《北魏孝文帝改革》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《北魏孝文帝改革》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　今天我上了一節(jié)課是《北魏孝文帝改革——?jiǎng)?lì)精圖治的的孝文帝改革》。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，通過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后通過啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后是思維拓展、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。反思此課，我感覺最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。

　　一開始，我通過一段詩歌資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問題“孝文帝改革的背景”時(shí)，首先，我通過多媒體展示，從東漢到北魏的政權(quán)更迭問題，由此我提出問題“北魏孝文帝改革的背景？”由同學(xué)們根據(jù)多媒體分組討論總結(jié)，分析孝文帝改革的三對(duì)矛盾；當(dāng)講到第二個(gè)問題“孝文帝改革的內(nèi)容時(shí)”，我就讓學(xué)生閱讀多媒體的材料，并分組討論“如果你是孝文帝，你會(huì)如何改革？”由此引出孝文帝改革的具體內(nèi)容；此時(shí)學(xué)生興趣還比較高，認(rèn)真討論，互相補(bǔ)充；當(dāng)講到“孝文帝改革的評(píng)價(jià)”這一問題時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大大降低，沒有了爭(zhēng)論、沒有了問題、沒有了質(zhì)疑，空氣好像凝固了一樣。

　　靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只考慮了“我應(yīng)該怎樣教”，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也考慮了學(xué)生的因素，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有給學(xué)生留出足夠活動(dòng)的空間，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí)。而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自己的問題牽著學(xué)生的思維走，學(xué)生根本沒有自我思考活動(dòng)的空間。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，通過學(xué)生的自學(xué)、提問、爭(zhēng)辯來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開放、寬松的環(huán)境中思維也很活躍，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問題，這樣才能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　這節(jié)不太成功的歷史課，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要真正做到教師、學(xué)生的角色換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué)，我想知道哪些問題等等，而非按教師的預(yù)設(shè)，只考慮自己怎樣教、怎樣問、學(xué)生能答出教師的`問題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然考慮了學(xué)生的因素，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我應(yīng)該非常注意改正的地方，即把“一四五”新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，而不是只掛在口頭上。

　　當(dāng)我和組長及其他老師交流時(shí)，他們給我指出了以下幾個(gè)問題：第一，本節(jié)課內(nèi)容較多，應(yīng)根據(jù)課程需要適當(dāng)分配；第二，對(duì)于孝文帝改革背景中補(bǔ)充的內(nèi)容，應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)做出適當(dāng)增減；第三，雖然有學(xué)生活動(dòng)，但是學(xué)生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時(shí)間有待增多，所以學(xué)生的情緒不高，大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

　　通過這節(jié)課，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師只有停止了告訴，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間，學(xué)生才能自己往前走，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

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