《過新年》的教學反思（通用6篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的《過新年》的教學反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《過新年》的教學反思1
一、音樂陶冶人的情操，是最好的精神享受。在教學中，共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學習，為此我設置了相關的音樂情境，如：感受圣誕氛圍，欣賞圣誕歌曲等，讓學生自己去感受和鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感知，發(fā)展想象，有效地提高學生的音樂審美能力。每個民族都有自己不同風格的音樂，了解歌曲產生的背景，能開闊學生的音樂審美視野，理解和尊重音樂的人文氣息，使學生了解和熱愛音樂文化，形成良好的人文素養(yǎng)。這首膾炙人口的外國圣誕歌曲，除了旋律優(yōu)美，意境深遠，還有一段感人的小故事。本課，我設計了平安夜歌的來歷等環(huán)節(jié)，進一步感受西方文化，拓展學生的思維，豐富學生的思想。整堂課的設計意在讓學生富有興趣，富有情感的學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子們快樂中有收獲，收獲中有快樂，更好地體現新課標下的音樂教學。
音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓練為一體的綜合音樂課，旨在通過多種方法、不同途徑調動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗安詳寧靜的意境。通過聆聽不同版本《平安夜歌》，讓學生體驗不同音樂風格帶來的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。
二、 多媒體技術在課堂中的運用
《音樂課程標準》指出“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，在教學過程中，我們必須以生動有趣的知識，去點燃學生智慧的火花；充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，才能激發(fā)起學生強烈的求知欲望。多媒體教學生動直觀、表現力極豐富，能再現事物發(fā)生、發(fā)展的全過程，縮小時空差距。它通過直觀形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設生動的學習情景，調動學生學習音樂的積極性、主動性。突出重點，突破教學難點，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，從而提高教學質量。欣賞《平安夜》音樂時，我就利用了多媒體展示學生所熟悉的過節(jié)日時的熱烈場面，引發(fā)學生回憶，從情緒上產生親切感，使學生自然而然地進入情境，激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣。
《過新年》的教學反思2
“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現。”這是瑞士>心理學家皮亞杰曾經說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受與表現。
在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的.內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞。“我們放炮，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”？？孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。
“音樂的本質與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性。”實踐證明，在小學>音樂教學中，教師應充分尊重和發(fā)揮學孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質的提高及智能的開發(fā)，并促進學生個性的全面發(fā)展。
《過新年》的教學反思3
本節(jié)課以《過新年》為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，感受過新年時的喜悅氛圍。
本節(jié)課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、表演中學會了歌曲。
為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學們觀看了過新年的多媒體課件圖片，并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學過程中，我讓同學們通過多次聆聽音樂感受音樂，用聽唱法學習歌曲。第一次聆聽后我讓同學們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節(jié)奏的練習。使同學們都積極的參與到學習中來。然后通過送同學們春聯(lián)來處理這首課的難點。“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學們自己讀，然后再讓同學們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點。為了更能突出這首歌曲的情緒，我還進行了秧歌舞步的教學。由于低年級的學生都特別好動，所以在學這個舞步的過程中同學們都表現得很積極，
不但學會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來，課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學講了年的來歷，后教師總結，你們所聽的只是傳說。科學的講年就是以地球公轉周期為基準的時間單位。地球繞太陽一周是一年。
本節(jié)課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學生的知識面和了解我國古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
《過新年》的教學反思4
《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。
本課在設計時，我就有意突出創(chuàng)設熱烈歡快的課堂氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習歌曲。復習打擊樂器是把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動，旨在培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性及對音樂節(jié)奏的感覺，為歌曲創(chuàng)作律動做好鋪墊。所以幼兒能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動起來，處于興奮狀態(tài)。學唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，幼兒解決了節(jié)奏問題，學唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，孩子們基本學會演唱，再分組鞏固，有競賽的性質，幼兒參與很積極。學會歌曲后，再鞏固四分休止符的同時，創(chuàng)編“嘿”的襯詞，將歌曲演唱氛圍推上高潮。幼兒情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍，最后在喜洋洋的歌曲演唱中結束此活動。從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，幼兒能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，他們始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使孩子們在情感上體會到新年的快樂。
最初設計此課時，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學唱歌曲前，孩子們會不會因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學唱，從實際看來，擔心沒有必要，他們在前面的每項環(huán)節(jié)中，都已經進入學習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會成功地駕馭課堂。
《過新年》的教學反思5
《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。
本課在設計時，我就有意突出創(chuàng)設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動，旨在培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性及對音樂節(jié)奏的感覺，為歌曲創(chuàng)作律動做好鋪墊。所以學生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動起來，處于興奮狀態(tài)。
學唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，學生解決了節(jié)奏問題，學唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學生基本學會演唱，再分組鞏固，有競賽的性質，學生參與很積極。學生情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結束本課。
從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，學生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，學生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使學生在情感上體會到新年的快樂。但在課時的安排上還要進一步改進，爭取恰到好處，進行完美的教學。
最初設計此課時，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學唱歌曲前，學生會不會因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學唱，從實際看來，擔心沒有必要，學生在前面的每項環(huán)節(jié)中，都已經進入學習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會成功地駕馭課堂。
《過新年》的教學反思6
這是本學期的最后一課的內容。是圍繞著“過新年”的人文主題進行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過新年特點的、運用漢族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國歌曲《新年好》。
為了讓孩子們感受中國年和外國圣誕的不同，我首先向他們簡單介紹了“平安夜”和中國“年”，接著讓他們聆聽《平安夜》，并設問：這是具有中國音樂風格的音樂還是外國風格的音樂？緊接著聆聽中國風的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學唱歌曲《龍昸鏘》。在學唱歌曲的過程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏，以兩手對拍的形式，模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后，再讓他們學跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂器，表演歌曲。
對于《新年好》這首歌曲的學習相對比較簡單，因孩子們都會演唱此歌，所以，我把重點放在了用英語演唱上。學唱會英語歌曲后，讓孩子們用雙語演唱歌曲，表達寧靜、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問題，復習本學期學過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結束了本學期的教學。
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