中考后的歷史教學反思范文（通用5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的中考后的歷史教學反思范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
中考后的歷史教學反思1
今年中考歷史考試依然以基礎題為主，但與去年相比，其考試的難度有所增加，題型有所變化，考題有所創新。考試后我進行了反思，總結出以下幾點希望在以后的教學中能不斷改進。
一、研究新課程標準，提高教學效率。
認真鉆研教材，學習新課程標準及解讀，轉變觀念，豐富教學手段，激發學生學習興趣，加強備，講，批，輔，改的常規教學，準確把握重難點做到周密設計，科學復習，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，提高課堂教學效率。
二、提高教師自身素質，努力提升教學水平。
加強備課組之間的交流與合作，廣泛閱讀與教學相關的書籍，認真學習，積極參加課程培訓和繼續教育及聽評課活動，從知識、能力全方位充實、提高自己。
三、加強中考信息的收集和處理，關注中考命題趨勢。
在平時的課堂教學中滲透中考意識，要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意每年中考方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法，并不斷地對學生進行綜合能力的培養。
四、切實做好培優輔差工作。
在本學年教學中，雖然在班主任的配合下開展這項工作，但是效果不是很明顯。今后在教學中應多利用課余時間與學生進行交流，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。給予更多的表揚和鼓勵，從而增強努力學習的信心。
總之，在以后的教學中，我會一一注重以上問題，營造和睦、融洽的課堂氣氛，并扭轉學生“開卷考，只要了解知識點在什么地方就可以”的錯誤觀念。在實踐中不斷探索行之有效的方法，使學生樂于學習，并且提高成績。
中考后的歷史教學反思2
構建知識體系的艱巨性
初中學生由于認知等多方面因素的制約，其通史知識相對而言較為薄弱，與中考復習所要求的學科基礎之間形成了矛盾。且由于歷史的開卷考形式，造成學生對歷史存在著思想上的不重視和許多不好的學習習慣，這不利于知識體系的構建。
從近幾年歷史試題來看，在考查基礎知識的同時，比較重視歷史體系及專題知識的考查，有縱向綜合的專題，有橫向比較的專題，有中外聯系，也有古今比較。針對這一特點，復習中要宏觀把握中外歷史大專題，也要微觀落實小專題的知識點。試題中無論是圖、表、文字、材料題還是問答題，都具有歷史專題的特點，都是對歷史發展過程中，對不同階段歷史現象發展過程的考查，因此，根據中考試卷歷史試題的特點和新課改的精神，在打好基礎的前提下，根據知識結構和知識之間內在的聯系，重新組合和梳理歷史知識，主要在對教材內容的重視及處理的把握程度上，建構歷史體系，形成歷史專題，這是一項艱巨的任務。
趣味性教學的必要性
在實際教學中，教師普通能依據課程改革的精神和歷史教學的基本任務組織教學，比較注重基礎知識的教學和能力、覺悟的培養，關注歷史與現實的對話及關注熱點問題、關注學生學習習慣、學習方法等方面的問題。但在客觀上還存在讓學生死記硬背，歷史課成了大容量的復習—考試—講評課的現象，周而復始。原本在七、八年級為創設教學情境而運用的圖片、音樂逐漸消失在課堂中，這不利于學生歷史學習興趣的培養。
所以轉變教學觀念，創新教學模式，三維目標不可偏廢，是我們目前極需研究的一項內容。在教學中重視過程與方法，深入研究教材，認真上好每一節課，在實際趣味性教學的同時重視發展學生的創新意識和創新能力，創設各種情境來發揮學生學習的主動性、積極性、創造性，讓學生在樂中學，在學中樂。
中考后的歷史教學反思3
對于初三的學生，他們已經有了自己的學習習慣，對各科的特點也是比較了解，面對著升學壓力，他們的學習主動性也有所加強，但對于歷史這門學科來說，學生最大的問題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現學生注意力不集中的現象，面對這種狀況，我從以下幾個方面入手：
１、要牢固確立中考的意識，讓學生意識到中考的殘酷性和成績對于學生的重要性，讓他們認識到分分必爭的必要性。
�。病⒁罁䴕v史學科特點和學生認知水平，在課堂上充分調動學生的積極性，讓他們認識到歷史并不是枯燥無味的，將課堂教學內容突破課本，廣泛的聯系現實生活，讓學生增強對歷史的興趣，從而在課堂教學時潛移默化的讓學生記住知識點。
�。场⒁嬲_立學生主體地位，認真發揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，在學習方法上給予學生指導，讓學生提高學習效率，在輕松的氛圍中學習。
�。�、課下鞏固是非常重要的，初三的學生學習壓力大，因此我根據學生的實際情況每節課都給學生制定一個導學案，將知識點以更加直觀和系統的方式展現出來，后邊補充上相應的中考習題。做到知識當堂鞏固，當堂掌握。同時我提出每天在課后復習歷史十分鐘，天天如此，把知識點鞏固住。
中考后的歷史教學反思4
研究近年來的中考歷史不難發現，中考非常注重檢測學生的閱讀概括、綜合比較、分析評價等能力。然而學生能力培養是一個漸進過程，能力提高也是一個逐步進行的過程。因此歷史教師不能“處處設防”、“全線出擊”，而應“集中優勢兵力”，各個擊破。初三階段，我認為應該根據學科自身特點，重點培養學生的上述能力，才能起到強化和漸進的功效。本學期初三面臨中考升學，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爭取在中考時取得最佳成績.。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進水平的提高。
1、備課方面：
備好課是上好課的基礎和前提條件。在本學期的備課中，我虛心向老教師請教，堅持集體備課----發揮個性特長----課后反思的過程，在每一個環節都認真完成。課本資料內容較為簡單，針對初中學生求知欲強，在備課的過程中及時注意結合時政熱點，吸引學生眼球，讓學生去主動關注身邊的歷史，對學習歷史更加感興趣。
作為老師我把最新的理念和教學思路都吃透，做到每一課都“有備而來”，在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣方案，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真編寫教案。
2、課堂教學方面：
初三歷史面臨中考，有自己的特殊性，所以我認為要在“講”上下功夫，選題要精，講題要細，但同時要生動，調動學生的積極性，使學生在課堂上動起來，與中考無關的不講，太簡單的不講，主要通過在教學工作中設置問題來激發學生的思考和興趣，層層深入。注重學生學科能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。此外，在提問上做到分層提問，針對不同層次的學生提出不同層次的問題。在提問方面既要面向中等學生，又要照顧邊緣學生。這樣做既滿足了基礎好的同學的求知欲，又給予基礎差的同學自信，使各個層次的同學在課堂上都有收獲。
3、課后反饋方面：
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發展的、有利于學生發揮主動性和創造性的作業。作業批改后，我又能及時給予講解；對于作業錯誤多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。進行單元測驗，出題難度科學，能夠全面反映學生的掌握情況。建立記分簿，將每次考試成績記錄，并分析班級的整體情況和學生的個別情況，注意優秀和及格的邊緣學生，爭取提升優秀率和及格率。
4、培優輔差方面：
在課后，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的不同需求，避免只重視優生忽視后進生的思想和做法。對于基礎差的學生，主要在課后找其談心，樹立信心，加強學法指導。對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
5、遠程規劃方面：
歷史中考，無論識記、理解、運用都能出多種題型，這樣使得歷史知識的.講解和考試范圍擴大了將近一倍，面對這么多的知識，為了更有效的幫助學生復習，我在教學上做了總體規劃，初三上學期先教九年級上冊。下學期開學初用1個月的時間講授九下內容，接下來開始復習初二、初一內容。爭取在五一前完成第一輪復習，六一前完成第二輪復習。同時積極爭取班主任的支持與幫助，對識記層次的歷史知識要盡量背誦。材料要熟悉，題目要完成。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷發展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣使命。
中考后的歷史教學反思5
抓住常規教學，認真地上好每一節課。翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。
注重提高課堂教學效率的同時，還要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。
在平時的課堂滲透中招意識。初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，我經常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。
教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤于復習舊知，善于總結歸納，做題條理清晰，規范等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
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