《老牛和小羊》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《老牛和小羊》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老牛和小羊》教學(xué)反思1
《老牛和小羊》是小學(xué)音樂第一首真正的二聲部歌曲，歌曲短小精悍，內(nèi)容簡潔，有很強的寫實性，也很貼合孩子們的生活。
本節(jié)課，我先從兩種動物的叫聲出發(fā)，問孩子：本課中的主人公，老牛和小羊是如何叫的呢？同學(xué)們可以模仿一下。模仿之后，我讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這兩種動物的叫聲有什么區(qū)別？在這時候孩子們很容易就會發(fā)現(xiàn)，小羊的叫聲高、老牛的叫聲低沉。
然后，我指出課本里，模仿老牛和小羊叫聲的兩個小節(jié)的譜子，讓孩子們先告訴我，哪個小節(jié)的音高，哪個小節(jié)的音低。孩子們就不是很容易分辨了，因為我們這個學(xué)期才剛開始進(jìn)行音的識別和音準(zhǔn)的訓(xùn)練，孩子們對音的識記和音高概念還沒有達(dá)到熟練。
所以，這時候我就借助琴，把譜子分別彈出來，讓孩子們用手來表示哪個音高，哪個音低，再讓他們跟著琴來唱一唱這兩個小節(jié)，孩子們絕大部分就很容易分辨出來了。
接下來，我就會讓孩子們聽范唱，讓孩子們找到有二聲部的地方，再聽的時候讓孩子們注意聽出二聲部的和聲效果。之后我用琴繼續(xù)讓孩子跟唱兩種不同叫聲的小節(jié)，達(dá)到熟練以后，我彈奏兩個聲部的和聲，讓孩子分別演唱小羊和老牛叫聲的譜子。
通過這種循序漸進(jìn)的方法，即讓孩子們體驗了二聲部的音響效果，又從一定程度上鍛煉了孩子們的耳朵和聽力，讓他們能夠聽出來和聲當(dāng)中不同的音。
歌曲并不難，難點就是二聲部的演唱，由于疫情，大家不能把在教室和同學(xué)們進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，那么我就要求家長們和孩子們一起來學(xué)習(xí)這一課，讓家長們跟孩子完成二聲部的練習(xí)。這樣不僅能讓孩子們和家長之間更加親近，也讓家長們了解音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和音樂學(xué)習(xí)的不易，讓他們也能夠更加重視孩子們的音樂學(xué)習(xí)。
《老牛和小羊》教學(xué)反思2
這是一首二年級的二聲部合唱的歌曲。由于學(xué)生的年齡較小，對合唱還沒有什么概念，所以我采用模唱練習(xí)的方法進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對二聲部有個初步的印象，同時也是為歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。接著就開始歌曲的學(xué)唱，有了剛才的練習(xí)，歌曲的學(xué)唱很順利，學(xué)生掌握的很快。然后先以師生對唱的形式分角色進(jìn)行演唱，先學(xué)唱第一聲部。
然后再學(xué)唱第二聲部，接著以分角色演唱的形式進(jìn)行二聲部的練習(xí)，學(xué)生剛開始還不太習(xí)慣，唱了幾遍之后就會唱二聲部了。而且我通過老師和幾名學(xué)生的二聲部的演唱，給學(xué)生做了一個示范，使學(xué)生更明確了二聲部到底該怎樣演唱。接下來就讓學(xué)生分成兩個聲部進(jìn)行演唱，效果非常的好。
最后我又讓學(xué)生帶上課前做好的頭飾，分角色、分聲部進(jìn)行演唱，學(xué)生興趣很濃，效果很好。
總之，我的這節(jié)二聲部合唱的教學(xué)很成功，效果很好！
《老牛和小羊》教學(xué)反思3
在聽、唱、做的實踐中學(xué)習(xí)音樂；突出音樂的直觀感受，讓優(yōu)秀音樂作品中美好的音樂形象，讓蘊涵在旋律、節(jié)奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響，讓音樂活動、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實踐來打動、感染學(xué)生，使他們從小熱愛音樂，把高尚的音樂當(dāng)成陪伴終生的朋友”。
本課主要通過學(xué)唱歌曲《老牛和小羊》，培養(yǎng)學(xué)生用聲音和動作表現(xiàn)音樂形象的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物和熱愛大自然的感情；初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教學(xué)實踐中的幾點做法，愿與大家共同探討。
一、創(chuàng)設(shè)貼近本地生活的情景，通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“良好的開端是成功的一半，”如果進(jìn)入課堂就一味的、單純的進(jìn)行二聲部音樂技能訓(xùn)練，也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節(jié)課一開始，首先通過生活中熟悉的“小動物”介紹自己，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的節(jié)奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來進(jìn)行的師生談話、學(xué)生分組討論、實際模仿等活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動腦、動口的條件和機會，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂來源于生活，自覺把生活情景與音樂進(jìn)行有機的結(jié)合，使音樂融入生活。另外，成功地訓(xùn)練“老牛”、“小羊”兩者聲音的`結(jié)合，無疑為接下來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)造性思維。
在重點學(xué)唱歌曲，真正完成二聲部練習(xí)的過程中，不能急于求成。首先在聲音結(jié)合成功的基礎(chǔ)上，加上音高進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時“加把火”，學(xué)生熱情高漲，很容易水到渠成。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他們的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”因此，在學(xué)生學(xué)會歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，是需要解決的問題。我在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的形式進(jìn)行表演，結(jié)果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動作，另一些組重點夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點兒劇情，出現(xiàn)了比預(yù)想還要好的效果。所以在重點教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，教者應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在生動活潑的演唱過程中感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且在參與學(xué)習(xí)的過程中既經(jīng)歷學(xué)會歌曲的過程，又經(jīng)歷“創(chuàng)新”這個思維過程：既學(xué)到知識，又學(xué)會思維方式。
三、在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、表演、和與他人合作的能力。
新音樂理念告訴我們：“要運用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。”孩子們好動，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學(xué)生進(jìn)行了情景表演，意在呼應(yīng)“使音樂融入生活”這個設(shè)計意圖，而且自身也參加了這一活動，讓他們發(fā)揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。
通過整節(jié)課中進(jìn)行的幾個活動，我深深地感到，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識那么簡單，還應(yīng)該重視、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演和與他人合作的能力，讓學(xué)生既長知識，又長智慧，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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