《Colours》教學(xué)反思（通用9篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《Colours》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《Colours》教學(xué)反思 篇1
我執(zhí)教的是小學(xué)三年級上冊Unit2ColoursPartBLet’slearn的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)black，white，orange，brown四個有關(guān)于顏色的單詞，以及練習(xí)colourit這個句型。
這節(jié)課，我整體還是比較滿意的，我在呈現(xiàn)這節(jié)課的新知時，利用的是一個小黑貓找伙伴玩的故事情節(jié)，并貫穿了整節(jié)課，有完整的故事情境。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，興趣非常的高，再讓學(xué)生們練習(xí)，說這些顏色單詞的時候，我利用了許多不同的事物，讓學(xué)生們利用自己會說的句子進行練習(xí)，反復(fù)多次地練習(xí)新單詞，并用舊知帶入新知，學(xué)生們掌握得比較扎實。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了4個不同的小游戲。但是有兩個游戲，在練習(xí)的層次上，比較相近，沒有很好地體現(xiàn)出層次感：這一點是我今后需要注意的地方。color這個單詞有兩個意思，為了讓學(xué)生們更好的理解“涂色”這個意思時，我事先在黑板上畫了一個無色的彩虹，在帶領(lǐng)大家用粉筆進行涂色的時候，插入這個句子，幫助學(xué)生們理解colour的另外一個意思。學(xué)生們也很好很快地理解了，并且能說出這個意思。為了突出學(xué)生們的注重體驗。我讓學(xué)生們四人一組，通過小組練習(xí)，colourit……在書上進行涂顏色，又邀請個別學(xué)生在大屏幕上進行涂色，利用數(shù)字教材中的涂色資源時，一點就能涂色的功能，孩子們很喜歡，就像是在變魔術(shù)。學(xué)生們利用這個功能，在輸出colourit時，學(xué)生們邊涂色邊說，寓教于樂，孩子們完成的非常好。最后，在利用數(shù)字教材上的歌謠動畫，讓學(xué)生們進行練習(xí)的時候，只是讓學(xué)生們跟著讀做了兩遍，而沒有給學(xué)生們時間，沒有讓學(xué)生們充分地進行練習(xí)，所以孩子們大多只是在做動作，語言的輸出有些跟不上。而且，我讓學(xué)生們整體練的比較多，個別學(xué)生的展示較少，縱觀這節(jié)課，我還是有很多地方需要調(diào)整的，今后在上課時我會注意的。
《Colours》教學(xué)反思 篇2
本課時主要學(xué)習(xí) Lets learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Lets do。這兩部分。在熱身環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和唱英語歌曲，緩解了學(xué)生緊張的情緒，創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做“猜猜書包里有什么？”這一游戲，復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好鋪墊。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。操練單詞和句型時啟發(fā)學(xué)生編歌謠，學(xué)生表現(xiàn)得特別好。在學(xué)生初步掌握了Lets learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。整個課堂是在比較輕松、愉快的氛圍中完成，其教學(xué)效果自我感覺還是挺好的。
但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數(shù)比較多，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當(dāng)然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。
《Colours》教學(xué)反思 篇3
一、課前繪畫、豐富話源
本課涉及的顏色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange。課前我讓每一位學(xué)生畫好蝴蝶、老虎、熊貓、等等，并涂上自己最喜愛的一種顏色。這樣，就為本課的教學(xué)提供了源頭活水。課上通過談?wù)撋势G麗的圖畫，自然引出顏色。因為學(xué)生是自己畫的畫，涂的又是自己最喜愛的顏色，他們都急切地想知道自己涂的顏色用英語怎么說。例：剛教了一個顏色單詞red，學(xué)生就興奮地舉著自己的畫，大聲地說："Areddog!""Aredcat!"課前繪畫大大提高了學(xué)生想學(xué)的積極性。變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時，課前繪畫又為practice創(chuàng)造了有話可說的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、歌曲導(dǎo)入、初步感知
唱英語歌是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會新詞、新句型。例：教學(xué)本課時，我以歌曲導(dǎo)入，播放"ColourSong"根據(jù)歌詞中提到的顏色，相機出示各種顏色的圖片，并讓穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生站起來。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種鮮明的色彩背景下，既訓(xùn)練了學(xué)生"聽"的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)色彩的單詞。
《Colours》教學(xué)反思 篇4
1、以全班同學(xué)為一組，用"找朋友"的方法鞏固顏色詞。主持者說出某一種物體的名稱，然后指定一個學(xué)生立即說出該物體的顏色。如老師說"cat"，學(xué)生接"white";老師說"apple"，學(xué)生接"red"。
2、以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容，互相學(xué)說句子。要求：①彼此能聽懂對方的話。②說時爭取說流利，有語調(diào)。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。
3、以4人為一組，把所學(xué)句子和以前學(xué)過的`句子結(jié)合起來。借助實物，互相說說。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)"說"的能力。
《Colours》教學(xué)反思 篇5
本課時主要學(xué)習(xí) Let's learn部分關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red和Let's do.這兩部分。在激趣定標(biāo)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的知識、單詞及指令語等，順勢導(dǎo)出本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和運用英語的興趣，提高了學(xué)生使用語言的能力。在自學(xué)互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，我反復(fù)多次帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。在學(xué)生初步掌握了Let's learn部分的內(nèi)容后，播放Let’s do部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，并再次用Let’s do部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。在測評訓(xùn)練部分我設(shè)置了小組顏色轉(zhuǎn)盤游戲，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。最后，小結(jié)今天所學(xué)有關(guān)顏色的三會單詞和三會句子。 整個課堂是在比較輕松、愉快地環(huán)境中完成地，其教學(xué)效果自我感覺還是挺好的。但是，也有不足之處。比如，無法面向全體學(xué)生，由于班級學(xué)生人數(shù)比較多，課堂中無法照顧到所有學(xué)生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學(xué)
生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。當(dāng)然，在平常的課堂中，我還是會讓全體學(xué)生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中。
《Colours》教學(xué)反思 篇6
三年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和態(tài)度。所以根據(jù)學(xué)生之間的差異以及課堂上的不同情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。
本部分通過Zoom和Zip在公園里摘花朵的故事，重現(xiàn)了本單元重點詞匯和部分句型，目的是通過一個較為有意義的語篇，擴大學(xué)生語言的輸入以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀。
本課時針對小學(xué)生好奇心強烈這一特點，開展了一系列豐富多彩的活動，首先通過show me …復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的顏色的單詞，然后通過一系列問題：What can you see? What colour are the flowers? Who picks the flowers? Is that right?使學(xué)生層層深入的了解故事內(nèi)容。從而教育學(xué)生Don’t pick the flowers.活動面向全體學(xué)生，力求讓每個學(xué)生都能融入到教學(xué)實踐中去。
總之，在新知識的學(xué)習(xí)中，不是一味地進行灌輸，而是以自然的形式進行，使學(xué)生在讀一讀、說一說、聽一聽、唱一唱、演一演的活動中開心地掌握本課知識。
《Colours》教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)顏色的詞匯，教學(xué)重點是學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue，green，yellow，red，教學(xué)難點是"green"一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。通過動手、歌曲、歌謠、游戲等方式來完成教學(xué)，由于上課之前做了充分的準(zhǔn)備，教材內(nèi)容設(shè)計新穎有趣，所以我在教學(xué)中充分利用課程中的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但同時我也注意到了由于學(xué)生接觸到的詞匯和句子不多，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生利用詞卡明白活動中單詞和句子表達的意思，在教學(xué)中我還采用了直觀的教學(xué)方法，利用實物教授單詞，運用教學(xué)圖片加深學(xué)生的印象，還創(chuàng)設(shè)游戲幫助學(xué)生記憶單詞。
我合理地利用教材內(nèi)容拓展學(xué)生的知識點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生能牢記詞匯，在結(jié)束學(xué)習(xí)前，我采用了有趣的游戲，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中鞏固知識點，在活動中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
《Colours》教學(xué)反思 篇8
成功之處：
1.選擇的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣而且能夠貼近生活，使學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重"興趣第一"的原則并能體現(xiàn)貼近生活培養(yǎng)學(xué)生英語思維的原則。如這節(jié)課我讓學(xué)生帶著Where is are the …? It’s They are … the …. What colour is are? It’s They are ….這樣的問題對身邊多的實物來不斷操練，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、認(rèn)讀單詞和句子的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中學(xué)會通過閱讀提取有用信息的能力。
2.通過故事把文中的事物有機地串起來。在故事中，我增設(shè)了青蛙這一個角色，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)的青蛙與蜥蜴進行的一次旅行貫穿教學(xué)始終，通過青蛙與蜥蜴地對話，逐步引出所要教學(xué)的內(nèi)容。運用課件動畫視頻吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在整體感知課文的時候，讓學(xué)生觀看了生動的多媒體課件，加上比較地道的朗讀，把學(xué)生一下子帶到了英語的氛圍中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更增強了，同時也練習(xí)了學(xué)生的聽力。
3.讓學(xué)生用對話表演，能夠給學(xué)生發(fā)揮才能創(chuàng)造機會。在學(xué)完課文，讓學(xué)生自編對話進行表演，學(xué)生的興趣很濃，尤其是那幾個學(xué)有余力的學(xué)生，都想躍躍欲試，最后讓他們的才能得以發(fā)揮，鍛煉了學(xué)生的學(xué)英語，用英語的能力。
不足之處：
1.學(xué)生的閱讀時間還不夠，本節(jié)課只讓學(xué)生讀了兩次，還要再讓學(xué)生多讀幾次就更好了，而且以后再這樣的課上要讓學(xué)生帶著不同的語音和語調(diào)來讀就更好了，還能在不同的環(huán)境下體會句子的含義。
2.在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機會。雖然大多數(shù)同學(xué)會講故事，教師沒有抓住機會對重點短語總結(jié)強化，僅僅是羅列出來，沒有讓學(xué)生使用短語練習(xí)。
《Colours》教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級上冊unit 2Colors的B部分Let’s talk的對話。教授對象是我所在的三年級的學(xué)生。由于是對話教學(xué)，而且前一課時已經(jīng)學(xué)過Let’s talk的相關(guān)句型，因此這節(jié)課的重點和難點就只有一個知識點：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現(xiàn)將我的這節(jié)課的準(zhǔn)備、授課過程及反思闡述如下：
一、課前準(zhǔn)備
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前我利用Good morning!歌來活躍課堂氣氛；然后利用PPT復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的句型：Good morning!和Good afternoon!并將這兩個句型改變成了一首歌曲來增加學(xué)生的印象；接著播放動畫復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型：This is Wu Yifan.然后呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提示一：小組合作復(fù)習(xí)Good afternoon的兩人對話并展示表演對話，讓學(xué)生鞏固這個句型，為新課做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)
在復(fù)習(xí)舊課的同時導(dǎo)入今天的新內(nèi)容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用師生對話，生生對話來反復(fù)操練新句型；并通過四人一小組的小組合作方式讓學(xué)生練習(xí)新句型并展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學(xué)生學(xué)會了新句型后，我再讓學(xué)生觀看動畫，跟讀整篇對話內(nèi)容。接著讓各小組的1號和2號同學(xué)各領(lǐng)讀一遍對話，3號和4號同學(xué)齊讀對話；然后再讓學(xué)生們在小組內(nèi)互幫互讀，分角色進行展示。這樣的鞏固練習(xí)讓每位學(xué)生都開口說英語，又增加學(xué)生開口說的信心。
四、拓展訓(xùn)練
在完成了這節(jié)課的教學(xué)重點之后，我將Let’s play部分設(shè)計成了拓展訓(xùn)練部分。讓學(xué)生觀看動畫之后，小組內(nèi)設(shè)計對話內(nèi)容，進行角色扮演并展示。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在生活中應(yīng)該怎樣運用今天的新句型。
回顧這堂課，我認(rèn)識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設(shè)，即美國認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難點是教學(xué)的目的，小組活動是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點融入游戲之中，達到潤物細(xì)無聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會了英語，這又反過來增強了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。通過這堂課我深深地體會到到了“教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。
當(dāng)然，本課也有些遺憾之處。因為好長時間沒有教低段英語，不太了解低段學(xué)生的情況，為了趕教學(xué)流程，在教授新知時，太過倉促；學(xué)生在進行小組合作時，也沒能照顧大多數(shù)同學(xué)，沒等學(xué)生訓(xùn)練完就讓學(xué)生開始展示，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)在單詞的讀音上還有待糾正。通過這節(jié)課，我深深地體會到課前準(zhǔn)備的重要性。同時，我也慶幸自己能夠快速調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來平時用心的備課上課還是有回報的。在以后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持，認(rèn)真上好每堂課。
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