《面包好朋友》教學反思范文
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《面包好朋友》教學反思范文，歡迎大家分享。
《面包好朋友》教學反思1
不同形狀的面包對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒發展的很有價值的資源。利用這一資源來開展活動，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把面包當作知識傳授和技能訓練的工具。更不是以權威者的姿態來講解、示范，讓幼兒機械地重復記憶而是設定問題情景與幼兒共同開展有意義的，互動的對話，促進幼兒的建構式學習。讓幼兒初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區分配對，體驗集體游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。
初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區分配對。體驗集體游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。
正方形、圓形、三角形的形狀若干。
果醬、毛巾、碗、勺子若干。
一、游戲“找朋友”。
播放找朋友音樂，幼兒自己自由找好朋友抱一抱。
二、圖形寶寶找朋友。
出示圓形，請幼兒觀察并說說圓形的形狀特征。(依次出示三角形、正方形)。
2.請幼兒找到圖形寶寶，并說一說自己是什么圖形。
3.請相同圖形的幼兒上來，大家一起和圖形寶寶打招呼。
4.游戲：圖形寶寶找朋友。
三、面包好朋友。
教師示范。
2. 幼兒分組操作。
3. 分享活動。
課后反思：
“面包好朋友”是一個小班的科學活動。旨在通過面包的不同形狀，獲得對圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會與友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
在活動第一環節，我請小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發幼兒興趣，引出圖形。
于是，順利過渡到第二環節，讓孩子們初步認識圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。
第三部分讓孩子們自己來動手操作。畢竟通過自己動手得到的經驗會比聽來的知識經驗要牢固。由于我事先的物質準備和知識經驗的鋪墊做得較好，在孩子們動手環節中，發現已經完全不需要我的幫忙了，孩子們一個個先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個個都對得很整齊，連最難對整齊的三角形也對整齊了。
在贈送環節中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個個都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢!哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過，還有個別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導。
通過這個活動的開展，小朋友們都能初步認識了方形、圓形、三角形，而且通過操作都能成功制作面包好朋友，達成了本次活動的目標!其實，只要我們做個有心人，將活動的物質準備和知識準備做好，可能發生的情況做好預計，對班里孩子的最近發展區做好了解和關注，以 幼兒為本，我想，這將會既尊重每個幼兒的獨特體驗，又促使各種感受而達成多層面的提高!
《面包好朋友》教學反思2
“面包好朋友”是一個小班活動。目的是通過面包的不同形狀獲得圖形的初步印象，并制作三明治面包，體驗送禮和與朋友分享的樂趣。
在活動的第一部分，我請孩子們與朋友一起玩耍，并找一個好朋友擁抱在一起，以激發孩子的興趣并帶領圖畫。 因此，平穩過渡到第二個鏈接，讓孩子們初步了解圓形，正方形，三角形，并在尋找朋友的基礎上，讓難度加深，讓孩子們幫助圖形來尋找朋友。大多數幼兒可以找到像他們自己一樣形象的朋友。在我的幫助下，只有幾個年幼的孩子找到朋友。
第三部分讓孩子們自己做。畢竟，通過您自己動手獲得的經驗將比您聽到的知識和經驗更強大。因為我之前的材料準備和知識經驗做得很好，所以我發現在孩子們的動手練習中根本不需要我的幫助。孩子們先拿了一塊面包，然后畫了自己喜歡的果醬。然后找到一個面包的好朋友，所有的'面包都整齊地排列，即使最難整齊的三角形也整齊了。 在送禮過程中，孩子們知道將兩只手放在一起是最有禮貌的，因此他們可以用雙手向好朋友發送三明治餅干！哈哈，孩子很有禮貌。好孩子，但是，仍然有一些孩子在做自己的飯菜，他們必須得到指導。 通過開展這項活動，孩子們可以了解正方形，圓形和三角形，并可以通過手術成功結識面包朋友，并達到了這項活動的目的！實際上，只要我們是一個有愛心的人，我們就會保持活躍。準備材料準備和知識，預測可能發生的情況，學習并注意孩子的近期發育區。這是面向兒童的。我認為這將尊重每個孩子的獨特經歷。它還可以促進各種感覺并實現多方面的改善！
《面包好朋友》教學反思3
活動的整個環節緊緊相扣，連接緊密，讓幼兒時刻保持著新奇感，興趣很高。教師在講解吐司面包的制作過程中，講解的十分詳細，用十分形象的“頭碰頭，臉貼臉”來告訴幼兒，要把面包的角和面都一一對應的貼好。在幼兒的制作過程中，大部分的幼兒都能夠將教師所講的步驟清楚的做出來，而且能夠比較好的，比較快的做出來。對于在制作過程中還不是很清楚的幼兒，教師也會給予及時的提醒與個別的再次講述。最后的分享過程中，因為教師在之前沒有講清楚規則，導致幼兒都離開了小椅子，秩序稍微有點亂，但是教師在教室及時的提醒下，幼兒還是能夠馬上的坐下來的。幼兒也很樂意與其他幼兒進行分享，這是非常成功的一點。
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