幼兒園動物園教學反思范文（精選12篇）
身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園動物園教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園動物園教學反思 篇1
冬天到了，人們有哪些變化，小朋友都能觀察到，可小動物有哪些變化呢？小朋友們很難表面看到，小朋友字自然角觀察小烏龜時發現了問題。于是為了增加孩子們的知識面，我選擇了貼近幼兒生活，從幼兒的興趣入手。為了豐富幼兒對各種動物過冬的知識，活動前先讓幼兒回家和家長一起收集資料，讓幼兒在獲得經驗的基礎上，利用直觀、生動形象的圖片以故事的形式以及啟發性提問，通過游戲等情景讓幼兒主動探究，從而形象直觀地了解和喜歡探索動物過冬的方式。
在本活動中，我還注重幼兒主體性的發揮，尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒的趣味性。當我問道：“黃鼠狼遇到危險是怎樣保護自己的？”時，周旭小朋友笑著說：“它是放臭屁把動物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活動中給幼兒自由討論的時間，鼓勵幼兒大膽交流，分享彼此的快樂，在說中學，真正成為活動的主人，發展了幼兒的思維，豐富了知識，進一步拓展了幼兒的認知空間。從幼兒在學習過程的表現來看,幼兒確實表現得更積極主動。在活動中，我出示一些其它的小動物，請孩子們分組，為它們找好朋友，并把圖片放到和剛才過冬方式的小動物一起，并請他們講述自己喜歡的小動物的過冬方式，幼兒敢想敢說，不受拘束，盡情展示自己，品味成功。
通過上《動物怎樣過冬》這一科學活動,讓我深深感到科學活動真是一個結合孩子的實踐活動，能夠使孩子學得快樂，增長知識培養興趣的科目。本次活動也存在了很多不足，教師對動物過冬的知識面不夠豐富，本活動如果采取課件的形式展示給幼兒，讓幼兒通過動畫來接受知識，獲得知識，幼兒會掌握得更扎實、更好。
幼兒園動物園教學反思 篇2
實錄：
進入“我喜歡的小動物”的主題，幼兒明顯表現出十分喜愛與積極的態度。動物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動物，小朋友便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，可以說愛動物是孩子的天性。幼兒園的養殖角又添了一些動物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動物，可見孩子是多么喜愛小動物。
在這個主題活動中，我班設計了“了不起的本領”的調查表。在表格里需要填寫三個內容：
1、我喜歡的動物有哪些?
2、它們的圖片
3、說說為什么喜歡它，最大的本領是什么?
通過調查表充分利用了家長資源，豐富了小朋友關于小動物方面的知識。小朋友在調查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因為它跑得快。”還有的幼兒說：“我喜歡大象，因為大象能用鼻子噴水。”小朋友講了好多。
反思：
通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對動物的喜愛之情。
幼兒園動物園教學反思 篇3
活動中我將小動物依次出場環節與為小動物找幼兒園環節設計制作成貼紙。其中運用直觀教學法讓幼兒觀看圖片的方式讓孩子們找出動物并，根據動物的相應幼兒園找出，然后將動物貼紙鐵道相應的動物幼兒園當中，讓幼兒在觀看圖片的幫助下，通過各種手段游戲手段，讓幼兒在玩中學，充分享受數學活動帶來的樂趣。
而將給小動物送到幼兒園的環節設計成幼兒動手操作《幼兒畫冊》，并安排幼兒自己動手操作，做到動靜結合，合理分配。將不同小動物依次送給不同的動物幼兒園，并能邊送邊講述，符合小班幼兒的年齡特點，也能讓幼兒從中得到辨別與表述的提高。
通過這次活動使我意識到，在活動的`設計和執行過程中，應堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力。在活動中還應提供自由、寬松、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題，解決問題，從中獲得新知識。
幼兒園動物園教學反思 篇4
《綱要》中提出：給予孩子自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗;樂于與同伴一起娛樂、表演、創作。孩子們都喜歡小動物，喜歡模仿各種小動物的叫聲。《我愛我的小動物》這是一首問答式歌曲，旋律簡單，句子短小，特別貼近幼兒生活。
首先，我抓住"興趣"是幼兒最好的老師，讓孩子在輕松快樂的氛圍中學習音樂，感受音樂的旋律和趣味。本次活動中，我以情境貫穿始終，通過參加動物王國的音樂會、與小動物唱歌等形式，吸引幼兒自然地投入到活動中。
其次，我根據幼兒愛玩、好動的特性，利用生活情趣的游戲來引導幼兒的音樂興趣。在游戲中幼兒充分積極主動，在這樣愉快的環境中，有目的地進行音樂訓練能取得最佳的效果。例如：我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節奏型，不僅培養幼兒的節奏感和學習興趣，同時還調動了他的主動性。在輕松愉快的活動中完成學習任務，達到"寓教于樂"的目的。
另外還存在一些不足之處：這首歌曲歌詞太長，讓孩子一直說、唱，別說孩子，就連老師也會感到力不從心。我應該在孩子唱過一遍后，以欣賞的形式，繼續加深幼兒對歌曲的印象。而不是一味的讓幼兒又是唱又是跳。同時，從中我還發現老師的引導，鼓勵在活動中也非常重要，要讓幼兒成為學習的小主人。幼兒能夠在自己已有的生活經驗基礎上進行創編，促進了幼兒想象力和創造力的發展。
如果從新再上一遍，我會添加聽唱的環節，來緩解壓力。另外，在拓展延伸方面，充分發揮幼兒想象力，而不是一味的牽動著幼兒的思想。
幼兒園動物園教學反思 篇5
本節課是本單元的起始課，而本單元的目標有：在教師的引導下，有運用比較與分類等方法得出結論的意識，說出動物的某些共同特征，舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等感知環境。
本節課主要是讓學生通過觀察認識到動物會運動，都需要吃食物的共同特征。
這節課在引入活動時，出示的是學生比較感興趣的動物的活動場景，學生可以根據這一情境描述出：熊貓在吃竹子，斑馬在奔跑…..但是學生提不出“運動”“吃食物”這樣的詞語來描述，所以需要教師引導他們意識到它們有的在運動，有的在吃食物。進而可以提出問題：其他的動物是不是也需要吃食物，也會運動呢？其實這是在經歷一個從特殊到一般的思維過程。
在找事實證據環節，教師需要明確記錄表的填寫，并有意識地教會他們學習的方法，比如怎么快速地知道表格是讓你干什么的？怎樣能夠快速地獲取表格的信息。在匯報環節，有爭議的是魚吃植物類食物還是動物類食物，這里我更多的是找學生交流想法，并讓他們告訴大家你的理由。當然，我也鼓勵讓學生回家再查一查魚吃什么？在得出結論時，主要是引導學生觀察比較記錄的表格并從中有所發現。大多數學生可以說出：動物都會運動，都需要吃食物。拓展環節主要是讓學生知道動物有共同的特征，但是每個動物又有它們各自不同的特征，進而感受到動物的多樣性，生命的多樣性。
幼兒園動物園教學反思 篇6
轉眼間，踏上工作崗位已經有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個小插曲，而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌，我一步一個腳印的走過來，收獲了很多，成熟了很多，同時更發現了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經說過：“自己已有的知識是一個圓，圓外面的世界就是自己的未知領域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領域接觸的圓周就越長，自己感到不懂得的東西也就越多。”而在教研員和校領導聽過我的課并為我評課指導之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《在動物園里》一課。我這節課的教學過程，組織教學部分，我選用了“谷建芬新學堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學生們律動進入教室。導入部分，通過承接前一課的《兩只小象》的教學過渡到《在動物園里》的教學；而在聲音的長短節奏模仿這一環節，在前一節的基礎上我帶領學生作了二部三部的訓練，培養了學生的節奏感并為以后的二部和聲訓練作準備；同時我把歌曲第一句的節奏也放在這一環節，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學唱打下基礎。新授部分，通過觀看歌曲的動畫課件，使學生更直觀形象的接觸歌曲，激發學習興趣。在教唱環節引導學生自主學習，培養學生自己能夠發現問題，解決問題。創編歌詞環節，引導學生創編歌詞，讓他們進行再創作，不僅開闊了學生的思路，使他們在創作中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環節主要是讓全體學生人人參與，并注重他們的個性發展，鼓勵學生的音樂創造，并在學習的過程中，積極引導學生的探究、合作的能力，從而激發他們的音樂思維和創造性思維能力。
課后過佳老師和鄭校長的評課及耐心指導讓我受益匪淺，經過他們的指導，我認為我的教學能力向前跳躍了一大步，我知道了哪些地方需要改正調整，而哪些地方應該保留。
一、在板書的設計上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內容不夠豐富。
二、學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板，不優美，動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發展的，而不是僅會唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強學習。
三、整個課堂顯得單調，低年級的學生應該多一些活動。比如在節奏模仿環節我應該加入小樂器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學生掌握節奏的學習。
四、在歌曲學唱的環節，教師可以先給學生范唱一遍，這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。
五、因為是低年級的音樂課，課堂上可以根據教學的需要適當變換小組和學生的座位，盡量讓學生動起來，更能激發他們的學習興趣。
六、課上我設計的適時評價環節很好，但是有的時候學生的評價太做作勉強，顯得不真誠，這就失去了評價的意義，應該鼓勵引導學生發自內心的贊美評價表現好的同學。
七、在按節奏念歌詞和學唱歌曲并拍手伴奏的環節，由于低年級的學生本身對節奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會顯得很亂，而且在課堂演唱的時候越拍越快，現在我知道了可以引導學生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感，一舉兩得。
八、在《在動物園里》一課新授結束后應該將學生引導到情感態度價值觀的學習上，引導學生關心愛護動物的層面上，而我完全忽略了這一點。
九、課前的準備不夠充分，在創編的環節學生說出自己喜歡的小動物，教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾，這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片，更加能夠調動學生的積極性，達到理想的教學效果。
十、由于教學經驗的不足，課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學生自由發揮，這樣就限制了學生的發展，這就要求我在以后的學習工作中不斷的學習提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環境并很好的把握課堂。
教師的成長=經驗+反思，如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作。所以經過過佳老師和鄭校長的耐心指導我重新備課，認真做好反思，在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學水平和業務能力。音樂教師應該有音樂教師獨特的素養和氣質，在以后的工作中我積累點滴的經驗，做好每一課的反思，我相信在領導的細心教導和我的自身努力下，我會在教學的道路上走的更快，走的更遠。
幼兒園動物園教學反思 篇7
這篇課文是一篇游記，寫的是游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣的見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。本課時的教學重點是通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養學生熱愛大自然的思想感情。課文的3——6自然段描寫了各種動物，在教學這部分內容時，我先指導他們學習第三自然段，讓他們讀讀，劃劃，通過重點詞句體會動物的有趣，再有感情地朗讀，讀出課文所描繪的情境。然后讓他們總結學法，再用同樣的方法自學4——6自然段，最后集體交流體會。我想，這樣的教學能給學生以較大的自由學習的時間和空間，能真正實現學習目標的自主性、體驗感悟的自主性、問題情境的自主性，能真正激發學生探究的興趣與欲望，能實現學習成果之間的相互交流，彼此的交流更能激發學生思維的火花。
《課標》對高年級閱讀教學明確指出：初步領悟文章的基本表達方法。即不但關注寫什么，還有關注怎樣寫。但是對文章的表達方法只是“初步領悟”，切不可抽筋扒皮做抽象講解概括，這樣不利于課堂教學情境的穩定。應該做到兩個結合：一是領悟表達方法應是在品悟文本語言基礎上提煉概括，如找出文中最能體現基馬猴特點的詞語，在此基礎上領悟到“動作體現特點。”二是短線習作片段練習內容應緊扣文本內容，探尋文本內容的空白點，這樣有利于豐富文本情境，不破壞教學情境，有利于幫助學生加深對文本的感悟理解。如文中作者以一個特寫鏡頭描繪了“老母猴”的頑皮姿態，別具匠心，老母猴尚且如此，那其他猴子呢？更加襯托出基馬猴頑皮之特點。那小猴呢？這是文本的空白之處，引導孩子想象練寫，即加深對寫法的領悟，又通過想象，豐富文本情境加深對基馬猴頑皮特點的感受。
幼兒園動物園教學反思 篇8
歌曲《在動物園里》是一年級下冊第五單元的第一課時，對于學生來說動物很可愛，它們是人類的好朋友，他們愿意學動物的叫聲，愿意學動物的動作，愿意和他們交朋友，所以這節課我從學生現有的生活經驗出發，以“游覽動物園”為主線，引導學生聆聽，模仿，認識節奏，感受音的長短，學習歌曲，貼近了學生的生活，既使他們的模仿能力和想象能力得到充分的發展，也使學生的表現能力得到很好的發展，培養了學生之間的合作意識和能力。
在歌曲教學環節，通過用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生進一步感受和體驗了多聲部節奏的和諧美。通過創編簡單的歌詞激發了學生的即興發揮能力和想象力，培養了學生的創新能力和發散思維。
當然，本節課也存在很多不足。在教唱歌曲環節的時間太短，總擔心后面的時間不夠用，把提前設計的接唱還丟了，導致最后剩時間太多。再有，課前對學生的預計不夠，有些問題提出來學生不知道如何回答，或感受不到。還有打擊樂器伴奏環節，由于怕亂堂，樂器準備的太少，聲勢太小。在以后的教學中，我會在備課上再多下功夫，完善課堂教學。
幼兒園動物園教學反思 篇9
《在動物園里》這節課的教學過程，導入我用了一個提問的方式，來引起學生的學習興趣，第一部分內容，是聲音的長短，這是引導學生聆聽，模仿，認識音符，感受音的長短，通過讓他們模仿各種小動物的叫聲來學習音符節奏，既使他們的模仿能力和想象能力得到充分的發展，也使學生的表現能力得到很好的發展。如果用傳統地教學思想和方法，就是直接告訴學生“times;—— 、times; 、times;times;”節奏型的名稱和時值，但是這樣小朋友對這種學習音樂理論知識的方法會不感興趣。我讓他們自己模仿各種聲音和動作，并應用“times;—— 、times; 、times;times;”這三個節奏，然后從聲音中、動作中形成“times;—— 、times; 、times;times;”的節奏概念。這樣，既激活了學生的思維，調動了學生主動參與探索知識的積極性，也培養了學生創造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓學生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論一點都不難。第二部分學習歌曲《在動物園里》，我運用了多媒體，讓學生在愉快輕松的'氛圍中從動畫中學習歌曲，低年級的學生好奇、好動、模仿能力強，根據他們的特點及配合教學內容，組織學生聽音樂、看動畫片flash 、模仿小動物表演、創作等活動，引導學生主動參與，充分調動了學生的積極性，來激發學生對音樂的興趣。歌曲的學習對學生來說，前面有所鋪墊，所以從節奏、歌詞上看沒什么難度，只是在22 6 76 5 和22 6 53 1 變化強調了一下，這個地方音準上有變化，在教學當中，如果我的語言上更生動、比喻形象一些，加上一些音高的手勢就好了，這樣學生更容易理解旋律走向。在歌曲演唱上，引導學生要用平穩和自然的歌聲來演唱歌曲，把對小動物的喜愛之情表達出來就行了。讓他們積極主動的投入到學習唱歌中來。
當然，本節課也存在很多不足的地方，唱歌課應是以唱歌為主，我在教學上重心應該放在教唱上，前面教理論花了太多的時間，也應該設計一個拓展環節，讓學生根據所學的歌詞進行即興創編歌詞的練習，這樣還可以培養學生的創造能力。由于本人有些緊張，而在教學環節當中，有漏了一些環節。在以后的教學中，我會向經驗豐富的老師學習，有疑問的問題主動向老師們請教，虛心學習，用積極主動的態度來教好學生。
幼兒園動物園教學反思 篇10
一、最大的不足
在這節課中我角兒我最大的不足就是沒有說清楚住在一個地方是電話號碼前面4個數字是一樣的，而后面的4個數字都是不一樣的，應該舉例說一說我們曹橋的電話號碼開頭4個數字都是一樣的，引出小動物們也是住在一個區域里面，所以他們前面的4個數字也是一樣的，請你們來為小動物們設計一個電話號碼。
二、意外事件的處理
我雖然實現和家長發了短信，請家長事先把自己家的電話號碼告訴幼兒，或者事先帶一張寫有自己加電話號碼的紙條放在口袋里，但是有可能是沒有強調要的是電話號碼，現在手機又廣泛使用，拿上來的紙條有些都是手機號碼，我當時第一反應也沒有反應過來，就否決了他的號碼，說我要的是電話號碼，不是手機號碼。事后一想我其實也是可以寫到黑板上的，讓孩子自己來辨別，有什么不一樣，從而區別電話號碼和手機號碼。
三、同伴交流
大班的幼兒有了很強的表達能力，雖然這是一節數學課，但也要加強幼兒的語言表達能力，對幼兒的語言表達要有要求，比如說要求說完整等等。同伴要求之前要提出要求，強調規則，比如聽到老師敲小鈴時，要馬上靜下來聽老師學本領。
四、目標的達成
我定的目標是感知數字在生活中的運用，體驗數字不同的組合帶來的樂趣和樂于與同伴、老師交流自己的發現，體驗成功的樂趣。我覺得目標的重點是在“運用”“體驗”上面。在這方面我覺得我沒有給幼兒足夠的體驗的機會，所以我認為我做的是不足的。
在這一節數學課中我發現了自己身上許多的不足之處，特別是重點把握的也準確，以后要在把握重點這一部分要多下些功夫，爭取在這一方面做的更好。
幼兒園動物園教學反思 篇11
本次“習作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時候，想一想你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。
一、教學效果
“習作”先自己想一想，根據家人的性格特點進行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。
二、成功之處
在進行“習作”的教學活動時，我事先為學生開辟活動空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。
三、不足之處
在進行“習作”時，學生只是一味地因寫作而寫作，不能把實際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內容略顯生澀。
四、改進措施
如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：首先激趣導入，讓孩子產生幽默和共鳴，了解每個人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用生活經驗，仔細觀察，學會通過細節和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發現一個有趣的固定格式：“我叫......其實呢......我是.......”和“這是我......其實呢.......他/她是......”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。
幼兒園動物園教學反思 篇12
《天然動物園漫游記》這篇課文記敘了作者游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的經過，反映了漫游過程中的樂趣，也表達了作者愛動物、愛大自然的情感。
在導入過程中，我直接從課題入手，引導學生針對課題提出問題。一般說來，動物園都是人工建造的，課題中的“天然”和“動物園”是否存在矛盾呢？然后帶著問題，深入學習課文。
課文主要圍繞天然動物園的特點進行——動物種類繁多、自由自在，來感受漫游動物園的樂趣。
因為這篇文章很有趣，學生們學習的情緒高漲，他們一下子被這些富有特點的小動物們吸引了。但考慮到文章內容容量較大，時間有限。于是我決定讓學生默讀課文，找出自己喜歡的動物，并說出喜歡的理由。反饋的時候學生紛紛舉起了小手，都想起來與大家交流感受，看著他們興高采烈的樣子，我突然覺得他們好像已經身臨其境了。
我們班的“文靜女孩”王靜在和大家交流自己喜歡的小動物時，滿臉是陶醉。她說：“我喜歡的是長頸鹿。我喜歡的理由是她的端莊與優雅。“我是從‘它們高揚著細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動。’這句話體會到長頸鹿的的。””“一語既出，立驚四座”。聽了她的回答，我很驚訝，因為在我的預設中他們能回答到長頸鹿是美麗的，我就已經很滿足了。他們能夠從課文的具體語句中體會到長頸鹿的外表優雅，實屬難得。“你很會體會，你說的真好！讓我們一起來表揚她……”學生熱烈的掌聲，鼓舞著別人，也鼓舞著自己，接著很多學生都紛紛要求表達自己的見解！氣氛被充分地調動起來，學生思維活躍，體會也開始五花八門起來，從而也在挑戰著我的教學機智。記得在交流大象這一動物時，有的學生說：“這是一頭不講文明的大象！”“這是一頭不愛護環境的大象！”“這是一頭野蠻的大象！”……答案出現了和我預設情況不一致的答案，我一時不知道如何去引導，因為我覺得學生的體會也是有理有據，他們從文中“大象發起脾氣來是很可怕的，就在不久前，一輛汽車來到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。……用鼻子把一棵棵小樹齊根打斷。”
針對課堂上出現的這種情況，我及時告訴我其實這正是天然動物園動物所特有的野性啊，我一時恍然大悟！看來，在今后的教育教學中，還需要多預設，多思考，多總結！
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