寓言二則教學反思（精選12篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的寓言二則 教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寓言二則教學反思 1
今天，我給學生講了《寓言二則》，分別是《亡羊補牢》和《南轅北轍》。感覺很是失敗，覺得很有必要反思一下，總結一下。
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師�！闭n上完了，到底上的有效率嗎？靜下心來細細回顧一遍，會發現自己在哪些環節是有效的，哪些是多余而累贅的。其實不是每節課都能一帆風順，盡如人意的，如果能敢于面對自己那些課堂教學效益低下的課并及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，并記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。
首先，教學目標不太準確，沒給學生以明確提示本節課的任務到底是一則寓言還是兩則？沒讓學生有充足的思想準備。其次，也是最失敗的.一點，就是教師講得過多，以至于學生沒有充足的的時間來獨立思考。沒有深入的結合學習.生活經驗來體會寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。課堂上，凡學生能夠自己學會和理解的，老師就應該大膽放手，先自學再交流；凡部分學生能感悟的就請學生來講授，讓其他學生聽得感興趣；教師要講解一些規律性的知識，傳授給學生一些必要的方法，再啟發學生舉一反三。
以上是我對這節課的反思總結，以后還要虛心學習其他教師的優秀經驗，力爭把自己的每一堂課都上出效率。
寓言二則教學反思 2
依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養，豐富學生的遷移能力，發揮學生的語感和思維，發展個性，健全人格。我在這堂課的學習中，重視體現學生的遷移能力的訓練。
1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經接觸很多，消除認為寓言很高深的情緒，讓學生很想了解寓言和其寫法。
2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節。學生個個躍躍欲試。
3、聯想與課外遷移，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學生主動地自主探究，合作交流（少數學生合作完成一篇），主動參與，挖掘學生的潛能，局部學生寫出了如《北風與太陽》、《狼與驢》等很有內涵的寓言。
4、體現教學機智，學生在我安排自編寓言時，有局部學生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學生的發明力與主人意識得到了充沛尊重，提高了他們寫作的積極性。
范例三《蚊子和獅子》教學的反思這節課給我們的啟示遠遠不止課前的預設和課中的'不確定性因素及其如何應對。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的，也許，對教者來說，最得意的莫過于由課前的預設走向動態生成，以及在動態生成中的“機智應對”，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學的有效來看，教師的教學言與行有沒有值得反思之處？哪些言行有效，哪些言行無效？這倒是直指有效課堂的重要因素。
寓言二則教學反思 3
本課由《亡羊補牢》和《揠苗助長》兩則寓言組成。這兩則寓言都是家喻戶曉的寓言故事，語言簡潔明快，內容生動有趣，分別勾勒出了古代兩個不同的人物形象。一個做錯了事能及時改正；一個做事急于求成，違背常理結果把事情弄得更糟。教學重點是引導學生聯系生活實際，探究故事背后的寓意。
一、教學效果本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、教學中多次結合具體的語境進行生字詞的學習。在課文中整體認讀。在具體的語句中讀準確。在探究中理解生字詞的意思。反復的認知重現，對孩子學習掌握生字是有效的。
2、讀故事，悟出道理。讀故事，體會人物的心理，懂道理，找語句體會。創設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、引導學生抓住關鍵詞句，在《揠苗助長》教學中：如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯系上下文來進一步理解課文的內容。通過分析人物的動作和心理活動，讓學生做做動作，并聯系學生的生活實際，引導學生在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的'時候，我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。
二、成功之處
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生喜聞樂見的一種文學體裁。教學中我抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，引導學生結合課文的插圖，通過理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，分析因果，揭示寓意，讓學生從中受到教育和啟發。
三、不足之處我也感覺有些欠缺：
在轉移話題時過渡銜接不太恰當，略微有些生硬，這點也是我日后需要著重研究的地方。聯系實際談體會環節，學生談得還較膚淺，沒有做到進一步指導，使同學更深刻的聯系實際。一方面是存在急功近利的心理，為了完成自己的教學設計，還有點牽著學生鼻子走的心理，不能真正實現以學定教。在以后的教學中，要把教學真正落到實處，讓學生學有所樂，學有所獲。四、改進措施如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：從題目激趣導入，探究寓言的意思。以關鍵問題為切入點。引導理解故事內容，感悟寓言的道理。并創設平臺，多次引導學生把讀懂故事內容與感悟故事蘊含的道理交織深化，使目標的落實到位。
寓言二則教學反思 4
在課堂上，我努力激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。反思這節課的教學，有以下幾點：
讀一讀，讀出感情，讀出收獲。
（1）初讀課文。老師在導入課文之后，再引導學生帶著問題讀課文，感知文本，使閱讀不再盲目，提高了閱讀的質量。
（2）自讀課文。如果說初讀課文是為了感知故事梗概，那么自讀就是對閱讀的'更進一步了解。在學生初步感知課文的基礎之上，我引導學生深入理解課文，同時注重對學生多方面能力的培養。
2.做游戲，利用游戲提高興趣，提高質量。游戲一直是孩子們所期盼的。我就利用做氣球游戲這個環節來引導學生完成對生字的把握，讓學生們在輕松愉快的環境中學習，既能提高學習效率，又使學習變得開心、快樂。
3.創設情境，深入引導。情境的創設有利于學生由此及彼，深入思考。我就用具體的問題，創設出相應的情境，讓同學們在想象中理解課文，把握課文的中心意思，從而獲得體驗。從而體現出育人的目的。
5我們的教學往往會有一些遺憾。這節課也是。在對生字詞的理解過程中，我總結的方法不夠全面，同時，我對這節課掌握得太多，沒有把更多閱讀的權利留給同學們。所以，在今后的教學中，我要充分發揮自己的主導作用，讓學生人人參與，讓他們真正成為學習的主人。
寓言二則教學反思 5
寓言故事學生雖然有所接觸，但還理解不深。從讀懂寓言內容到理解寓言故事的寓意，是閱讀理解的提升，也是寓言教學的難點。于是我先引導學生了解寓言本身的內容，通過講故事的方式加深對寓言的理解，同時剖析寓意，讓學生理解寓言的本質，最后將它的寓意延伸到學生的實際生活中來，引導學生對實例中人物的`行為作出正確判斷。
比如：學習了《亡羊補牢》后，你覺得在我們現實生活中，有哪些事亡羊補牢還不晚？有的說“當我們犯了錯誤時，我們亡羊補牢還不晚�！边�有的說“當我們現在學習成績不太好時，我們亡羊補牢，努力學習現在還來得及。”也有的說“當我們得了一些小病時，我們要趕緊引起重視，免得小病引起大病�！笨磥韺W生對寓意已經理解透徹并能運用了。寓言是用一個淺顯的故事蘊含一個深刻的道理。目的就是讓學生從這個深刻的道理中學會怎樣做人怎樣做事。
寓言二則教學反思 6
《紀昌學射》這則寓言篇幅短小、內容淺顯，但人物個性鮮明，給我們塑造了一個勤學苦練的紀昌。特別是文章中描寫紀昌練眼力的句子，描寫生動，突出表現了紀昌的品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。因此在教學中，我特別注意引導孩子緊抓練眼力語句，在讀讀議議、品詞品句中感悟紀昌品質。
《扁鵲治病》這則寓言比較易懂，學生基本上能通過自讀自悟明白其中的道理，因此，教學時，我放手讓學生通過自己閱讀文本去理解、體會。我以扁鵲四次給蔡桓公看病為主線，通過研讀蔡桓公的反應，來探究文本，讓學生有思考的余地，通過想象來豐富文本。我讓學生先找出描寫蔡桓公和扁鵲表情、神態、動作的詞句讀讀，然后讓他們通過這些描寫想象蔡桓公和扁鵲的心理活動，再把自己想到的補寫在書上。學生積極性很高，想象合理豐富。通過揣摩不同人物的不同心理，發展學生的想象力，加深對人物的理解，這樣既鍛煉了學生的.寫作水平，又讓學生進入課文中去，在寫中體會到了人物的心理。使學生能更深入的體會扁鵲醫術的高明，醫德的崇高；體會蔡桓公固執己見和不聽正確意見的性格，以達到明理。
寓言二則教學反思 7
第七單元第三篇課文是兩則寓言。寓言能通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”特點，讓學生學文體會道理很重要。
在上課伊始，我出示課題——寓言，讓學生說說對寓言的了解，通過與神話傳說、童話的比較，引導學生了解寓言“小故事 大道理”的特點。
在具體學習《揠苗助長》和《守株待兔》時，我基本采用相同模式。
首先，在通讀全文、解決生字的基礎上，以這則寓言講了一個什么“小故事”為題 ，讓學生根據插圖，用自己的話介紹故事的.主要內容，對學生進行說話訓練。課上，學生的概括存在一定的問題：語句太啰嗦、對故事概括不完整等，在我出示一些關鍵詞幫助引導后，內容基本概括完整。
其次，抓住關鍵詞句體會人物心理。如“巴望、天天、焦急”等讓學生從中體會種田人焦急的心情，抓住“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高�！币痪渲小耙惶�，兩天，三天”時間的疊加，讓學生體會時間的漫長，種田人的焦急，并結合課后“讀讀想想”，問學生“去掉句子中的‘好像’一詞可以嗎？”讓學生明白禾苗不是沒長，只是看不出來，從而更突出種田人焦急的心情；“筋疲力盡”一詞的理解，我讓學生學著種田人的動作“把禾苗一棵一棵往高里拔”，讓學生體會辛苦，自然就能明白“筋疲力盡”的意思，比直接出示詞語意思更能讓學生記住�！妒刂甏谩分械摹皹纷套獭薄ⅰ耙敲刻炷軗斓揭恢灰巴�，那該多好啊。”等，通過反復地讀，讓學生體會到了人物白撿了一只野兔后高興的心情，更看出他心存僥幸的內心。
寓言中的道理的理解對于二年級學生來說，反復說教是不切實際的。因此，我注重在理解課文時對寓意的理解滲透，讓學生在課文中通過對關鍵詞句的體會和朗讀，認識到寓言中人物的愚蠢和可笑，再拋出問題——“種田人可笑在什么地方？”學生自由發言，我從旁引導，從而讓學生明白《揠苗助長》中種田人違反了植物的生長規律、《守株待兔》中種田人指望不勞而獲的可笑……
總覺得，課堂缺憾還有很多：詞語找出來，但朗讀指導還不夠到位，練得還不夠，只是叫了一兩個讀，就齊讀了；在思維拓展時，我沒有事先準備事例，因而讓學生說說身邊類似的事例時，學生說不上來，有些冷場，課堂上只能跳過。
看來，準備充分，貼近學生實情，抓住課堂的閃光點，是今后我的語文課堂努力的方向。
寓言二則教學反思 8
在本次《寓言二則》的教學中，我通過引導學生閱讀、分析和討論，旨在讓他們理解寓言所蘊含的深刻道理。
成功之處在于，我能夠引導學生積極參與課堂討論，讓他們發表自己對寓言中角色和情節的看法。通過互動，學生們更好地理解了寓言所傳達的寓意，如《亡羊補牢》中及時改正錯誤的重要性，以及《揠苗助長》中違背事物發展規律會帶來不良后果。
然而，教學過程中也存在一些不足之處。在講解寓言的寓意時，我可能過于直接地給出了結論，沒有充分引導學生自己去思考和總結，一定程度上限制了他們的思維發展。另外，對于寓言中的一些細節描寫和語言運用，沒有給予足夠的`關注和分析，導致學生在文學欣賞方面的收獲相對較少。
在今后的教學中，我會更加注重引導學生自主思考和探究，讓他們在閱讀和討論中自己領悟寓言的寓意。同時，會加強對寓言文學特色的講解，提高學生的文學鑒賞能力。
寓言二則教學反思 9
教授《寓言二則》后，我對這堂課進行了深入的反思。
教學中，我利用多媒體資源展示了生動的圖片和動畫，幫助學生更直觀地理解故事內容，這一方式有效地吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。同時，我注重引導學生分角色朗讀，通過模仿角色的語氣和情感，加深了他們對寓言中人物形象的理解。
但是，我也意識到了一些問題。在課堂提問環節，部分學生參與度不高，可能是問題設置的難度不夠合理，沒有充分考慮到學生的個體差異。此外，在引導學生聯系生活實際理解寓言寓意時，給學生的'思考時間不足，導致有些學生無法充分表達自己的想法。
針對這些不足，我將在今后的教學中，精心設計多樣化、層次分明的問題，鼓勵更多學生積極參與。同時，為學生提供更充足的思考和交流時間，讓他們能夠更好地將寓言中的道理與生活實際相結合。
寓言二則教學反思 10
完成《寓言二則》的教學，我有許多思考。
我以故事導入的方式開啟課程，成功引起了學生的好奇心，為后續的教學奠定了良好的基礎。在教學過程中，注重引導學生理解關鍵詞句，幫助他們把握寓言的.主旨。同時，組織小組討論，讓學生們相互交流自己的理解和感悟，培養了他們的合作學習能力和思維能力。
然而，回顧整個教學過程，仍存在一些需要改進的地方。在講解寓言時，節奏把控不夠精準，導致部分內容講解過于倉促，學生可能沒有完全消化。另外，對于學生的回答，評價不夠全面和具體，沒有充分肯定學生的獨特見解和創新思維。
在未來的教學中，我會更加注重教學節奏的把握，合理安排時間。同時，不斷豐富自己的評價語言，給予學生更具針對性和鼓勵性的反饋。
寓言二則教學反思 11
經過《寓言二則》的教學，我對本次教學活動進行了反思。
在教學時，我通過引導學生反復朗讀寓言，讓他們在朗讀中感受語言的韻律和節奏，增強了對文本的熟悉度。同時，結合生活實例，幫助學生理解寓言所蘊含的'道理，使抽象的寓意變得更加具體可感。
但在教學中也暴露出一些問題。比如，在引導學生總結寓言寓意時，方法較為單一，沒有充分激發學生的多元思維。而且，課堂上留給學生自主閱讀和思考的時間相對較少，不利于培養學生的獨立學習能力。
針對這些問題，在今后的教學中，我會嘗試運用多種教學方法引導學生總結寓意，鼓勵他們從不同角度思考問題。同時，增加學生自主學習的時間，培養他們的自主探究精神。
寓言二則教學反思 12
《寓言二則》的教學結束后，我認真總結了其中的得失。
教學中，我注重引導學生抓住寓言中的重點情節和人物語言進行分析，讓他們體會寓言的特點和魅力。同時，創設了多種情境，讓學生在情境中感受寓言所傳達的道理，增強了教學的趣味性和實效性。
不足之處在于，在拓展環節，沒有為學生提供足夠的`相關寓言閱讀材料，限制了他們對寓言這一文體的更廣泛了解。此外，在課堂管理方面，個別學生出現注意力不集中的情況，沒有及時有效地加以引導。
在后續的教學中，我將豐富拓展內容，推薦更多優秀的寓言作品供學生閱讀。同時，加強課堂管理技巧的學習，提高課堂調控能力，確保每個學生都能全身心投入到學習中。
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