動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 1
在本次動(dòng)物兒歌教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛和語言學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)展開教學(xué)。課堂上，我通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)物兒歌視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生們興致勃勃地跟著視頻哼唱，課堂氛圍十分活躍。
教學(xué)過程中，我采用圖文結(jié)合的.方式，展示各種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形特征，并結(jié)合兒歌內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生們積極參與討論，能夠準(zhǔn)確說出動(dòng)物的特點(diǎn)，對(duì)兒歌的理解也較為深入。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了象形字教學(xué)法，將 “貓、狗、猴” 等帶有反犬旁的字與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物形象聯(lián)系起來，學(xué)生們記憶深刻，識(shí)字效率明顯提高。
然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。在組織學(xué)生進(jìn)行兒歌朗讀比賽時(shí)，時(shí)間把控不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示。此外，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生關(guān)注不足，他們在兒歌背誦和生字書寫方面仍存在困難。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效落實(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，幫助他們更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 2
本次動(dòng)物兒歌教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物世界，引導(dǎo)他們用自己的語言描述兒歌中動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生們發(fā)揮豐富的想象，說出了許多精彩的句子，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。
在教學(xué)方法上，我采用了游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)了 “動(dòng)物兒歌接龍”“找朋友（字與動(dòng)物對(duì)應(yīng)）” 等游戲，學(xué)生們在游戲中積極參與，不僅加深了對(duì)兒歌和生字的記憶，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
但教學(xué)中也暴露出一些問題。在引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌的.寓意時(shí)，方式較為單一，學(xué)生的理解不夠深刻。另外，課堂評(píng)價(jià)方式不夠豐富，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
未來的教學(xué)中，我將嘗試運(yùn)用更多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)涵，如通過故事講述、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入體會(huì)。同時(shí)，豐富課堂評(píng)價(jià)方式，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 3
在動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將音樂與兒歌教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)兒歌。學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏拍手、跺腳，不僅增強(qiáng)了節(jié)奏感，還提高了學(xué)習(xí)的趣味性，大部分學(xué)生能夠快速地背誦兒歌。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)兒歌的形式，創(chuàng)編新的動(dòng)物兒歌。學(xué)生們的.創(chuàng)造力令人驚喜，創(chuàng)作出了許多富有童趣的作品。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
不過，教學(xué)過程中也有需要改進(jìn)的地方。在講解兒歌的韻律特點(diǎn)時(shí)，講解不夠細(xì)致，學(xué)生對(duì)韻律的感知不夠敏銳。而且，在課堂小組活動(dòng)中，部分小組的討論不夠有序，影響了活動(dòng)效果。
后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)兒歌韻律知識(shí)的講解，通過對(duì)比朗讀、分析節(jié)奏等方式，幫助學(xué)生感受兒歌的韻律美。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和引導(dǎo)，明確小組分工，確保活動(dòng)有序開展。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 4
本次動(dòng)物兒歌教學(xué)，我著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。課前，我布置學(xué)生觀察生活中常見的動(dòng)物，并收集相關(guān)資料。課堂上，學(xué)生們積極分享自己的觀察成果，對(duì)動(dòng)物有了更深入的了解，也為學(xué)習(xí)兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀兒歌，圈出生字，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式討論生字的讀音和寫法。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高。
但教學(xué)中仍存在不足。在教學(xué)資源的`利用上不夠充分，僅使用了圖片和簡單的音頻，未能給學(xué)生帶來更豐富的感官體驗(yàn)。此外，對(duì)學(xué)生的課堂生成資源把握不夠及時(shí)，錯(cuò)過了一些教學(xué)契機(jī)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)整合更多的教學(xué)資源，如動(dòng)畫、實(shí)物模型等，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)捕捉生成性資源，靈活調(diào)整教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有效。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 5
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識(shí)字課。信息時(shí)代背景下如何開展識(shí)字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識(shí)、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。考慮到一年級(jí)的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識(shí)字的方法，把我做的'漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識(shí)字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對(duì)生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 6
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。
本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的.圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
三、教學(xué)不足：
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2、教學(xué)語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 7
《動(dòng)物兒歌》是新部編版語文下冊第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
一、識(shí)字教學(xué)
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
二、讀書教學(xué)
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的`興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。
三、寫字教學(xué)
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè)，接著展評(píng)后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運(yùn)用。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 8
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_____來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。
整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，對(duì)于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的.地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 9
這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的'很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。
一、環(huán)節(jié)設(shè)置
這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。
二、注重細(xì)節(jié)
①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。
②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。
筆畫“提”：向上揚(yáng)。
③示范寫的時(shí)候，注意握筆姿勢。
④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。
⑤“誰 哪里 干什么”可用不同顏色區(qū)分。
⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。
②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動(dòng)物。
把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。
四、教育機(jī)智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智。
動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 10
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課分兩課時(shí)完成。我上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助漢語拼音、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個(gè)生字。
2、通過正確、流利地朗讀兒歌，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)小動(dòng)物的生活習(xí)性。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在教學(xué)的過程中，我總結(jié)幾點(diǎn)；
一、圖文識(shí)字
本課的識(shí)字任務(wù)認(rèn)識(shí)是12個(gè)生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)蟲字旁的形聲字。另一部分是認(rèn)識(shí)其他的生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的來認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并讓學(xué)生能大聲的讀出動(dòng)物名稱，再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，使用符合年齡特點(diǎn)的方法來識(shí)字。因此，在剛開始上課時(shí)，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，在這個(gè)一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生字的一個(gè)拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的中讓學(xué)生感受語文課的有趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá)的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字。
三、板書設(shè)計(jì)，圖文并茂
備課時(shí)，我就對(duì)板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局，兒歌中的6種小動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫出來，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時(shí)，先利用來認(rèn)讀，再進(jìn)行配對(duì)朗讀，在對(duì)動(dòng)物活動(dòng)的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧”這些詞語來結(jié)合圖文學(xué)字，同時(shí)對(duì)要認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行注音。
四、存在的不足：
雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過程中還是存在著不足。
1、時(shí)間分配不當(dāng)
在本堂課的教學(xué)過程中，之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)練的時(shí)候，時(shí)間還是不夠，因此在講練習(xí)時(shí)，就匆忙帶過，顯得整節(jié)課前松后緊。
2、語言不流利
這節(jié)課中，雖然我以認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂中去，但是仍舊存在著學(xué)生的暢讀。我的教學(xué)語言也很平淡，沒有那種津津樂道。在以后的教學(xué)工作中，我還要好好學(xué)習(xí)。
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