《大家的事情大家做》教學反思范文
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《大家的事情大家做》教學反思范文，歡迎大家分享。
《大家的事情大家做》教學反思1
《大家的事情大家做》是人教版四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》中的最后一個話題，它體現了新課程標準“幫助學生融入社會，學習做人”的核心理念。這是繼三年級教材中《我的角色與責任》這一單元學習后的又一次螺旋上升，也是從“責任”的角度延伸第四單元的內容：一個心中有愛的人同時也是一個有社會責任感的人，我們在對這個特定群體獻出愛心的時候，也應當對非特定群體的社區、社會公共事務充滿責任感。本課旨在培養學生的社會責任感和公德意識。
本節課在設計上從以下三點進行考慮：
1、努力調動和利用兒童已有的生活經驗。通過自身的觀察、調查、了解等活動和互相交流，擴大他們的`經驗，深化他們對義務和責任的感悟。
2、創設情境、體驗、合作式教學：針對孩子的現實問題，從學生原有的生活體驗出發，在創設生活情景，把學生在家庭、學校、社會中經常見到或者經歷過的場面呈現給學生。通過角色扮演、小組合作等多種方式，讓學生在這種“準真實生活”模擬中學習，在“親歷、體驗”中，使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深,從而感悟、明確作為社會人自己的責任與義務，做好自己力所能及的事情，愿意為他人和社會提供服務。
3、拓展教學時空，組織生活實踐。引導學生做好自己力所能及的事情，愿意為他人和社會提供服務。發放《雛鷹小隊公益活動計劃》指導學生課后參與社會，做好力所能及的事情。使品德課真正與生活接軌起來，真正做到回歸生活、為生活服務。
由于受到大環境的影響，“社會上的事要由大家來做”這一意識深入人心單靠一節課的教育是遠遠不夠的，在本節課教學中雖然取得一定的成效，但要真正落實于行動，在今后的現實生活中，還需全體師生不懈努力。
《大家的事情大家做》教學反思2
在本節課中，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。
我把學習時間還給了學生，讓他們多想、多說、多做。教師成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，這樣會使師生關系變得更加和諧，孩子們會學習得更加輕松愉快。
學生們能夠主動地去學習，愿意參與各項活動。他們的思維很活躍，能從不同的角度說出自己的收獲。
不足：
1. 有個別學生發言不積極。
2. 學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1.我們要多關注學困生，應為他們設計一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2.教師應讓學生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
在以后的教學中，我們要激發學生的學習興趣，爭取讓孩子們能輕松愉快地學會所學知識。
《大家的事情大家做》教學反思3
本課的教學目標是：
1、了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
2、知道大家共同努力，做事就容易。
3、了解社會上有很多人，他們自愿為他人和社會提供服務和幫助。
4、產生為他人服務的愿望。我認為前三個目標是打基礎，做鋪墊，最終都需要落實到第四個目標上。所以，既要讓學生認識到大家的事情應當大家做，又要讓他們認識到自己也是“大家”中的一員，不可把自己置之度外 ，不能總覺得是在看別人的事，說別人的事。
因此，我在課堂上借助紙屑創設具體、真實的情境，讓學生充分意識到：“我”是集體的`一員，我該為集體做什么。課前做了兩種預設，課堂上出現的是第二種預設的情況，課后我在想：其實這里的處理方式可以更好的。我當時拋出的問題是“你們覺得撿紙屑是誰的事？”學生都脫口而出：“是大家的事。”是啊！這樣的道理他們應該早就聽過很多遍了吧？他們當然知道老師想要的答案是什么，口頭上這樣回答心里就一定是這樣想的嗎？試想，如果換一種方式提問呢？指名問一個同學：“你覺得這是你的事嗎？”也許這時孩子就會有所猶豫，我可以追問：“為什么猶豫？想說是自己的事，但心里又有點不這么想，是嗎？”這樣就會激發學生內心的沖突，課堂上有沖突才有生成，那樣的出的結論才更真切、更有分量，不是嗎？所以，我覺得這里火候還差一點。
之前設想好要在課前把樹葉卡紙當作禮物發給每個學生，讓他們先放在文具盒里，等小組討論時再拿出來，這樣可以節約課堂時間，也可以在課前活躍氣氛。而我卻忘了這個細節，等到小組討論時才匆忙發下去，而這里的學生不太善于小組交流，甚至不知道該怎么分組，他們很靦腆，不太愿意把自己的想法說給同伴聽，習慣拿到紙就開始寫，我當時只是在小組中提醒：“先說一說，再寫下來。”其實遇到這種情況應該及時讓全班同學停下來，再做強調的。或者，我課前把紙片發給他們放在文具盒里，這時，他們也許不會這么迫不及待地寫，那么交流會更充分的。
我在巡視小組交流時，發現有一個小組學生不在討論，就問了原因，一個孩子說：“我說了好多，他們都不同意。”我讓他說給我聽聽，他說：“渣土車經常會掉下很多渣土在馬路上，我們可以把渣土鏟掉。”我鼓勵那個學生把他反對的理由說出來：“大膽地說，也許你的想法有道理呢？”可他始終害羞地不肯說。于是我輕輕問他：“你是不是覺得這樣在馬路上不安全？”沒想到我這一問說到他心坎里去了，他一個勁地點頭，我摸了摸他的頭：“你考慮得很周到啊！要自信一些！”后來，我以這個小組的同學為典型，提醒大家在課后的延展活動中要全面考慮，注意自我保護，水到渠成。
這樣的一堂課，從準備到上課，再到課后反思，這個過程對我來說就是最大的收獲，使我對思品教學有了更深一層的了解，包括思品課該如何把握教材、開發教學資源、以生為本設計教學，以及如何激發課堂生成，實現知識與生活的“超鏈接”等等。由衷感謝我的同事，一天的時間從備課到磨課，讓我在學習的同時也深深地感動，為自己是一名屯小人而自豪，因為這是一個團結的、攜手并進的大家庭！
所以，不論成績如何，這個過程本身就是最大的收獲。我非常感謝這次鍛煉的機會，今后一定再接再厲，不斷超越自己，帶給學生更加精彩的課堂！
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