給爸爸的吻教學反思（通用3篇）
作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的給爸爸的吻教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
給爸爸的吻教學反思1
一、故事
繪本《給爸爸的吻》貫穿著整個故事，是那暖暖的、怡怡的親子之愛。這種愛從小熊爸爸的心靈里、目光里、談話里，還有那機智的行動舉止中，輕輕地、緩緩地流露出來，如涓涓清泉，滋潤著小熊幼小的生命和單純的心靈。而小熊獻給爸爸的那個甜甜的吻，還有那個大大的擁抱，就是對這溫暖的、無私的舔犢之愛的最好回報。于是根據本次繪本特點在活動一開始，我就以開門見山地談話活動形式來了解幼兒晚上睡覺前會和爸爸媽媽做些什么事情。
通過談話引出小熊睡覺前會做些什么事情，過渡自然，銜接緊湊，把幼兒的思緒一下子拉到了主題，從睡覺前要道晚安“吻”來引導幼兒了解吻的真實含義再讓幼兒猜一猜過渡到教師完整講述故事幫助幼兒簡單了解情節，活動步驟層層深入，環環相扣。當故事講述后我又穿插提問：“小熊為什么不愿意吻爸爸？爸爸為小熊寶寶做了哪些事情？他是怎么說的？”引導幼兒邊回答邊閱讀的方式鞏固了解故事內容，最后再以“想一想，什么時候你也會像熊寶寶那樣對爸爸媽媽說“才不要呢！”這樣的提問幫助幼兒進一步進行知識拓展，使幼兒充分感受到小熊和爸爸之間的濃濃愛意。
二、生活。
本次活動計劃安排正好適值家長開放活動，于是結合繪本特點我們把本次活動放在了家長開放活動時展開，參與活動的正好有許多爸爸，為活動展開創造了有利條件，活動過程中幼兒和家長產生了很好的互動。如在第一環節的談話活動中老師提問：“你們睡覺前會和爸爸媽媽做些什么事情？”部分幼兒能結合自己的生活經驗進行表達，下面的爸爸能給予適時的補充和完善。
當老師提問：“你的爸爸為你們做過哪些事情？”時，在孩子們表達后有的爸爸主動要求來表現和孩子之間的愛如：擁抱、親吻、碰一碰、游戲等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓孩子真實的感受到了爸爸偉大的愛，濃濃的愛，整個教學效果比較好。但是，我覺得還是有欠缺的地方：如語言活動主要讓幼兒多講述，多表演，特別是在練習講述和表演每種不一樣的如“溫柔的、輕輕的'”“最炫、最熱烈的”“癢癢的、潮潮的”吻時，孩子們表演興趣非常濃厚，但表演時忽略了講述，這與語言活動的特點有點相違背了，雖然教師給予了適時的提示，但孩子表演實在太投入了，這有待于在以后的活動中繼續加強。
最后，教師進行了總結與提升：是的，生活中有些孩子總是覺得爸爸太過于嚴厲，不愿意去親近，不管什么時候都愿意和媽媽親近，哪怕一個小小的吻，對于爸爸來說使那樣的“來之不易”。爸爸對孩子的愛雖然沒有媽媽來得濃烈，但生活中爸爸和兒子在打打鬧鬧中經常做著普通的事情，這些值得我們看后去慢慢回味。
給爸爸的吻教學反思2
在進行《給爸爸的吻》閱讀活動中，我通過多元閱讀策略，引發孩子閱讀圖畫書的興趣，培養孩子細致觀察畫面的能力。
我特意制作了一本大圖書，孩子在觀看大圖書時，通過對閱讀內容進行猜測，細致觀察與情節發展相關的圖文信息，激發起孩子表達的欲望，充分地進行師幼、親子以及幼兒間的互動，營造了一種積極、活躍、愉快的學習氛圍，加深了孩子對作品的理解。孩子在整個閱讀過程中，被我的提問引導著，漸漸沉浸在尋找、發現畫面細節的樂趣中去。
大圖書還幫助孩子了解閱讀的基本規則，掌握閱讀的基本方法。孩子在拿到小圖書觀看時，已在老師的潛移默化下受到影響，從而形成良好的閱讀習慣。
為了提高教學的有效性，我制作了小熊表情噴繪導視圖，根據小熊不同的表情以及心理變化，用不同的色彩制作“才不要呢！”字條，讓孩子進行模仿。這是本次活動中孩子最感興趣的部分，每當小熊的表情發生變化說著“才不要呢！”孩子都能夠快速、準確的揣摩到小熊的心理，用恰當的語氣和豐富的面部表情模仿“才不要呢！”整個課堂氣氛活躍，在本次閱讀中有效地發揮了游戲閱讀這一策略，較好地解決了教學的重難點。
教學過程中，通過情景創設→教師導讀→親子完整閱讀這三個環節，孩子的自主閱讀能力得到了良好發展。當我請出孩子父親的時候，孩子驚喜地拉著父親的手，父親緊緊地抱著孩子。一副溫情、有趣的尋找畫面秘密的閱讀之旅開始了！父親的參與，在教學后半部分起到了舉足輕重的作用，充分發揮了親子共讀在早期閱讀中的重要作用，為達到教學目標提供了有效的幫助。
給爸爸的吻教學反思3
我區“科學認讀”課題對兒童識字的探索與研究已經走了很長的一段路。我想：每個參與課題研究的老師都已經有了大量的經驗積累，有了豐富的教學探索過程，如何讓這一課題向更深更遠發展，我校在今年的識字課比賽中做了一個大膽的嘗試，也就是將兒童最喜愛的繪本閱讀與識字結合起來，尋找它們的契合點，以期達到識字與閱讀的雙重收獲。
繪本又叫作圖畫書，它是兒童最喜愛的讀物之一。《給爸爸的吻》文字少，結構簡單，非常適合一二年級的小朋友閱讀。現在的孩子都是家中的寶貝，他們可愛但任性，不知道對生活、對父母的感恩。許多孩子的父親在外地工作，平常與孩子接觸較少，或者父親看上去總是很威嚴，難以親近，在孩子心中對父親總有些膽怯，他們難以感受到父親對自己的關愛，《給爸爸的吻》正好給了孩子一次解讀父愛、感受父愛的平臺。更重要的是，在閱讀繪本的同時讓孩子進行了識字的過程。
綜觀這節課，我有以下幾點收獲：
1、快樂閱讀，深切感受。
教師是學生閱讀的引導者，孩子才是真正的閱讀者。因此，在課堂中，我努力讓學生快樂地閱讀，在閱讀中感受快樂，在快樂中感悟父愛。因為《給爸爸的吻》結構簡單相似，孩子在完成前幾段的閱讀后已經能迅速反映出后面的內容，因此我沒有限制性的要求看文字讀，而是讓學生自己想下面的情節。孩子很容易就能回答出來，這樣，他的學習積極性被調動起來了，表現欲望被充分激發出來了，而且孩子們在故事的結尾能迅速感受到“小熊”給爸爸的驚喜是什么，說明他已經融入到故事中，在真正的閱讀。
2、快樂識字，牢固記憶。
繪本中，出現了許多小動物的名字以及它們吻的特點的詞，孩子們在快樂閱讀、感悟情節的同時，或通過直接感官接受，或通過想象猜測，無形之中記住了它們。因此在鞏固的過程中學生對“給字寶寶找家”的游戲參與積極性高，幾乎都想走到講臺前，想站到凳子上引起老師的注意，以期老師請他們參與游戲，而且學生完成游戲正確率非常高，說明這節課中識字目標達成得很好。
3、感悟漢字，學會方法。
在活動的過程中，我通過提問“吻這個字為什么用口字旁呢”、“你還知道哪些含有三點水的字？”“你怎么認識這個字的？”“你想怎樣記住這個字？”等問題讓學生感悟漢字的有趣神奇，了解識記漢字的方法，激發孩子課外識字的興趣，教給孩子課外識字的方法，讓學生知道在課外應該怎樣去學習新的漢字。
上完這節課，我還感到有很多不足與困惑：這是一節繪本閱讀識字課，怎樣讓學生在識字的過程中充分閱讀，感悟文字自身的魅力？怎樣使識字、閱讀這兩者更加合理的出現在一節課中？這些都是值得深思的問題。在今后的教學中，我將不斷探究，使自己的教學更加成熟！
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