過描寫學生的感受，體現(xiàn)這位老師高超的教學水平，使學生們感受到學習的樂趣。教學時，我引導學生利用課文后的省略號組織學生進行拓展，讓學生說說“我們“還可以把自己想學成什么。這個環(huán)節(jié)能提高了學生的造句能力，拓展學生的創(chuàng)新思維。

　　不足之處：

　　1、整堂課的內(nèi)容過多，使最后一段課文的學習沒有完全到位，應該把力度和時間放到重點和難點上。

　　2、由于是初為人師，教學經(jīng)驗還不夠足，上課時有些手忙腳亂，主要把精力放在完成教學任務(wù)上，以致于沒能顧及到班上個別學生的學習狀態(tài)，組織教學方面還缺乏方法。

　　3、本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學生在朗讀時不能準確地讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進生甚至還不能把課文讀通讀順。

　　4、教學時對過程的評價太少，特別是小組的合作學習，而且評價的方式也太單一。

　　改進措施：

　　在平時的教學中多加強朗讀訓練，注意語感訓練，課余時間讓學生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。加強組織教學，在學生談議的時候適當?shù)卦黾右恍�學生的互評，小組之間的互評的話，效果會更好，我想這樣不僅評價方式多樣化，而且促使學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

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