《小蜻蜓》教學反思

時間：2021-01-23 20:44:47 教學反思我要投稿

《小蜻蜓》教學反思（精選6篇）

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《小蜻蜓》教學反思（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小蜻蜓》教學反思（精選6篇）

　　《小蜻蜓》教學反思1

　　《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導(dǎo)學生表現(xiàn)小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲。回顧本節(jié)課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經(jīng)驗積累、課程反思，在教學方法上已經(jīng)略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結(jié)歸納：

　　亮點（一）：謎語導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合教師黑板繪制簡筆畫，激發(fā)學習興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)。”讓學生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？”孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據(jù)孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發(fā)了演唱歌曲的情緒。

　　亮點（二）：拓展編創(chuàng)環(huán)節(jié)。本節(jié)編創(chuàng)活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創(chuàng)新能力、增強合作意識的目的。“你可以把歌曲中的主角——小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……”沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：“小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。”聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應(yīng)的活動方式改變，如：“小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。”孩子們的世界真的是豐富多彩，真是讓我對另眼相看.

　　音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。今后我應(yīng)帶領(lǐng)孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)孩子們的表現(xiàn)能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！

　　《小蜻蜓》教學反思2

　　《小蜻蜓》我從聆聽《野蜂飛舞》開始導(dǎo)入，顯得不太穩(wěn)妥，首先我設(shè)計的問題對于一年級的學生來說有點難度，專業(yè)化的術(shù)語太多，其次問題也太多，學生的說一說太多，體現(xiàn)不出音樂課的特點，也不符合一年級孩子的學習特點，應(yīng)以感受體驗為主，不要說一些節(jié)奏、情緒等之類的詞語，可以說一說“你的心情怎樣？”或者“你有什么感受？”最后，可以這樣設(shè)計導(dǎo)入“今天老師給同學們帶來一首歌曲，你來猜一猜它是誰？提示是一種小動物。”

　　第一次聆聽從老師的演唱開始，請學生靜靜的聆聽。第二次聆聽可以讓學生說一說心情，第三次聆聽就可以帶學生一起來做動作飛一飛，飛出歌曲的旋律線，學生體驗感受旋律線。不要問學生歌曲是幾拍子的，因為一年級的孩子判斷不出歌曲的拍子。這一切都在用身體去感受去體驗，不用嘴來說，要符合一年級學生的學習特點。律動的形式也要多樣化，多去感受體驗音樂。這樣，整節(jié)課從音樂開始，也充滿著音樂，可以占用20分鐘的時間。在這20分鐘內(nèi)演唱的形式也要多樣化，可以跟著伴奏來唱一唱，加入碰鈴，加入動作都可以，形式的多樣化。學習完歌曲之后我們可以再來唱一唱別的小動物。

　　聆聽《野蜂飛舞》可以放在拓展環(huán)節(jié)，不說歌曲的`速度、節(jié)奏等專業(yè)詞，說一說聽到音樂后你覺得它會是什么動物？再次聆聽時用手劃旋律線感受和《小蜻蜓》的不同。從學生劃出的旋律線很容易就能感受到樂曲。

　　《小蜻蜓》教學反思3

　　新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用，采用各種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗，音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，《小蜻蜓》教學反思。通過多種有趣的參與體驗，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

　　《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲，雖然學習材料簡單，但在設(shè)計教案時，我根據(jù)低年級學生的生理、心理特點，深入挖掘教材，大膽地進行探索，以學生為主體，引導(dǎo)學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以美感人

　　《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲，為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合，作為進教室的音樂，使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中，對四三拍子的歌曲有印象。《小蜻蜓》的音樂在整堂課中流淌，讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律。化妝表演環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞，整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美---無時不體現(xiàn)著美，“美”字貫穿始終。

　　二、巧用媒體、道具，激發(fā)興趣

　　電腦多媒體教學由于它的視聽結(jié)合、聲像一體，形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應(yīng)用，教學反思《《小蜻蜓》教學反思》。在本課的教學設(shè)計中，我充分挖掘課件的優(yōu)勢，把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律，我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫，通過聲音與畫面的結(jié)合，使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏，解決了學習的重難點；在感受音高這一環(huán)節(jié)，我準備利用多媒體的動畫效果，把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前，與學生的體態(tài)語言相融合，會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓，制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾，讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

　　三、破除常規(guī)，學唱歌曲

　　傳統(tǒng)的新歌教學模式，勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設(shè)計中，我改變了過去的傳統(tǒng)模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，體用圖譜游戲，既簡單明了形象地點出了歌曲的結(jié)構(gòu)，又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲，這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與，從而很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。

　　四、拓展教材，想象模仿

　　學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手，模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征，讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子，并鼓勵學生自編與眾不同的動作，充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力，激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。

　　《小蜻蜓》教學反思4

　　《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四三拍子，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。通過歌曲告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

　　歌曲短小簡練，旋律平穩(wěn)舒展，節(jié)奏上也大致相同，所以我采用的是從節(jié)奏方面入手這首歌，但是整節(jié)下來還是發(fā)現(xiàn)了許多問題。

　　一、節(jié)奏方面

　　一年級的學生還小，節(jié)奏感不是特別好，所以我把歌曲的四句分別拿出來練習節(jié)奏。有的學生一直是一個節(jié)奏，有的學生節(jié)奏說對了手沒拍對，還有的學生干脆手嘴對不上…面對這些問題，我不得不一遍遍的示范，一遍遍的練習，既耽誤了時間，又枯燥無味，學生很快就沒有了興趣。

　　其實這首歌并沒有太多的難點，也就只有一句“不吃菜”和之前的節(jié)奏不一樣，我應(yīng)該直接練習這句的節(jié)奏，然后聽歌就行了。但是我把每一句的節(jié)奏都練了，所以聽歌晚了。這說明我在備課的時候沒有備好，沒有預(yù)設(shè)好，我應(yīng)該把所有能想得到的問題都想到，這樣才會把握住課堂的節(jié)奏。

　　二、演唱方面

　　在經(jīng)過多次磨課中，我向于紅蓉老師學了一招，演唱時由不發(fā)聲到悄悄唱再到大聲唱。但是到了第三步大聲唱時，把我嚇了一跳：有幾個學生扯著嗓子喊…為什么于老師的課沒有出現(xiàn)的問題，我的課堂出現(xiàn)了？

　　三、伴奏方面

　　影響課堂質(zhì)量和學生演唱的情緒，基本功亟待提升。

　　四、評價語言

　　可能是因為馬老師聽課我太興奮了，以致每次評價我都重復(fù)學生說過的話，而且自己一點意識都沒有，馬老師支招：評價語言不一定是有聲的，有時一個微笑、一個手勢就能達到想要的效果。

　　工作快一年半了，雖然學校只有我一個音樂老師，但是我們綜合組的老師都非常認真的幫我備課、評課，給我的教案提出一些建設(shè)性的意見，讓我不斷完善自己的教學設(shè)計。感謝我親愛的同事們，更感謝馬老師不辭辛苦的一次次聽課、評課，給我更多的專業(yè)上的指點，讓我在迷茫中找到正確的方向。感謝給與我?guī)椭乃欣蠋煟乙欢ɡ^續(xù)努力，向更高一層樓邁進！

　　《小蜻蜓》教學反思5

　　《小蜻蜓旅行記》是一年級第二學期的一篇課文。教學《小蜻蜓旅行記》一課時，我發(fā)現(xiàn)課文中第二、第三小節(jié)段式一樣，都對蝴蝶飛到某個地方看見某個場景進行詳細描寫，于是我就歸納了這兩小節(jié)的寫法，設(shè)計了一個句式：“小蜻蜓飛過——（哪里），看見——————（誰在干什么）”提出要求，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把這句話說完.

　　任務(wù)提出后，學生就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進行了交流。由于文章內(nèi)容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學生比較容易的進行了補充和概括。也就是說，通過完成句式，學生對課文的內(nèi)容有了進一步的了解.

　　接著，根據(jù)課文第四節(jié)對蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發(fā)揮的空間，此時讓學生充分想象，再次運用這個句式進行說話練習，使得學生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運用中，其功效也得到了最大化。

　　因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點帶面，適時適地地滲透一些的方法，以簡單的句式訓(xùn)練這把金鑰匙，引領(lǐng)學生對全文的理解，并且進行說話的訓(xùn)練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學生會讀、會說，繼而逐步會寫。

　　《小蜻蜓》教學反思6

　　今天是一年級的家長開放日，選擇上了一節(jié)《小蜻蜓》，本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語導(dǎo)入，讓學生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過程中讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓，讓學生感受歌曲的三拍子的特點。

　　在聆聽的過程中，有同學已經(jīng)開始跟著唱，其實孩子們是喜歡音樂的，他們能夠聽出音樂是喜是憂，小蜻蜓的柔美，讓孩子們想要唱一唱，但出現(xiàn)了節(jié)奏錯誤，因為之前學習的歌曲節(jié)奏都比較歡快，節(jié)奏感強，遇到這種節(jié)奏緩慢的歌曲，就會出現(xiàn)問題，我讓孩子們用拍手和拍肩的表示強弱弱的三拍子，再來演唱，效果就好很多，反思：沒有方法，學生就沒有學習的目的性。在解決問題時就要指向明確。

　　在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

　　對于本課的難點學生掌握較好，開始有個別同學會把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來基本上都能唱對了，學生對于今天的歌曲不僅學得快，而且在表演唱的時候?qū)W生也很投入，只是因時間不夠沒能讓更多的孩子上臺展示。

　　教學是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

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