《巧巧手》教學反思（精選10篇）

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《巧巧手》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《巧巧手》教學反思 1

　　《巧巧手》是一年級的第七課。本課包含學唱歌曲-風趣、活潑的波蘭兒童歌曲《粉刷匠》和熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌《理發師》；聆聽敘事歌曲《采蘑菇的小姑娘》及表現鐵匠們在火光下快樂勞動情景的管弦樂《鐵匠波爾卡》。

　　《粉刷匠》是孩子們比較熟悉的一首兒童歌曲，幾乎所有的孩子都會唱，所以學唱環節就省略了。但為了讓孩子們能夠加深對歌曲的理解，我就讓他們視唱歌曲曲調，有能力的孩子可背唱。通過此項活動，使孩子們初步認識簡單的唱名，并在背唱的同時，加入科爾文手勢的練習，幫助他們記憶旋律及不同的音高位置，為以后的視唱打下基礎。

　　為了體現本課主題，讓孩子們進一步感受勞動帶來的收獲和快樂，能夠在平時的.生活和學習中，熱愛勞動，并幫助家長做一些力所能及家務活，我除了依照教材要求，讓孩子們用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》和《粉刷匠》外，我還教孩子們學唱了歌曲《采蘑菇的小姑娘》，并要求他們自編動作表演，體會“小姑娘”采蘑菇時快樂的心情及樂觀向上的精神風貌。

　　另外，為了體現“巧巧手”的內涵，我還讓孩子們學唱了歌曲《我有一雙萬能的手》，并回家唱給家長聽；還利用“自制樂器-沙錘”這一教學環節，讓孩子們在制作過程中，更進一步感受勞動的快樂。

　　勞動獲得財富，勞動帶來快樂。“我有一雙萬能的手，樣樣事情都會做，……”我們歌唱勞動，在勞動中成長。

　　《巧巧手》教學反思 2

　　今天是一年級的家長開放日，我有幸給兩個班各上了一節音樂課。本課是一年級的第七課，從“巧巧手”、“愛勞動”的角度，選編了兩首經典的外國兒童歌曲《理發師》和《粉刷匠》，進行學唱，這節課重點學唱《理發師》。

　　一開始，我以設問的形式導入：“同學們都去過理發店嗎？理發店里有什么？”接著聆聽歌曲范唱《理發師》，聽后回答：“歌曲唱得什么內容？”然后跟著音樂用自制“沙錘”（提前讓孩子們用礦泉水瓶子裝上沙子或糧食做的），在歌曲“沙沙沙沙沙”的地方為其伴奏，接著按照教材上的圖譜標記，請節奏感好的孩子上臺，分別用雙響筒、三角鐵和沙錘為歌曲伴奏，隨后跟唱歌曲，再跟伴奏演唱歌曲。在演唱過程中，提示孩子注意強弱的對比變化，再次跟伴奏演唱歌曲。歌曲唱會后，同位兩人合作：一個扮顧客，一個扮理發師，跟隨音樂編創動作表演歌曲，最后展示。

　　課后進行了梳理：這節課上的比較通暢，環節銜接較好，達到了預設的目標，而且通過自制樂器和孩子們的表演，讓他們真正體驗勞動的辛苦和快樂，較好地滲透了勞動最光榮的思想，并教育他們熱愛勞動，尊重勞動者。但也有不足的地方：歌曲演唱的遍數較少，沒有讓孩子們單個展示演唱。自制樂器的'運用較少，而且沒有提醒孩子對樂器音色的區別。還有課堂管理的能力還有待提高。在今后的教學中，揚長避短，積極探索適合低年級孩子的教學方法，提高自己的教學水平。

　　《巧巧手》教學反思 3

　　這一單元主題為“巧巧手”，內容為聆聽《我有一雙萬能的手》、《鐵匠波爾卡》、學習歌曲《理發師》及《粉刷匠》共兩課時。在組合教材時，我考慮到主題是“巧巧手”，第一課時便將《粉刷匠》和《我有一雙萬能的手》結合，由萬能的手導入粉刷匠的手，體現小巧手的主題。第二課時我以“生活中的音樂”為主線，將《理發師》和《鐵匠波爾卡》結合，既有唱歌課的動又有欣賞課的有靜，體現優化的理念。目標定為：

　　（1）學習用歡快、富有彈性的聲音背唱歌曲《理發師》；

　　（2）能用適當的樂器為歌曲進行伴奏，培養學生參與意識。

　　（3）通過歌曲的學習，能感受勞動的快樂

　　這一單元的兩個課時，我設計安排教學過程時始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。在整個教學設計中，緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生大膽表演進行音樂創造、重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。因此，這節課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節課學生通過聽、唱、賞、演、創、等教學環節，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式，學得主動，學得扎實。

　　總體來說，經過仔細的備課，本節課達到了預期的教學目的，但也從中表現出來幾個方面的不足：

　　1、在歌曲的教學中，有點急于求成，細節的東西沒有做好。學生的演唱習慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。

　　2、在歌曲節奏訓練的環節，只讓學生接受老師給予的`節奏，應讓學生自主選擇節奏卡紙進行練習，這也是本節課的遺憾之處。

　　3、備課的不單要備教材，還要備學生有可能發生的各種情況。由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育機智還有待提高。

　　要想使一節音樂課變得異彩紛呈，這就要求我們每一個細節都需要反復揣摩，用心體會，只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。這也是我在今后的教學當中需要反復琢磨和實踐的。

　　《巧巧手》教學反思 4

　　本課的教材內容是義務教育課程標準實驗教材《藝術》一年級下冊第五單元能干的雙手的課題二《巧巧手》。本課教學內容的特點是根據瓜果的形、色特征，制作出自己滿意的藝術作品，激活學生的動手能力和創造能力，體現了新課程中讓學生自主創新的特點。培養學生的藝術觀察與藝術表現能力，初步體會一個道理——藝術源于生活。

　　低年級學生形象思維發達，動手能力較低，自我評價幾乎完全依賴老師。容易看到自己的優點，不容易看到自己的缺點；較多地評價他人，不善于客觀地評價自己。根據這樣的心理特點，我在教學中加強直觀教學，加強和生活實際的聯系，引導學生入情。在融洽的學習氛圍中引導學生學會恰當的評價自己和同學。這堂的設計遵循“學生為主體，教師為主導的教育思想，學生在“表演”中感受，“觀察”中領悟，“嘗試”中體驗，“合作”中探索。有幾個環節，取得較好的效果：

　　1、觀察欣賞。通過對學生展示各種不同的瓜果的圖片，交流其造型特點、色彩特點，引導和提高了學生的'動手能力、藝術審美能力。

　　2、繪畫制作。為了使學生更好地掌握本課重難點，老師創設趣味情景，引導學生們展開想象，為創造瓜果主題展開聯想。把課堂教學與學生們可以生活環境聯系起來，激發學生的參與熱情，讓他們的個性與才能自由真實的在藝術課堂上表現出來。

　　但是，課上也有存在不足的地方，在引導對瓜果進行聯想。導致部分學生在表現瓜果的作品不夠更富。

　　《巧巧手》教學反思 5

　　在《巧巧手》這堂課的教學中，我有了不少的感悟和反思。

　　首先，在教學目標的設定上，我旨在培養學生的動手能力和創造力，讓他們通過各種手工活動體驗到自己動手的樂趣。從課堂效果來看，大部分學生能夠積極參與，基本達到了預設的目標。

　　然而，在教學過程中，我發現了一些不足之處。在材料準備環節，由于沒有提前與學生溝通清楚所需材料，導致部分學生在課堂上材料不全，影響了他們的創作進度。在教學方法上，雖然我采用了示范和引導的.方式，但對于一些理解能力較弱的學生，可能還需要更多的個別指導和分步講解。

　　在課堂組織方面，當學生們進行創作時，氣氛過于活躍，導致部分小組出現了秩序混亂的情況。我在維持秩序上花費了一些時間，這在一定程度上影響了教學的連貫性。

　　另外，對于學生作品的評價環節，我覺得還可以做得更充分。應該給予更多學生展示和分享自己作品的機會，同時引導其他學生進行更有針對性的評價和建議。

　　在今后的教學中，我會提前與學生溝通好材料準備事項，更加注重教學方法的多樣性和針對性，加強課堂秩序的管理，完善作品評價環節，讓《巧巧手》這堂課能夠更加生動、高效。

　　《巧巧手》教學反思 6

　　《巧巧手》這堂課結束后，我進行了深入的思考。

　　這堂課的亮點在于能夠充分激發學生的興趣，通過多樣化的手工示例讓學生們躍躍欲試。在教學中，我注重引導學生觀察和思考，鼓勵他們發揮自己的想象力，大多數學生都能夠積極投入到手工制作中。

　　但同時也暴露出了一些問題。一是時間把控不夠精準，在講解部分花費了過多時間，導致學生實際動手操作的時間相對緊張，有些學生未能完成自己的作品。二是在分組活動時，沒有充分考慮到學生的`個體差異，導致部分小組的合作不夠協調，影響了作品的質量和進度。

　　此外，對于學生的創意和想法，我在課堂上的鼓勵和引導還不夠到位，可能在一定程度上限制了學生的創造力發揮。在評價學生作品時，標準不夠明確和細化，評價方式也較為單一。

　　針對這些問題，我將在今后的教學中改進。提前規劃好每個教學環節的時間分配，更加合理地組織小組活動，充分關注學生的個體差異，提供更多的創意啟發和引導，完善作品評價體系，以提升教學效果。

　　《巧巧手》教學反思 7

　　教授《巧巧手》這一課程后，我對整個教學過程進行了回顧和反思。

　　在課程設計上，我試圖通過豐富的手工活動來滿足不同學生的興趣和能力，但在實際操作中發現，活動的難度層次區分不夠明顯，導致一些學生覺得太簡單，而另一些學生則感到過于困難。

　　在教學引導方面，我雖然示范了基本的手工技巧，但在學生實踐過程中，巡視和指導不夠及時和全面，有些學生出現錯誤時沒有得到及時糾正。

　　同時，我也意識到在培養學生團隊合作精神方面還有所欠缺。在小組活動中，部分學生缺乏合作意識，沒有充分發揮團隊的.優勢。

　　另外，課堂的氛圍雖然活躍，但有時過于喧鬧，影響了教學的秩序和效率。

　　為了改進這些問題，未來我會進一步優化課程設計，細化活動難度層次；加強對學生實踐的指導和關注，及時給予幫助；注重培養學生的合作能力和意識；更好地掌控課堂秩序，營造既活躍又有序的學習環境。

　　《巧巧手》教學反思 8

　　完成《巧巧手》的教學，我有了以下的反思。

　　這堂課的成功之處在于成功吸引了學生的注意力，讓他們對手工制作充滿熱情。通過展示精美的手工作品，激發了學生的創作欲望，他們在課堂上表現出了較高的積極性。

　　然而，不足之處也很明顯。在教學材料的`準備上，沒有充分考慮到材料的多樣性和適用性，導致部分學生在選擇材料時受到限制。在教學環節的銜接上，不夠流暢自然，有時會出現突兀的過渡，影響了學生的學習節奏。

　　對于學生的個體差異關注不夠，對于動手能力較弱的學生，沒有給予足夠的支持和鼓勵，可能會影響他們的學習信心。在課堂總結環節，過于簡略，沒有充分梳理和強調重點知識和技能。

　　在今后的教學中，我將提前精心準備更豐富多樣的教學材料，優化教學環節的設計，加強對學生個體差異的關注，完善課堂總結，以提高《巧巧手》這堂課的教學質量。

　　《巧巧手》教學反思 9

　　《巧巧手》的教學已經結束，通過這堂課，我收獲了許多寶貴的經驗和反思。

　　首先，在課程導入部分，我采用了有趣的互動方式，成功地引起了學生的興趣，為后續的教學打下了良好的基礎。在教學過程中，我注重培養學生的自主探索能力，讓他們在嘗試中發現問題、解決問題。

　　但在教學中也存在一些問題。例如，在時間分配上不夠合理，導致學生展示和分享作品的時間不足，沒有充分發揮學生的主體作用。在教學內容的拓展方面，做得還不夠深入，沒有引導學生將所學的手工技巧應用到更多的實際情境中。

　　另外，在評價學生作品時，評價語言不夠豐富和具體，沒有給學生提供更有針對性的.建議和改進方向。

　　針對以上問題，在今后的教學中，我將更加合理地安排教學時間，給予學生更多展示和交流的機會。加強教學內容的拓展，引導學生舉一反三。豐富評價語言，從多個角度評價學生的作品，幫助學生更好地提升自己的手工能力。

　　《巧巧手》教學反思 10

　　《巧巧手》是一堂旨在培養學生動手能力和創造力的課程。在教學結束后，我對整個教學過程進行了深入的反思。

　　在課程的導入環節，我通過展示一些精美的手工作品成功吸引了學生的注意力，激發了他們的興趣和好奇心，為后續的教學奠定了良好的基礎。然而，在教學過程中，我發現部分學生對于材料的選擇和使用存在困惑。盡管我在講解時已經盡力清晰明了，但實際操作中，他們仍表現出了一定的迷茫。這讓我意識到，在今后的教學中，對于材料的介紹和示范需要更加詳細和具體，甚至可以提前準備一些材料樣本供學生觀察和觸摸，以便他們更好地理解。

　　在教學方法上，我采用了示范法和小組合作法。示范環節讓學生能夠直觀地看到制作的步驟和技巧，但在小組合作時，出現了小組分工不夠明確，導致個別學生參與度不高的情況。這提醒我在今后的小組活動前，要更加注重小組的規劃和分工，確保每個學生都能充分參與到活動中來。

　　在評價環節，我鼓勵學生展示自己的作品并分享創作思路，但由于時間限制，未能讓每個小組都有充分的`展示機會。這可能會讓一些學生感到失落，影響他們的積極性。在未來的教學中，我需要更加合理地安排時間，或者采用多樣化的評價方式，如在線展示、課后評價等，讓更多學生的作品得到關注和肯定。

　　此外，在教學內容的拓展方面，我覺得還可以做得更好。比如，可以引導學生思考如何將所學的手工技巧應用到日常生活中，或者啟發他們對傳統手工藝進行創新，培養學生的創新思維和實踐能力。

　　回顧這堂課，雖然學生們在動手操作中體驗到了樂趣，也在一定程度上提高了動手能力，但仍存在許多需要改進的地方。教學是一個不斷探索和改進的過程，通過這次反思，我明確了自己在《巧巧手》這門課程教學中的優點和不足，也為今后的教學提供了寶貴的經驗和改進的方向。我相信，只要不斷總結和反思，不斷調整教學策略，未來的教學一定會更加生動、高效，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲得更多的成長和進步。

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