《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思1

　　教了很多次的《家鄉(xiāng)的橋》，印象中這篇課文思路清晰，根據(jù)家鄉(xiāng)橋的造型、名稱以及給小朋友帶來的樂趣來串起全文。按理說這樣的課文，兩課時(shí)是完全上得下來的，沒想到這次新的班級居然用了我一個(gè)星期，才把課文講完，練習(xí)講清。于是，思索了是師生間剛開始不適應(yīng)，還是我講得太過仔細(xì)，太過繁瑣……

　　想來想去，我認(rèn)為開始耐心點(diǎn)，繁瑣點(diǎn)還是有必要的。就拿這篇課文要掌握的總分結(jié)構(gòu)來說，剛開始只有一小部分同學(xué)對這個(gè)概念比較清晰，大部分同學(xué)都云里霧里。經(jīng)過幾個(gè)小節(jié)的精講，學(xué)生終于有所領(lǐng)悟，原來總分結(jié)構(gòu)是這么一回事。同時(shí)我又找來課外閱讀中相同結(jié)構(gòu)的文章，讓學(xué)生操練，終于大部分同學(xué)掌握了，但還有極個(gè)別同學(xué)存在著問題。但是我相信經(jīng)常的練習(xí)，同學(xué)還是會掌握的。

　　在接下來的教學(xué)中，我還是要思考，這樣一個(gè)新接手的班級，我應(yīng)該更快地了解學(xué)生的掌握各知識層面情況，以便找出相對應(yīng)的教學(xué)方法，不至于每篇課文都上一星期。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思2

　　《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合，既抓重點(diǎn)詞，句，段的教學(xué)，體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識，提高能力的同時(shí)，精神世界也得到豐富，從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

　　一、回歸傳統(tǒng)，重說寫技能的教學(xué)

　　認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說話和寫作，進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語文教學(xué)最基本的任務(wù)，它應(yīng)貫穿小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)階段。在教學(xué)擷取時(shí)，我則是出示了王維的整首詩，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解剛勁有力，飄逸瀟灑這兩個(gè)詞，我讓學(xué)生逐一欣賞了篆，隸，楷，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會，去感悟。為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn):利用小標(biāo)題復(fù)述課文，我專門對其中的難點(diǎn)句子：或或或或，有的有的設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主旨：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過的古詩來替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識之間的融會貫通，整合不同的知識點(diǎn)。

　　這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對學(xué)生卻幫助很大。關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要做一個(gè)有心人。

　　二、重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌

　　語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂趣。

　　本課語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，我試圖通過想象，感受，表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。

　　課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。在感受橋名字體的特色時(shí)，我則出示在網(wǎng)上找到的如意二字的篆，隸，楷，草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在這堂課上，盡管我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)會了按照小標(biāo)題復(fù)述課文，也領(lǐng)略到了課文所傳遞的感情。但是我覺得最大的缺憾是缺乏對朗讀的指導(dǎo)。孩子們的朗讀確實(shí)沒有達(dá)到我預(yù)先想到的效果，那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味還沒有讀出來。學(xué)生沒能更好的讀出意境，主要是我從始致中都弱化了朗讀的指導(dǎo)。我只是在創(chuàng)設(shè)情鏡中下了功夫，感染了學(xué)生，但是要讀出韻味，語言情感還需要給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥的。如:古箏曲相伴，讀充滿美感的橋名，或急或緩，或揚(yáng)或抑。我想，只有教師點(diǎn)撥到位，才能激發(fā)學(xué)生語言情感。此外，在學(xué)習(xí)樂園和造型兩部分時(shí)，我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)的形式，交流時(shí)以組合朗讀和復(fù)述的形式完成的。由于課堂上的時(shí)間比較緊張，這一個(gè)環(huán)節(jié)沒有很扎實(shí)地進(jìn)行分析，朗讀。在課后的作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得不扎實(shí)。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思3

　　《家鄉(xiāng)的橋》是本學(xué)期一篇課文，也是一篇非常優(yōu)美的懷鄉(xiāng)之作。作者懷著真摯淳樸的感情，回憶了故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)及小橋給自己童年生活帶來的情趣，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。每一節(jié)的內(nèi)容清晰，層次分明，都圍繞小橋的一個(gè)方面來說，中心突出，意境深遠(yuǎn)，讀起來很有一種古色古香的韻味。

　　在教這篇課文時(shí)，我花的`時(shí)間最多的是第三節(jié)的教學(xué)。第三節(jié)主要是通過對“過戶橋”和“單拱橋”的描寫，突出了“家鄉(xiāng)的橋都是石橋，造型卻千姿百態(tài)”這句話。描寫得最為生動的是“單拱橋”，但學(xué)生卻無法體會到。更不能理解的是最后一句話的描寫：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！這么美的意境，學(xué)生竟然說不出心中的感受。我覺得當(dāng)時(shí)自己費(fèi)盡口舌，也似乎無法讓學(xué)生體會這“單拱橋”的漂亮和氣派。現(xiàn)在想想，其實(shí)是教學(xué)上有些問題，如果換一種教學(xué)方法，可能就會起到事半功倍的效果了：

　　首先可以讓學(xué)生根據(jù)書中的描寫，自己進(jìn)行想象作畫；其次進(jìn)行交流，暢所欲談自己畫的橋；接著出示幾幅在網(wǎng)上找到的和課文中意境非常相似的單拱橋，讓學(xué)生體會單拱橋的美。最后理解上面的一句話，我想學(xué)生就能說出一大摞心中想說的話了。

　　看似簡單的步驟，從中卻體現(xiàn)出教師的獨(dú)具匠心，要比前面的反復(fù)說教肯定強(qiáng)得多。所以說“教無教法”，只有最適合學(xué)生的，才是最好的教學(xué)方法。如果我按照上面的幾步去教，既讓學(xué)生頭腦動起來，又讓學(xué)生手動起來，還能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，通過電腦所出現(xiàn)的美麗的畫面，體會單拱橋的美，一潭死水可能就復(fù)活了，學(xué)生的思維一調(diào)動起來，就可能摩擦出各種想不到的火花來，所以，教師的備課至關(guān)重要。

　　通過這篇課文對一個(gè)小節(jié)的教學(xué)設(shè)想，還使我感到信息技術(shù)的重要性，只有充分發(fā)揮它的作用，才能體現(xiàn)它的價(jià)值。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思4

　　《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。在教學(xué)時(shí)，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向融合，既抓重點(diǎn)詞，句，段的教學(xué)，體現(xiàn)對語文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，如在教學(xué)"擷取"時(shí)，我則是出示了王維的整首詩，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解"剛勁有力，飄逸瀟灑"這兩個(gè)詞，我讓學(xué)生逐一欣賞了篆，隸，楷，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會，去感悟。

　　為了幫助學(xué)生完成本篇課文的重點(diǎn)：利用小標(biāo)題復(fù)述課文，我專門對其中的難點(diǎn)句子：或……或……或……或……，有的……有的……設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主旨：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過的古詩來替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識之間的融會貫通，整合不同的知識撥，對學(xué)生卻幫助很大。關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要做一個(gè)有心人。

　　這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點(diǎn)到面的寫作方法等，這些對這次習(xí)作都是很有幫助的。

　　在教學(xué)的過程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的，原以為學(xué)生答不出來的問題，卻出乎意料地答得很好。比如：在學(xué)習(xí)長廊這一部分時(shí)，有個(gè)學(xué)生在沒有老師提示的情況下居然說出了由點(diǎn)到面的寫作方法。

　　另外，在教學(xué)這篇課文時(shí)還存在著一些不足，如：每了解一處建筑時(shí)，都應(yīng)該聯(lián)系到“頤和園是個(gè)美麗的大公園，宏偉的博物館”這個(gè)總體印象。又如：為了使學(xué)生感受到頤和園是個(gè)美麗的大公園，宏偉的博物館，我找了很多圖片來輔助教學(xué)，教法上比較陳舊，這一課可以采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組學(xué)習(xí)一處建筑，由學(xué)生們自己查資料、查圖片，自己動手做演示文稿，介紹那一處建筑的特點(diǎn)，老師只是做一些必要的指導(dǎo)或點(diǎn)撥即可。

　　《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)反思5

　　《家鄉(xiāng)的橋》是一篇懷念家鄉(xiāng)的作品。作者懷著真摯的情感，以優(yōu)美的文字、飽含深情的語言向我們描繪了江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的小橋，字里行間都透露出作者濃濃的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。在本文教學(xué)中，我結(jié)合文章特點(diǎn)，抓住美和情兩個(gè)字開展教學(xué)，主要感受有：

　　一、利用現(xiàn)代教學(xué)展示美。

　　《家鄉(xiāng)的橋》是一篇優(yōu)美的文章，為把文章的美展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分感知這種美、體驗(yàn)這種美，在教學(xué)過程中我充分利用多媒體教學(xué)手法，通過多媒體展示文章的聲、形、圖、情，讓學(xué)生在感官上直接體驗(yàn)文章的美。如我把從網(wǎng)絡(luò)上搜索的大量的江南水鄉(xiāng)美景和各式各樣的水鄉(xiāng)小橋圖片，以圖文并茂的方式通過多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生在欣賞美圖、美景中學(xué)習(xí)美文。在講解“篆、隸、楷、草”四種字體時(shí)，我通過多媒體，直觀的向?qū)W生展示四種字體形象，加深了學(xué)生對四種字體的認(rèn)識。在課題引入時(shí)，我通過多媒體以一首優(yōu)美的《搖啊搖，搖到外婆橋》，配合江南水鄉(xiāng)的美景圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的弦律和令人神往的美景中，自然進(jìn)入課題，感受意境。

　　二、通過反復(fù)品讀感悟情。

　　本篇課文的結(jié)構(gòu)非常清晰，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容應(yīng)該不難。可要如何在理解的基礎(chǔ)上，更深層次地感悟作者要表達(dá)的家鄉(xiāng)情和思鄉(xiāng)情，那就離不開品讀課文了。為了幫助學(xué)生更好地理解文本，把握“橋”的文化，我就采用多形式的讀，小組讀、男女生讀，師生引讀??同時(shí)注重在語言環(huán)境中的情境培養(yǎng)。

　　在教學(xué)過程中我還注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程中感悟作者強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過用心讀文，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)情感，使學(xué)生真正領(lǐng)會作者“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品味語言、領(lǐng)悟情感的過程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而為復(fù)述全文做準(zhǔn)備。讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

　　三、借助大量板書促進(jìn)學(xué)。

　　在這堂課中，我花了一定的時(shí)間在板書上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形單孔石拱橋的樣子，把課文的重點(diǎn)板書在橋洞里面。外觀美觀，直觀上也重點(diǎn)鮮明。從家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)到課文是從哪些方面來寫這些特點(diǎn)的，我都一一出示在黑板上，作者在寫這篇課文的時(shí)候采用了先概括后具體的寫法，學(xué)生如果能按照這個(gè)思路把話說清楚，那對他們以后的寫作來說也是有不小幫助的。在品味課文語言的同時(shí)，教學(xué)生通過先概括后具體的方法逐個(gè)介紹家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，在借助板書復(fù)述課文的過程中，將文本的語言逐步內(nèi)化為自身的語言，達(dá)到了感悟、積累、運(yùn)用的良好效果，也為今后的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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