《我的信念》教學反思

時間：2021-01-30 13:59:08 教學反思我要投稿

《我的信念》教學反思

　　作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《我的信念》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《我的信念》教學反思

《我的信念》教學反思1

　　今天，有兩個老師去聽我講課，說實話挺緊張的，畢竟自己當老師不久，經驗不夠，又有人來聽課，不過我告訴自己我可以最好，盡管自己這樣鼓勵自己，可是還是存在一些毛病，不過我認為，盡早發現盡早解決，對自己來說是好事，這樣能讓自己進步的更快。

　　自己在課堂是時間把握不好，不能很好的掌控時間，講得有些慢，特別是字詞。原來的我以為，這一課其實讓學生能夠學到的知識不多，字詞相對來說比較重要，所以我在這一部分講得特別仔細。后來別的老師對我說，其實這些字詞，不這樣仔細地講，把重點強調一下，讓同學們記清楚就行了，比較簡單的沒有必要講，他們在以后的學習過程中會不斷遇到，不斷運用到，所以日積月累他們自然而然就會了，沒有必要花費那么長的時間去一個一個強調。而且讓同學們上講臺把重點的、易錯的字詞寫寫，會比我們老師手舞足蹈的在講臺上自己講解效果會好得多。課后自己好好想想，事實真的是這樣，一直是老師在講臺上講，學生根本就沒有參與進來，所以，很容易走神，聽課效果并不是很理想，而且沒有跳動課堂氣氛，如果能夠讓學生參與進來，調動學生的積極性，把灌輸給他們，變為讓他們自己學，教學效果會更好。

　　另外在講課過程中，我沒有很好的課堂駕馭能力，有的同學會接話吧，這讓我很生氣，在別的同學回答問題是，我不加思考的就批評了擾亂課堂的那個同學，而且非常嚴厲。自己從來沒有想過會有什么不好的影響，反而挺高興的，因為沒有同學接話把了。可當他們給我提出這樣的弊端時，才讓我恍然大悟。我在批評了一個同學的同時，打斷了了那個同學的回答，影響了別的同學的思考，其實是得不償失。其實完全可以課下找這個學生談談，把他的壞習慣改了，而不是大聲在課堂上批評他。

　　當局者迷，旁觀者清呀，更何況是我這個剛當老師沒多久的菜鳥呢。真要感謝這些老師對我的意見和建議，能讓我在最短的時間內使自己變得更好。

《我的信念》教學反思2

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生·理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生發明一種自主學習的環境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自身去發現，自身去考慮。并且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡議集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果：

　　一、預習

　　《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充沛的預習，把一些自身可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自身的問題來聽課。

　　學生經過充沛的預習，而且帶著問題來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提和時，他們就很興奮，因為已經會了，就很愿意在課堂上表示自身，表示自身預習的充沛和胸有成竹，學生也因此很有成績感。

　　二、講課

　　充沛利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡議學生主動參與，探究發現，推薦合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學目標是：

　　理解課文內容。

　　體會居里夫人的人格魅力。

　　品味平實而富于哲理的語言。

　　字詞局部的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以和品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。

　　事實證明，學生在充沛預習的前提下，完全有能力自身提出有價值的問題，并且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自身考慮。學生表示得非常出色，主體性得到了充沛的發揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。

　　三、課件

　　課件制作必需貼近學生的實際。從學生的視角動身，使他們更容易進入課堂情境，調動學社觀念的積極性。在導入局部，我的課件就從學生已知的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事跡學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學。

　　在協助學生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的多篇和感知中。

　　在完成“整體感知”，“品位語言”，“拓展延伸”等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的協助教師完成“引導”的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地考慮討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。

　　四、點撥與評價

　　對于學生的發言，我注意傾聽。充沛維護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“規范答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發言，從中發現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了抵觸，形成了激烈的爭辯，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充沛發表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。

　　我在課堂上一再強調，除了字有規范讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有規范和固定的答案。每個學生都能從自身的發言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于考慮，形成良性循環。

　　在課后的反思中，我也意識到了自身還有很多缺乏之處。例如，如何結合學生基礎普遍較差的實際情況來體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地考慮。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。

　　我會在今后的工作中繼續摸索，虛心向前輩們學習教學經驗，努力提高自身上課的水平。

《我的信念》教學反思3

　　今天教育局在我校進行教學督導，我很榮幸地講了一堂課。對于參加工作不久的我來說是一次鍛煉的機會，更是一次學習的機會。下面我簡單的把自己的教學設想與反思談一下，希望在以后的教學中揚長避短，實現理想的課堂。

　　《我的信念》這一課是居里夫人晚年的自傳體散文，主要是向學生展示居里夫人高貴的品質與崇高的人格魅力。在教材中是作為一篇略讀課文，我采用我市大力倡導的“三步四環節五課型”中的閱讀課形式進行教學的。在我設計的教學案中，預習學案注重學生對課文的朗讀與整體感知；在課堂探討案中注重對課文重點——感受居里夫人人格魅力——的探究討論和難點對語言的品味、賞析；在課后拓展案中既有對課文內容的回顧又涉及課外的相關閱讀——名人眼里的居里夫人。每一步都充分的展現學生的自學能力。尤其在整個課堂上，學生的自主互助探究學習的水平得到了充分的發揮。老師僅僅是一個導向，起個引導的作用，真正的讓學生自學。同樣，學生的自學過程中小組合作開展的活躍而有序，對于問題的討論與解決更是超出了我的預想。

　　教學反思：

　　整堂課有優點也有缺點。對于優點，我想主要從學生方面來談。

　　1、孩子的學習習慣不錯。

　　孩子的小組合作秩序比較協調，小組長真正起到了領導作用。雖說孩子們剛剛升入初中不到一個月的時間，但通過不斷運用與調整，孩子們已經形成了小組學習的良好習慣。

　　2、對于課文理解與歸納，充分顯示學生學習能力是不可忽視的。

　　作為老師的我不應該小瞧孩子們的學習能力，其中我是從孩子們對居里夫人人格魅力的總結與歸納并板書時看出來的，孩子的概括與歸納還是比較到位的，這也是我比較開心的一點。

　　3、孩子們的回答問題的積極性是十分高漲的。每一人都參與了，每個人都有了自己的想法。

　　不足之處：

　　1、課堂掌控能力仍需加強。

　　在孩子們踴躍的回答問題時，課堂有些混亂，沒很好的實現課堂問題有序回答。

　　2、小組評比需融入課堂，不可浪費課堂時間。

　　3、對于預習學案沒有做到及時的檢查鞏固。

　　通過這次講課，我認識自己工作中的不足，為了自己更好的發展，以后定會改正不足，讓自己的課堂更完美。

《我的信念》教學反思4

　　我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生創造一種自主學習的環境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發現，自己去思考。并且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果。

　　首先，在教學方法上改變了以往“問答式”統治著課堂，教學目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發展學生健全的人格，語文的人文性得到應有的關注，創新精神和創新能力的培養得到了落實。整堂課流暢清楚，聽錄音整體感知—學生分段朗讀—一個中心問題貫穿全課：居里夫人有哪些自己認為是可以確信的看法—由次感受到她偉大的人格魅力。

　　其次，跳出教材學語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學的全部，課堂不再是語文學習的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發展性。最后我設計了一個問題：你最欣賞居里夫人的哪些品質，為什么？學生每個人都有話可說，有感而發，把自己對課文的理解結合自己的親身體驗都暢所欲言的表達出類了，課堂氣氛達到了高潮。對于學生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節課，學生確實把自己的積極性與主動性調動起來了。

　　在這節課中，也有不少的缺點。表現在：第一，字詞落實不到位，字在范讀課文之后正音，這還不夠，詞語還應指導學生放到具體的語言環境中去理解。第二，本文語言質樸、真誠，應多讓學生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學生談談選段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進而上升到思想感悟。第三，可拓展延伸，讓學生談談自己的理想、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達到目標。第四，常規訓練可讓學生提前兩周準備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。

　　通過這次講課，我又發現了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。

　　課堂感悟：

　　第一、作為自讀課文，今后可把課型再搞活些，讓學生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯系，從中汲取人格的力量。

　　第二、語文學科教學應該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學生的心靈，使學生學語文不僅學知識，更能學做人，學合作。

　　第三、語文老師上課語言應豐富，給學生一種潛移默化的影響。讓學生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質，因為語文教師本身就是一種資源。

《我的信念》教學反思5

　　記不得以前是怎么教這課的，有的只是對居里夫人的崇拜。又一次面對這篇課文時，我看到書上寫的板書是：

　　宗旨：探討真理，不圖財富，沉醉科學之美

　　獻身精神環境：自由、安靜、時間

　　工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

　　讓我自己都感到茫然，瑪麗·居里的信念到底是什么，板書里看不到。隨手翻開《教師用書》，原來我的板書是從這里搬過去的。于是合上它，開始一絲不茍的讀文本。不記得哪位名師曾經說過，所有的教學思路都要從文本中來，權且看看能不能自己理出些頭緒來，讓一課時的自讀簡單明晰。

　　默讀三四遍后，明白自己原先是邯鄲學步，把簡單的問題復雜化了。其實開篇居里夫人就對自己信念做了闡述：“生活對于任何人都并非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。”緊接著對這個信念進行了進一步解釋。第二段我覺得就是說自己這個信念是看到蠶結繭受到啟發明晰了的。第三段到結尾，都是寫她如何在信念的支撐下工作生活的，間或提到一點點因此獲得的成就。就這么簡單，其實。

　　于是上課就成了我丟問題學生講解這么簡單。

　　第一步：帶著問題聽7名學生朗讀。問題設置：(1)題目是《我的信念》，瑪麗·居里的信念到底是什么?(2)這個信念是怎么來的?(3)她是如何在這個信念的指引下工作和生活的?(4)你從文中認識了一個什么樣的居里夫人?

　　第二步：問題探究：你通過前期的預習和今天的思考，哪個問題已經迎刃而解?和大家分享一下你的觀點。學生談論的挺好，四個問題對于他們來說一點都不難。有的還在闡述看法的時候講到了語句的表達效果，一個同學博覽群書，見識甚廣，還給大家講了一下被蹂躪的波蘭和居里夫人夫妻在法國從事科學實驗的小插曲，氛圍輕松愉快，學生對居里夫人仰慕不已。

　　第三步：聯系實際：你最想學習居里夫人的哪一點?為什么?打算怎樣做?很多學生說到堅忍不拔的精神，做事情持之以恒。我順勢告訴他們，作家之所以成為作家，就是因為堅持寫作;發明家之所以有發明創造，是因為他們堅持研究，即便失敗一千次，第一千零一次還要繼續;明星之所以璀璨，是因為他們付出了常人難以想象的艱辛，對夢想不拋棄、不放棄，不懈努力。學生很快聯系到一些具體的人和事，比如愛迪生、愛因斯坦、還有一些個歌星什么的。滿懷豪情地向我承諾要堅持。我告訴他們，堅持，從堅持認真聽講、堅持按時完成作業、堅持寫日記或者讀書筆記開始。

　　一節課45分鐘，在幾個問題的引導下層層深入，在學生的分享中輕松愉悅，在信念的指引下收獲頗豐。

　　板書也是隨著學生的發言自然形成，不事雕琢：

　　信念：堅持不懈，滿懷自信

　　來由：蠶執著、勤奮結繭的啟迪

　　在信念的支撐下——

　　工作：致力于科學研究

　　生活：追求寧靜和簡單

　　品性：淡泊名利、學會克制、

　　欣賞瑣事、沉醉科學

　　也許我的想法很淺陋，和專家相去甚遠，但我只是覺得走近文本，研讀后可以刪繁就簡，更適合學生。

《我的信念》教學反思6

　　我所執教的篇目是《我的信念》，它選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級下冊第四單元的一篇課文。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發學生聯系自己的人生深入思索。在這節課中，通過“創設情境，引出作者——初讀課文，學習字詞——默讀課文，感知信念——誦讀課文，品味信念——結合資料，抒發信念”幾個環節來完成教學，在教學中體現了以下幾個方面：

　　1、著力體現語文課堂的語文味。本節課是一節閱讀教學課，我注重了學生對課文多種形式朗讀訓練。有教師示范讀，抽同學朗讀，全班齊讀，默讀課文，小組大聲朗讀課文幾個環節，通過反復的朗讀練習，讓學生在讀中感悟，讀中品味，便于學生理解課文，感受居里夫人的優秀品質。

　　2、對于課文理解與歸納，充分相信學生學習能力。這節課的重點是培養學生搜集和篩選信息的能力，體會居里夫人為科學事業的獻身的精神。我在教學中充分相信學生的學習能力，讓學生自己歸納每個自然段表現出來的優秀品質，讓學生在小組內尋找文中又哲理的語句，朗讀品味。同學們能準確恰當的歸納總結，并充分發表自己的見解。

　　3、對于學生的發言，我注意傾聽。充分保護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“標準答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發言，從中發現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。

　　通過這節課，我發現了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博、學生合作能力的培養等。的確，做好教師不容易，講好課不容易。語文老師上課語言應豐富，給學生一種潛移默化的影響。讓學生多讀書，語文教師孤陋寡聞不行，所以要加強自身建設，提高自身素質，因為語文教師本身就是一種資源。

　　總之，通過這次賽課活動，我從教學思想、教學方法、教學手段到教學創新能力等各方面都有了新的體會。教師只有基本功扎實，才能更好的駕馭教材，才有可能采用靈活多樣的教學方法，才能保證教學質量的不斷提高。這次活動也進一步讓我加深理解和掌握教材，提高教學效率，培養我的責任感和鉆研精神。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”！我會不斷充實自己，在教學上再創新高！

《我的信念》教學反思7

　　德先進個人，保定市優秀班主任，多次獲淶水縣教學成績優勝獎。

　　《我的信念》講完了，有一種說不出的感動，不知是自己被自己感動了，還是自己被居里的偉大人格魅力所折服了。這位曾經兩次獲得諾貝爾獎的科學家竟然把自己看得如此平凡。讀這篇文章，不僅要用眼讀，更要用心讀，用你的心去貼近那顆偉大的水晶般的.心！在教學中我認為有以下幾點做得不好。

　　一、學生“梳理”課文的時間不太充分。

　　這篇課文篇幅相對來說比較長，這就給“梳理”課文帶來一定的難度。學生必須對課文經過一番梳理才能到達融會貫通，但我給學生的時間比較少，致使學生在對課文的整體把握上比較費勁，最后經過了老師的點撥才說出了以下三個方面：

　　①科學工作者的宗旨是探討真理，而不是謀求物質上的利益。

　　②科學工作需要自由、需要寧靜、需要時間。

　　③科學研究需要奉獻精神。

　　所以在以后的教學中，尤其是這種篇幅較長的課文，需再給學生較長的時間，哪怕用一課時來讀，也要讀透徹。只有這樣，學生理解起來才不會那么吃力。

　　二、對于“獻身”的理解還需加強。

　　獻身精神是全文核心，是居里夫人思想品質的根本，把握這一點，才能融會貫通。學生理解的不透徹。他們只看到了居里的研究環境非常惡劣，并沒有理解到她之所以這樣是因為什么。一種信念，一種對科學的執著。讓學生真正理解：既沒有閑暇、也沒有熱情去謀求物質上的利益！這句話所體現出來的真正東西非常重要。居里一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情的享受，但是她視名利如糞土，沒被美譽所累。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界知名人物中，瑪麗·居里是惟一沒有被盛名寵壞的人。”她淡淡的生活，靜靜的思考，執著的進取，直到智慧的高點。這都需要學生去認真理解，體會“獻

　　身”的真正含義。而我在教學中這方面點撥的不夠，應該讓學生有一種敬畏－對這位豎立在智慧高地上的偉人！這才是教學所需的效果。

《我的信念》教學反思8

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元人生·理想信念里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　一、預習

　　《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充分的預習，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。

　　學生經過充分的預習，而且帶著問題來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因為已經會了，就很愿意在課堂上表現自己，表現自己預習的充分和胸有成竹，學生也因此很有成就感。

　　二、講課

　　充分利用學生資源。在課堂上，學生是學習的主體，倡導學生主動參與，探究發現，交流合作，老師則以導為主。這篇文章的教學目標是：

　　理解課文內容。

　　體會居里夫人的人格魅力。

　　品味平實而富于哲理的語言。

　　字詞部分的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。

　　事實證明，學生在充分預習的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，并且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自己思考。學生表現得非常出色，主體性得到了充分的發揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。

　　三、課件

　　課件制作必須貼近學生的實際。從學生的視角出發，使他們更容易進入課堂情境，調動學社觀念的積極性。在導入部分，我的課件就從學生已知的幾位知名的大科學家的圖片開始，這幾位科學家的肖像和事跡學生都非常熟悉，再引出居里夫人，學生很容易感興趣。有了興趣，學生的大腦就開始活躍，會主動地積極參與教師的課堂教學。

　　在幫助學生整體感知時，播放聲情并茂的范讀課件，使學生浸潤在課文里，全身心地投入到對課文的美的欣賞和感知中。

　　在完成整體感知，品位語言，拓展延伸等板塊中，課件簡明扼要，提綱挈領，不但節省了課堂上板書的時間，更重要的是很好的幫助教師完成引導的目的。課堂上很多時間都是學生在自主的討論，合作，研究。課件打出了每一個板塊的方向和綱領，使學生在合作中既積極主動地思考討論，又能抓住方向不至于迷失，討論跑題或流于形式。

　　四、點撥與評價

　　對于學生的發言，我注意傾聽。充分保護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的標準答案來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發言，從中發現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充分發表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。

　　我在課堂上一再強調，除了字有標準讀音和寫法，詞有固定的意思之外，很多問題都是沒有標準和固定的答案。每個學生都能從自己的發言中獲得信心，有了信心又促使他更有勇氣而且更善于思考，形成良性循環。

　　在課后的反思中，我也意識到了自己還有很多不足之處。例如，如何結合學生基礎普遍較差的實際情況來體現新課程的全新理念。是否真正所到了讓每個學生都積極主動地思考。課堂上教師講授與學生小組合作的時間分配比例是否合適。如何使學生的小組合作探究更有效率和價值等等。

　　我會在今后的工作中繼續摸索，虛心向前輩們學習教學經驗，努力提高自己上課的水平。

《我的信念》教學反思9

　　首先，在教學方法上改變了以往“問答式”統治著課堂，師生問答貌似啟發，實際“請君入甕”，似以教師為軸心的自行車輪在運轉，學生依舊是被動者的模式，教學目標上不僅定位于知識、技能，更立足于發展學生健全的人格，語文的人文性得到應有的關注，創新精神和創新能力的培養得到了落實。

　　其次，跳出教材學語文，走出課堂用語文。在本課中，教材不再是語文教學的全部，課堂不再是語文學習的唯一場所。我們將有限的文字教材與無限的的生活載體鏈接起來，使語文課堂有了更多的生成性和發展性。在這里，教育不再是一種簡單的告訴，而是發生在真實的情境中，發生在無言的感動中，發生在心靈的深處。從一個角度看學生，可能只有百分之一的天才；從多個角度看學生，也許就有百分之九十九的天才，正如每一個波浪都是風和水的杰作。對于學生，“給我一次機會，還你一個精彩”，這節課，學生確實把自己的積極性與主動性調動起來了。

　　其次，在這節課中，也有不少的缺點。表現在：第一，字詞落實不到位，字應在范讀課文之后正音，詞語應指導學生放到具體的語言環境中去理解。第二，本文語言質樸、真誠，應多讓學生感悟賞讀，這點在課堂上落實不到位。賞析時可讓學生談談選段落練讀的原因，即談為什么喜歡這個段落，進而上升到思想感悟。第三，“訪談”環節同桌演練時間過長，可引進競爭機制，每排推薦兩人，問有自己風格的問題，這樣能激發學生的積極性。第四，可拓展延伸，讓學生談談自己的理想、信念、價值觀，說說自己將來想做什么，如何達到目標。第五，常規訓練可讓學生提前兩周準備，最好背下來。“美文推薦”講明推薦的原因。

　　通過這次講課，我又發現了自己許多有待改進的地方，如授課的靈活性、知識的豐富、見識的廣博。的確，做好教師不容易，講好課不容易。

　　改進措施

　　第一、作為自讀課文，今后可把課型搞活，讓學生在活動中受到思想、心靈的感悟。像《我的信念》一文主要就是讓學生感受居里夫人的成功與其性格特點的聯系，從中汲取人格的力量。

　　第二、語文學科教學應該用生命啟迪生命，盡可能尋找合適的切入點，能觸動學生的心靈，使學生學語文不僅學知識，更能學做人，學合作。

　　對于學生的發言，我注意傾聽。充分保護學生獨特的視角，個性化的體驗，不以老師的經驗和所謂的“標準答案”來扼殺學生思維的火花。尊重學生的發言，從中發現閃光點并予以肯定。對于回答得非常出色的同學，還有一定的加分鼓勵。所以學生回答問題的積極性和質量都非常高。有的時候，兩個小組的意見起了沖突，形成了激烈的辯論，我并沒有對哪一方作出肯定或否定的評價，而是讓學生充分發表各自的看法，訓練他們的語言表達能力和思維的敏銳度。

　　我會在今后的工作中繼續摸索，虛心向前輩們學習教學經驗，努力提高自己上課的水平。

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