《可愛的動物》教學反思

時間：2022-04-24 10:29:09 教學反思我要投稿

《可愛的動物》教學反思（通用15篇）

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《可愛的動物》教學反思（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《可愛的動物》教學反思（通用15篇）

　　《可愛的動物》教學反思篇1

　　一、關于教學內容：

　　本節課的教學內容是小學音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。

　　二、關于教學準備：

　　1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。

　　三、關于教學設想：

　　在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。

　　四、關于教學過程：

　　在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。

　　1、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。

　　2、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。

　　3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悅。

　　4、通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密伙伴。

　　整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

　　五、從師生關系來看：

　　在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。

　　六、關于教學方法與學法的運用：

　　合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

　　自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

　　《可愛的動物》教學反思篇2

　　本節課的教學內容是小學美術第二冊，是設計應用領域的內容，本課主要目標是：

　　1、會使平面紙經過折、剪等方法制作成站立的小動物，學習感受各種材料特征，探討巧妙運用各種材料手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。

　　2、了解各種動物不同的外型，了解動物的生活習性和相貌特征，感受動物的美可愛及相關知識，激發學生學習知識的興趣。

　　3、通過制作可愛的動物，激發愛護動物之情，培養學生綜合學習能力和合作學習的能力。

　　在此課教學中：

　　1、通過“我說你猜”這個小游戲創設情境，激發學生參與學習活動的興趣，并且啟發學生回憶，抓住動物的特征。同時聯系上節課我們學習《獅子大王》這一課的內容，聯系在一起，上節課為本課的內容作了鋪墊。

　　2、通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生在欣賞中比較不同動物的形、色、動態，發現動物的美和可愛。同時利用網絡、網脈這個平臺，讓學生們自己尋找喜歡的動物，同時說出它們的特點和優勢。

　　3、在問題設置上，我講究難易度適中，貼近學生的認知水平，組織學生主動參與4人小組討論，積極進行探究。同時利用比賽的方式，激發學生，讓學生們更加積極主動的參與。

　　4、學生作業過程中，教師及時的巡視、檢查、反饋，及時解決學生遇到的難點，不會的問題和大家普遍存在的問題會拿出來給大家在講解，同時將問題列出，在下一個班級講的時候，盡量不讓同樣的問題在出現。

　　當然，不足之處也很多：

　�。�1）、對動物的制作雖然能夠抓住動物的特點，但是制作上不夠精細，很多學生在剪的過程中做的就你比較粗糙，很多邊緣線間的不夠整齊，當然，這也是學生年齡小存在的問題，雖然給學生強調到了，可是還是有很多學生做不到。

　�。�2）、對材料的想象運用不夠巧妙，創意不夠，學生在制作過程中，很多顏色不敢大膽運用，大多的顏色比較單一。

　�。�3）、學生不具備直接剪的能力，大多數學生都是先畫在紙上，然后在剪下來，這樣的話，一個方面色彩會單一，另一個方面學生畫的邊上有線，不夠美觀大方，同時速度也比較慢，當然在我改善了教學方法和過程時，我還是發現效果不大，所以就讓學生先畫出來，然后在剪下來，只是在畫的方面給學生進行了提示，比如大小、方式、線條等等，這樣學生就做的好多了。

　　《可愛的動物》教學反思篇3

　　《動物聚會》這一課的一個難點是體驗、比較和區分一個乘法算式在不同情境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進行了充分備課，發現學生如果能自己動腦、自己動手、自己動口將會很大的提高他們學習的效率，有助于他們理解算式所表達的不同含義。

　　因此一開始，我就給孩子鋪設了非常吸引他們的情境：“動物是我們人類的好朋友，它們住在大森林里，這一天，為了慶祝動物界的勝利召開，它們特別舉行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了許多好吃的，同學們，你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會是聰明者的聚會，只有夠聰明的人才能參加，在這次聚會的場面中有很多數學問題，誰能找出數學問題并解決這些問題，才能參加。你們想試一試嗎？”激發了學生的學習興趣，好多孩子為了成為聰明者努力的觀察情境圖，想找出數學問題，解決數學問題，孩子們那努力的姿態真可愛。

　　在后面的活動中我讓學生盡量自己動腦去想、動手去做、動口去說，取得了較好的教學效果。但在小組活動中，由于學生的接受能力不同，出現能力強的學生代替能力弱的`學生表達意愿的現象，這實際剝奪了接受能力弱的學生表達自己意愿的機會。沒有體現學習面前，機會均等的教學原則。在以后的教學中，我還是應該多鼓勵能力弱的學生發表自己的意見，爭取做到全班同學共同掌握新知。

　　《可愛的動物》教學反思篇4

　　整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點，設計了帶領孩子們游覽動物王國為主線的教學，試圖激發學生的學習興趣。

　　在賞析作品活動中，我設計了“國王”邀請大家到“展播廳”參觀來開展活動，給孩子們欣賞大量的作品，拓寬他們的思維。讓他們在觀察、思考、探索中發現、感知，了解制作“動物”的方法、步驟，并提高與美術作品的對話能力，鑒賞能力。

　　在創作活動中，我創設了熊貓小寶貝想開生日宴會，邀請動物們參加這一情境，把學生帶進創作活動中。讓學生自由選擇制作的方式，在優美動聽的配樂中，孩子們主動并愉快地投入到創作活動中。

　　在展評活動中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學習、互相促進，體驗創作后的喜悅。

　　《可愛的動物》教學反思篇5

　　《可愛的動物》是一節要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工制作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對于一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計制作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的制作技巧就根本無從下手。

　　這些制作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化為能力，為以后的終身學習奠定良好的基礎。

　　書中的學生作品各具特點，為了使學生對這些作品的制作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細致，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發，還有的學生把精力放在了別的地方。學生匯報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。

　　課后追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。盡管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不愿意發言的學生敢于表述自己的看法，融入到集體之中，努力為小組爭光。

　　我覺得盡管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最后的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以后的合作學習中就會越做越好。

　　《可愛的動物》教學反思篇6

　　上完《可愛的動物》，縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標，在教學就要處處體現空間的概念。讓空間發揮作用，體現空間的魅力。

　　一、活動的空間

　　本節課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創造等感知、體驗手段充分發揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。

　　因此，我選擇了在舞蹈房教學，丟棄了固定的椅子，讓學生席地而座，這樣就給學生創設了一個廣闊的活動空間，讓他們在活動中旁無磕袢，盡情地表現自己，綻放自己。

　　二、思維的空間

　　音樂作品具有一大特點，那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品，會因欣賞者的經歷、性格、心情等各種因素的不同而產生不同的理解，更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點，使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。

　　因此，在教學中，老師不要急于給學生的答案下結論，從而給學生更多的思維空間，在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中，學生對描繪兔子的音樂產生了歧異：有的說描繪的是小兔，因為音樂有跳躍感；有的說描繪的是小鳥，因為音樂似是鳥的鳴叫聲；有的說描繪的是小貓，因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。

　　說實在的，學生對此段音樂的的感覺都是有道理的，只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個，而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊，讓學生繼續聽賞下去，并把后邊的音樂和第三段進行比較聽，讓學生在比較中領會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間，使學生更好地把握了音樂作品，從而也完成了教學目標。

　　三、選擇的空間

　　學生都有自己的喜好，對動物也不例外。對自己喜歡的動物，學生說起來會頭頭是道，模仿起來會活靈活現。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間，讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創造，盡管有的動物有很多人模仿創造，有的動物只有一兩個人模仿創造，但學生一直處在愉悅中學習，在活動中充分展示了自己的喜愛之情，更好的發展了自己創造的潛能。

　　音樂教學需要各種空間，合理利用空間也是一門藝術，但愿我們每一位音樂教師能吃透教材，了解學生，充分運用二期課改的理念，在教學中創設更多的空間，給學生一個更廣闊的展現自我，發展自我的天地。

　　《可愛的動物》教學反思篇7

　　對于本課的教學，我以教材資源為范例，以課外資源為補充，以活動體驗為手段，讓學生去觀察、感受、體驗、展示、分享、討論，將教材內容與現實生活聯系起來，使學生在活動中加深了對動物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動物的行為。在小組合作學習中，了解了幾種動物的生活習性。懂得了要愛護小動物。對實施過程進行自我分析和思考：整個課堂教學創設三次闖關的情境，將真的喜歡動物的行為分散其中，意在落實課堂目標�？v觀課堂教學，三次闖關給學生創作情境能吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣！既拓寬了他們的知識面又鍛煉了他們的語言組織表達能力。最后，將知識點編成兒歌，成為板書，潛移默化的落實了教學目標。讓學生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗動物的心聲，真實的體驗讓學生交流的真切、真誠。不傷害動物愛護動物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風景。

　　關注學生，從學生的實際出發，一年級的孩子要多給方法，小組合作前，我先通過小貓的例子一步步教學，然后總結方法。這樣，小組學習時孩子們就“有法可依”。明確的分工，充分的課前準備，也讓課堂上的小組合作真實有效，每個小組的交流展示也給大家留下了深刻的印象。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評價。課后作業的布置我力求體現道法的生活性和實踐性，緊緊聯系本課的學習，讓大家科學養蠶。在體驗與實踐中，培養孩子們對動物的喜愛和保護，這也是教學目標的生活化。我還將在以下方面進行嘗試和改進。

　　一，利用情境創設教學中注意引用有針對性和學生生活實際相聯系的案例故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

　　二，教學設計減少環節，突出重點，不要華而不實。特別要將學生的生活體驗和實踐作為教學的起點和遠點。關注每一個學生，創設每一個情境，珍惜每一次體驗，重視每一回交流，引導每一組合作，給予每一句鼓勵……讓有聲的教育變成春風化雨，這樣的道法才是孩子們德育的圣地。我將執著于道法，綻放于勤處！

　　《可愛的動物》教學反思篇8

　　上課之前我嘗試做了調查，以了解班上學生與動物相處的基本情況，以及他們與動物相處時的主要困惑。這樣使自己的課有了明確的教學起點和生長點。

　　根據課前的調查，班里大部分學生都有喂養動物的經歷，但由于學生年紀小雖然很喜歡小動物，但對動物的生活習性及特點了解甚少，動物為人類所做的貢獻以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動物和諧相處，也不知道怎樣做才是真正對動物好對動物的喜愛，往往局限于動物長得可愛，而想不到動物與人類的關系。還有的同學把愛護動物簡單的理解為給動物喂食，不讓他們餓著。

　　在教學中我利用學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣，并且在課堂上加深他們對動物的認識和了解，使他們懂得只有遵循動物的生活習性，關心愛護動物才能與動物成為朋友。

　　《可愛的動物》教學反思篇9

　　整節課，我迎合了孩子們具有強烈好奇心這一特點，設計了帶領孩子們游覽動物王國為主線的教學，試圖激發學生的學習興趣。

　　在展評活動中，我讓孩子們把作品都集中到背景圖中，通過展評、欣賞、比較，孩子們互相分享、互相學習、互相促進，體驗創作后的喜悅。

　　《可愛的動物》教學反思篇10

　　本次三個一教研課說說寫寫《可愛的動物》。一堂課只有四十分鐘，但老師的準備卻幾天�！墩Z文課程標準》指出：“小學低年級學生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想�！倍湍昙墝W生形象思維占優勢，他們的寫話常常是建立在說話的基礎上，即先產生口頭語言，再由口頭語言轉變成書面語言。因此，教師要培養學生寫話能力，必須與說話訓練緊密結合起來，重視培養學生的興趣、語感，下面是我在培養學生說話寫話能力方面的一點嘗試：

　　俗話說：“不會觀察，就不會作文�！毙睦韺W研究發現，人的知識80%以上是通過視覺感知而獲得的。由此可見，學生只有細心地有目的地感知事物、觀察事物，才能發現生活中的大量寫話素材。低年級學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此課前我給孩子創設條件，指導學生觀察。比如說，為了讓學生有物可以觀察，班里買了金魚缸，養只小烏龜，養兩條金魚，定時喂食。空余時間，我經常與學生一起看，逗逗烏龜，喂喂金魚，讓學生提高觀察的興趣。有了平時的觀察，課上我運用多媒體的網絡環境把孩子生活中熟悉的，常見的動物帶進教室，引起孩子對它們的回憶，加深印象。我重點進行方法的指導，那么，如何引導學生抓住特點來說？我采取了這樣的對策，猜謎游戲，老師用一段話描述動物的外形，讓學生猜猜介紹的是什么動物？并說說為什么？從而明白，介紹動物要抓住特點。抓住了特點，如何說出來那？那就要有一定的順序。這次引導孩子按照整體到局部的方法介紹，還可以從頭到尾或是從上到下。那怎樣才能讓小動物可愛吸引人那？然后就需要展開合理的想象，這時出示句子讓孩子想象。整個引導過程程序漸進，學生在不知不覺中，學會了介紹小動物的方法。在此基礎上，孩子再來按照步驟方法書寫自己最喜歡的動物，這樣可愛的動物劇呈現在孩子們的筆下。果不其然，很多學生栩栩如生地描寫了烏龜的樣子，脖子和腿怎么伸縮的。魚兒怎么可愛……正因為通過細致地觀察，學生才能抓住特點把事物寫得具體、形象、生動。

　　《可愛的動物》教學反思篇11

　　動物是我們人類的朋友，大多數動物以它憨態可掬的模樣惹來小朋友的喜愛。對于小朋友來說動物可以是他的家人，可以是他的朋友，動物使他們增進了孩子的情感體驗，懂得了愛護動物。

　　在“可愛的動物”這一主題活動中，我們和幼兒一起搜集自己喜愛的動物圖片，動物圖書和動物卡通頭飾等。為了提高幼兒對動物的興趣，我們針對幼兒感興趣的東西著手，如近期流行地動畫片“喜羊羊和灰太狼”就深得人心，通過閱讀“喜羊羊和灰太狼”的圖書和制作卡通動物頭飾調動幼兒參與活動的積極性。

　　學習活動“各種各樣的魚”更使孩子們感受到了魚的多種多樣的名稱，通過觀看圖書，孩子們對形態各異，顏色鮮艷的熱帶魚產生了濃厚地興趣。而美工活動“美麗的熱帶魚”就使活動得到很好的延伸，老師將孩子的作品張貼在墻面上大家共同分享各種各樣的魚的美，激發幼兒對動物的興趣，使他們喜歡這些動物。

　　在區域活動中，老師提供棉簽和各種顏料，讓幼兒嘗試制作棉簽畫“有趣的螃蟹”。這種新穎的繪畫方式讓幼兒對螃蟹產生了興趣，有的幼兒帶來螃蟹在自然角中供大家觀察欣賞。這讓小朋友一發不可收拾，除了螃蟹還有帶來了金魚，小蝌蚪等，豐富了班級自然角。每天小朋友都要到自然角觀察這些小動物，并帶來了各種食物來喂養他們，孩子們沉浸在小動物成長的快樂中。但其中一只螃蟹地死亡卻讓孩子們體驗到憂傷，“老師，螃蟹為什么會死，是我們沒有照顧好嗎？”

　　“老師，它是不是凍死了？”“老師，它是不是太孤單了，才死的？”各種各樣地問題接踵而來。是啊，就算我們照顧得再周到，但小動物的生命畢竟是脆弱的，夜晚的到來，我們卻不可以照顧到。于是，大家通過討論決定將它們帶回家中好好地飼養，并讓飼養地小朋友定期帶來小動物的照片讓大家看，了解動物地成長過程和它們地變化。通過這一主題活動，激發了孩子對動物的興趣，許多孩子從原來欺負小動物到懂得愛護小動物，初步了解自然界中人與動物，動物與動物，動物與植物間相互依存的關系，也讓孩子們變得更懂事。

　　幼兒教育活動應成為師幼積極互動，共同發展的活動，引導幼兒在與自然、社會的直接接觸中，在親身觀察實踐中獲取知識經驗，讓幼兒進一步成長。

　　《可愛的動物》教學反思篇12

　　創設一種激發學生說寫欲望的大環境，用“社會需要”來調動學生習作的自覺性、主動性，充分發揮學生教學主體作用，并很自然地滲透思想教育。對學生提出習作要求，使學生明確習作目標。教學目標的設定切合教材要求和學生實際，體現了中年級作文教學的指導思想。本次作文指導課，就是針對四年級的學生展開的。

　　在指導過程中，例文的分析讓學生學習到應如何有順序寫動物的外形，如何用細節來體現動物的習性，如何使用恰當的修辭方法讓文章更生動具體；實物的展示極大地調動了學生觀察的興趣，做到言之有物。

　　以小鳥部分為例，引導學生領悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問的設置，使學生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學以致用，寫作方法的指導在這里發揮了作用。與課前的情境創設相呼應，思想教育得到深化。

　　按從頭到腳的順序讓學生自我進觀察、陳述，及時肯定學生說得好的地方，改進其中的缺點和不足，這對學生不斷提高說寫能力很有必要。在“說”的基礎上，側重指導學生注意書面表達形式，幫助學生養成良好的寫作習慣。學習方法的小結及作文的點評，將感性認識上升到理性認識的高度，也將學生的寫作水平提升到了一定的高度。

　　當然，每一節課在取得效果的同時，也有很多需要改進的，比如：學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用；后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

　　《可愛的動物》教學反思篇13

　　本節課屬設計應用范疇。是繼《大樹的故事》這節課的又一節關于美術教師課堂示范有效性研究的實驗課。旨在進一步探討美術教師課堂示范有效性。教師根據新課標的教學思想,課堂教學要以學生為主體、教師為主導,以學生的發展為原則的基礎上教師采取范畫作業示范法，過程示范法，提示性示范法，及針對性示范法,反向示范法。繼續探索教師示范的有效性。教師一開始就用做好的小動物引起大家注意，激發學生學習制作各種動物的熱情，接下來引導學生討論制作小動物應該注意那幾個方面，以培養學生的創新能力、思維能力、審美能力和表現能力。

　　我在課堂教學中,提倡自主、合作、探究的教學方式,把學習的權利還給學生,以情激趣,創建和諧民主的課堂教學氛圍。因此,我在講授小學美術課《動物樂園》時,以新的教學理念為主導思想,培養學生自主學習的能力的同時加強教師過程性示范的重要性，教師示范，小刺猬制作的全過程,讓學生很好很直觀的學到了揉，捏，貼，粘等制作技法。為學生主體創作打下了基礎。教師有采用針對性示范對部分同學的制作起到了糾正作用。

　　本節課中教師又嘗試反面示范法，從而使學生明白了要注意特征及細節的刻畫。起到了非常好的教學效果。看來教師示范是非常有必要地。不過也有老師困惑的地方，就是有些學生照貓畫虎，而沒有創新，但從兩個班學生來看，有教師示范的那個班學生在刻畫動物細節上的確做得較為突出。

　　《可愛的動物》教學反思篇14

　　《大鹿》是第三個課時：我們一起去森林里面做客，在觀看《龜兔賽跑》的過程中，突然聽到“砰”的一聲槍響，發生了什么事？有的學生說是龜兔賽跑的槍響了（可能他看到課本下節課的題目是《龜兔賽跑》，而我直接把這個老話題跳過去了），也有的說是獵人到森林里打獵來了。面對眾多說法，我都給予了肯定，同時要求他們看著課本一起把這個故事講完。

　　按著節奏讀完了歌詞，有會唱的學生早已經按耐不住了，我順水推舟彈著琴領著他們唱了一遍，并指出了錯誤和不足，為了讓他們對歌曲有更深的了解，我用錄音機放出了早已準備好的歌曲《大鹿》。經過幾次聆聽和反復練習改正，全班大多數同學都唱會了。

　　為了節省時間也為了課堂秩序更好的維持，在課堂上我給同學們安排分數獎勵機制，這樣一來無形中增加了競爭的成分，唱的好的小組會為了榮譽認真演唱，而被評價不好的組則表示再唱一次。大多數孩子都有很強的集體榮譽感，調動他們對先進集體的向往，不但保持了良好的課堂秩序，而且也提高了學習效率，更多的時間用在了如何消化所學到的知識而不是維持秩序上。良好的課堂秩序是學習效率的保證，這點也正是我們年輕教師最薄弱的一面。感謝周圍教師對我的幫助，這也使我逐漸明白教學是一門藝術，想要教好學，必須得有一套科學有效的教育方法，而這一切都要靠自己不斷的摸索，更多的還是要向身邊的優秀教師們學習。

　　《可愛的動物》教學反思篇15

　　《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內容。第一組教材是以科學為主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養學生對動，植物的興趣，引導學生關注大自然，熱愛大自然。由于低年級學生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或，通過創設情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學流程，體現出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反復強調“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。

　　《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發他們探索大自然奧秘的興趣。

　　因此，教學中我注重學生口語交際興趣的培養，同時更注重語言表達能力的培養。

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