大班健康《牙掉了》教學反思

時間：2022-12-06 14:55:29 教學反思我要投稿

大班健康《牙掉了》教學反思（通用12篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班健康《牙掉了》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班健康《牙掉了》教學反思（通用12篇）

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇1

　　大班正是幼兒換牙的時期，所以經常可以看到孩子們三五成群地聚在一起談論牙齒的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我選擇上了這節《牙掉了》活動，著重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

　　一、實際生活為主線，引導幼兒主動探索

　　牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現的問題，并不等于孩子會關注，能面對和解決。我在教學中注意了這些，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題，生成幼兒自己的問題，引起孩子們的關注，通過“笑時觀察同伴的牙齒”、“用鏡子觀察自己的牙齒”、“充當小牙醫發現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創設了積極參與探究的空間，引導幼兒主動思考，主動想辦法。

　　二、以豐富的課程資源為點綴，提高教學的實效性

　　在實施本活動時，充分利用掛圖以及學生原有的生活經驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進了知識的內化，也增強了學生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰、形象地了解有關牙齒的知識，在看、做、議、思中真正內化為自己的知識，有利于提高課堂教學的實效。

　　三、創造性地使用教材。

　　一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展；從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的游戲環節中開展刷牙的練習活動。

　　“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的健康知識只有與生活實際緊密聯系，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息。讓健康源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的健康知識，那么我們的孩子就會喜歡學，樂于學。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇2

　　一、收獲：

　　1.《品德與生活》課應采用活動性的教學形式。品生課是為學生的生活服務的，從學生的親身感受出發，讓學生自己親手操作獲得知識。因此，課堂中我首先確定了要讓學生在活動中學，聯系生活實踐，學習知識積累經驗。例如讓學生聯系自己的實際了解齲齒的原因，通過自己動手探索，知道哪些食物對牙齒好，哪些食物對牙齒不利。再通過親自實驗，知道為什么要刷牙，發現不刷牙的危害，通過討論交流并看視頻，總結出刷牙的正確方法。同學們在各種動手操作的實踐中學到知識。

　　2、重視發揮學生的主體作用，課程資源主要從學生的生活體驗中來。品生課的內容本來就來自于學生的生活，所以課堂中我讓學生交流的大部分問題都來自于學生的生活。如：一年級學生正是在換牙的過程中，他們長的牙有漂亮的也有齲齒的，他們各有自己的原因，老師上課就讓他們結合體驗充分的交流自己的原因；在區分對牙齒有利的食物一環節中，老師就選取生活中學生們常見的喜歡的一些食物來區分；刷牙雖然學生每天刷，但真正會刷的不多，老師就通過視頻真正讓孩子動起來刷一刷……上課所選的這些資源都是孩子們經歷過、熟悉的事情，把學生自身生活經驗作為教材資源，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗上學習，這樣學生覺得是在進行和探討自己的生活，因而會充滿興趣地進行探討。

　　二、不足與遺憾

　　1、老師在問題的引導上還顯得不夠深入，在對待課堂生成時，機智還需進一步提升。如對待學生提出的部分問題，老師關注的還不夠到位。

　　2、老師在課堂節奏的把握上還有點著急，不夠沉穩，結課時有些慌。

　　為了自己在以后的課堂中能更加熟練地調控與反饋，我覺得自己以后在每節課的上課過程中，都要注意克服自己的缺點，彌補自己的弱點，提升自己的素質，尤其是課堂應變能力與教學機智，提高自己在問題引導及評價上的能力。在講課之前要更充分地預設到學生在學習過程中將會出現的種種情況，及時組織和引導，真正從學生的基礎出發，使學生在學習中既體驗到樂趣，又在學生原有的基礎上，提高自己的能力，培養學生良好的習慣，真正讓學生在品德課堂中健康幸福成長。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇3

　　活動片段：這是小班下學期健康活動——“愛護牙齒”的活動片段。老師在講完一只小老虎不聽老虎媽媽的話，晚上偷吃糖果后又沒有刷牙，結果第二天早晨牙齒痛這一小故事后，提問：小老虎發生了什么事情？為什么？在幼兒回答是“牙齒痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因為它吃了糖果后又沒有刷牙”……老師把故事再講了一遍后，提了第二個問題：“請小朋友幫小老虎想想辦法，它應該怎樣才能保護好牙齒才不會牙齒痛呢？”，問題提完后，老師請小朋友互相討論一下。在討論的時段里（大約四分鐘），老師便開始巡回引導幼兒“討論”（幼兒的座位是排成“U”型），除了老師的直接干預外，全班33位幼兒只有兩對鄰座小女孩在“咬耳朵”（不曉得她們所討論的是否老師所交代的話題），其他德行朋友要么呆在座位上無所事事，要么眼睛看著對面老師在與幼兒“討論”的背影……

　　分析：由這一活動片段引發相關的思考，就是教師如何有效地引導幼兒的討論哩。討論就是參與討論的各方就某一問題交換意見或進行辯論。一個討論活動要求參與的各方，一是要圍繞所討論的話題這一中心而展開；二是要善于傾聽對方的觀點，并且在對方的觀點的基礎上發表自己的看法。討論的最終目的就是參與的各方共同將話題往縱深的方向推進，參與的各方在討論中，通過視閾融合來獲得對問題的更深入而全面的認識。理想的討論就像“打乒乓球”那樣，在“一來一往”的過程中不斷地將比賽推向高潮。從活動片段所描述的效果來看，顯然的，這一討論形式是超乎了該班幼兒的能力與經驗的發展水平。其實，對小班幼兒而言如果能達到愿意并且能將自己的觀點給同伴說一說，即達到普通交流水平就不錯了（討論是一種交流，但交流不完全等同于討論）。對小班下學期幼兒而言，什么樣的問題適宜采用交流的形式進行呢？一個比較直觀的判斷標準是，老師所提的問題是“每個幼兒都會說、都想說、都愿意說”的時候，在這種情況下老師宜基于滿足幼兒當前的需要，先讓幼兒互相說一說，再作其他形式的處理，比如再集中提問、或集中回答等等。

　　而即使是到了中大班幼兒有能力討論，也不是所有的問題都適宜采用討論的這一形式。筆者認為，適宜討論的問題，除了該問題指向明確、難度適中外，至少應符合三個基本特征，一是問題的答案是開放而多維的（大家都有話說）；二是幼兒對問題是興趣的（大家都愛說）；三是不同的幼兒對問題所涉及的經驗是不一樣的（大家都會說）。而要保證幼兒討論的質量，達到預期的效果，教師在引導幼兒討論前應注意的問題，一是適當控制討論的人數，一般以2-4人左右為宜；二是座位的安排宜圍合成一圈，讓幼兒面對面地互動交談。在幼兒討論中教師的指導應注意的問題是，要善于觀察并根據觀察的情況有的放矢地采取相應的介入方式，以及明確介入時的指導任務。就介入方式而言，可以是以“主持人”的關鍵角色參與，一般用于討論水平較差的小組；可以是“討論者”的平行角色參與，一般用于討論水平中等的小組；可以是“欣賞者”的觀眾角色參與，一般用于討論水平較高的小組；就指導任務而言，有在“冷場”或停滯的時候起“點火”或“添油”的作用；有在“離題”的時候起把握“方向”的作用；有在“沖突”的時候起“勸說”的作用；有在“高潮”的時候起欣賞、鼓勵的作用；……當然，在指導各小組幼兒討論時，一是我們反對平均用力的傾向，可以全面兼顧但應做有目的的重點指導；二是堅持以觀察為指導的前提，反對以教師先入為主的指導思想。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇4

　　一、教學反思

　　本模塊在我們農村小學對綜合實踐課束手無策時摸索出一科切合農村小學綜合課的教學模式。我們把每課按三個課時進行：第一課時，學生按自己興趣、愛好確定主題組成小組，制定主題計劃，活動時間、方式、人員、內容；第二課時，分組實踐，要求學生做好筆記；第三課時，成果展示。這種教學模式，學生積極性高，不但能培養學生的實踐能力，還能培養學生的合作精神。學生自主學習能力得到很好的培養，通過一個學期的實踐，學生由原來對綜合課感到枯燥，甚至厭惡的心理轉變為積極主動參與各種實踐活動，從實踐中得到知識，培養能力，唯一不足就是，有些內容，在學生當地周圍環境是無法開展實踐活動，只能通過上網、查找資料進行了解。

　　二、教學建議：

　　本課程適合三年級以上的學生，不論在城市、城鎮的學生都適用。對高年級學生而言，更加有效，因為有些活動需要通過調查、采訪去完成。對中年級學生而言，學生的獨立能力尚不夠，外出調查、采訪，必須有老師或家長陪同，才不會出現安全問題。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇5

　　設計理念：

　　幼兒的健康成長是家長和老師共同關注的話題，“健康寶寶”這一主題通過“愛護身體少生病”“安全辦法牢牢記”“天天開心不生氣”等系列活動，讓幼兒從小懂得有健康的心理和強壯的身體才是一個健康的寶寶，并能了解一些疾病的預防知識，會進行自我保護。現在的孩子甜食吃得太多，牙齒早早的就壞掉了，我想通過這節活動，讓幼兒知道刷牙的好處，掌握正確的刷牙方法，養成保護牙齒的良好習慣，并能堅持早晚刷牙。

　　本節課我設計了五個教學環節：

　　第一環節，我通過邊畫邊講的方式，向幼兒介紹新朋友“牙寶寶”，并講述牙寶寶的故事，激發了幼兒興趣，從而引出問題。這一環節中幼兒聽得非常認真，并能正確回答提出的問題，初步了解了牙疼的原因。

　　第二環節，播放課件引導幼兒觀察齲齒的照片，通過照鏡子，讓幼兒了解自己牙齒的情況，及時發現牙齒存在的問題。這一過程中幼兒表現的非常積極，觀察的很仔細，知道了齲齒對身體的傷害。

　　第三部分是本課的重點環節之一，在教師的幫助與鼓勵下，幼兒能大膽的表達自己的想法，說出保護牙齒的好方法，并能判斷出正確及錯誤的做法。

　　在第四環節中，我首先引導幼兒說一說自己是如何刷牙的，然后運用大嘴狗的手偶道具，教幼兒學習正確的刷牙方法，部分幼兒上臺示范。最后我和幼兒一起用歌唱表演的形式鞏固刷牙的方法，在教師的.指導下，大部分幼兒掌握了正確的刷牙方法。這一環節中幼兒對大嘴狗的手偶非常感興趣，并能積極地和老師一起討論正確的刷牙方法。課堂氣氛活躍，達到了教學目標。

　　第五環節是課堂小結和延伸，在這一環節中我先引導幼兒認識了一些堅固牙齒的食物，然后小結了本課的教學內容，在歡快的音樂中幼兒走出活動室繼續練習刷牙的方法。

　　通過本節課的學習，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養成了保護牙齒的良好習慣，達到了本節課的活動目標。考慮到衛生的原因，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手偶做動作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個課堂上幼兒表現積極踴躍，能夠認真準確的回答我的問題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環節中能夠再細致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會更好。課后我認真聽取了聽課老師和輔導員的意見，希望在以后的課堂教學中能夠揚長避短，做得更好。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇6

　　通過講述保護牙齒這一教育活動，我覺得我班幼兒對如何保護牙齒這一內容十分感興趣，在活動在組織過程中，我嘗試運用了多種類型的師幼互動方式來推動幼兒的發展.在幼兒看課件《沒有牙的大老虎》時，將幾個問題拋給幼兒，“老虎的牙齒哪去了？”“故事里的老虎大王為什么會有蛀牙？”引導幼兒思考，蛀牙是怎樣形成的呢？再通過吃餅干，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸醋中蛋殼，讓幼兒知道吃完東西后會有食物殘渣留在牙縫里，時間久了牙齒就象浸泡在醋里的蛋殼，會變軟，變黑，久了牙齒還會掉落，此時的師幼互動達到一個小高潮，從而提高幼兒保護牙齒的意識。

　　幼兒了解蛀牙形成的原因后，啟發幼兒討論如何預防蛀牙？怎樣保護牙齒？通過保護牙齒的課件，使幼兒形像的觀察了解到了牙齒的作用，掌握了正確的刷牙方法，特別是我在我在講述正確的刷牙方法時，有的孩子都爭先恐后的替我講述，好像他們是老師似的，因此幼兒對“刷牙”的動作就有了一定的興趣，因此在學習刷牙的時候，孩子參與的積極性很高，孩子都浸在了歡樂愉快的氛圍之中.同時也在快樂的學習中懂得了怎樣保護牙齒，并掌握正確的刷牙方法.

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇7

　　由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本堂課前，我做了充分準備。在教具上有牙齒模型和圖示。活動開始后，循序漸進啟發誘導地提問，充分調動孩子的感官學習，讓幼兒觀察牙齒模型，說出牙齒的作用，認識到牙齒的重要性。這樣，注重了學習過程，孩子能主動探索，主動學習，更能引起他們的注意以達到讓幼兒產生主動求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學習目標進行操作，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養成了保護牙齒的良好習慣，達到了本節課的活動目標。考慮到衛生的原因，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手做動作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學的目的是相同的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。

　　整個課堂上幼兒表現積極踴躍，能夠認真準確的回答我的問題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環節中能夠再細致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到），課堂效果會更好。課后我認真聽取了聽課老師和輔導員的意見，希望在以后的課堂教學中能夠揚長避短，做得更好。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇8

　　本次活動選取于中班上的課程《保護牙齒》，目的是讓幼兒初步認識牙齒的構造和功能，知道怎樣正確的保護牙齒，學習正確的刷牙方法及養成愛刷牙的還習慣。在實際生活中孩子們都明白愛護牙齒的道理，但是在行動上卻不怎么主動。所以在設計活動時我始終將趣味性和教育性相結合，借助多媒體課件，利用動畫這一幼兒最感興趣的形式進行教學，一方面給活動營造了輕松的氛圍，讓他們能很快就進入狀況。另一方面，動畫課件能讓孩子們有直觀的印象，使他們能準確地領悟正確的刷牙方法，輕松的達到活動目標。

　　通過學習，幼兒了解蛀牙形成的原因以及對人身體的危害，解了怎么樣正確保護牙齒，還掌握了正確的刷牙方法，有利于養成早晚刷牙的良好衛生習慣，收到良好的效果。整個教學活動層層遞進，從材料、形成到組織的各個環節，教師的語言以及幼兒的表現等，都是個性化濃郁的不斷激發孩子欲望的，孩子主動探索，主動學習發現知識的一次活動。總之，是把枯燥的科學活動與語言活動、健康活動有機的結合在一起，達到了整合、教育的目的。

　　本次活動還存在一些不足之處：在評價幼兒方面，應該更及時、更到位、更靈活，也許教學氣氛就會更加活潑、更加精彩。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇9

　　《保護牙齒》是我上過的印象較為深刻的一課《品德與生活》課，這一課的教學主要要幫助學生認識牙齒的重要性，增強學生愛牙，護齒的意識，讓學生掌握正確的刷牙方法，培養他們養成勤漱口，勤刷牙的良好習慣。了解保護牙齒的小常識，會用正確的方法保護牙齒。

　　現在小學低年級學生中，牙病問題是學生中普遍存在的問題，大多數學生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在備課的時候我發現其實本節課的內容是生活常識的教育，必須收集形象直觀的資料，圖片，護牙常識，才能把“如何保護牙齒和掌握正確的刷牙方法，養成良好的衛生習慣”這些教學重點問題一一解決。

　　于是，在教學時我設計了一下幾個環節：

　　一、了解牙齒的作用。

　　讓學生交流自己課前收集到得有關牙齒的知識，說說牙齒能夠幫我們做哪些好事？這個環節學生能夠初步體會到牙齒的重要性。

　　二、探究刷牙的重要性。

　　在換牙的時候，為什么有的小朋友的牙齒很好看，有的小朋友的牙齒很難看？下面我們通過一個實驗來探究一下這個問題。接下來請學生品嘗平常他們愛吃的餅干。然后讓學生觀察牙齒表面的變化。在用清水漱口，觀察杯子里水的變化，說說漱口水用什么作用？調查有多少同學做到飯后漱口。由于有的食物殘渣還在牙縫里。不及時清理干凈會使口有，引起齲齒等牙病。討論還有什么好辦法呢？引導示范正確的刷牙方法。一些環節水到渠成的進行下來。接著請孩子學著老師做一做正確的刷牙方法。接著我有饒有興趣地給他們講“沒牙的大老虎的故事”，聽故事是我們班的學生最喜歡的一種學習的方式，他們知道了刷牙的重要性。可是，還不明白其中真正的原因，我讓他們觀察泡在醋里的雞蛋和我們平時看到的雞蛋有什么不同，這樣他們就明白了產生蛀牙的真正原因，是因為酸性物質的作用。這個環節的各個活動環環相扣，學生在充滿樂趣中學到了知識。

　　三、指導實踐，延伸生活

　　本環節主要通過結合學生自己收集到的資料共同探究護牙的常識，并創設學生喜愛的游戲“我是小牙醫”，讓學生在游戲中糾正一些不良的行為。最后讓學生聽聽唱唱《刷牙歌》，在愉快的氛圍中結束活動。

　　在這課的教學中也存在一些不足，雖然“我是小牙醫”的游戲學生玩得很開心，但是他們對護齒的知識了解得不多，“小牙醫”的建議顯得有點蒼白。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇10

　　一從整體上看

　　這是一節綜合活動，在由孩子生成的主題活動當中，我根據孩子的需要，拼合，梳理制定了這節課，整節課以講述，討論為主。但孩子存在著明顯的差異，很難做到以點帶面，因此產生了能力不均等的現象，個人覺得關注個別不到位。能力弱的孩子無法在課堂中有所展現，沒有知識儲備的孩子就會缺乏話語權，注意力也會隨之分散。

　　二從環節設計和目標來看

　　整節課設計圍繞小狗不愛刷牙——（認識蟲牙的學名，形成原因，危害）——實驗直觀感受（牙齒有什么作用）——告訴孩子正確的刷牙方法及定期更換牙刷——《刷牙歌》。層層遞進，為目標服務，緊扣主題，思路明確。

　　三從細節上來看

　　1 節提問思考不夠細致，講述故事時語氣太平，不夠生動。

　　2 在讓幼兒觀察同伴的牙齒這一環節，沒有落到實處。

　　3 在環節設計的順序上出了問題，如作調整幼兒的興趣點會更高，觀察欲也會更強。

　　四我的困惑

　　1 個別幼兒思維很活躍，容易打斷老師原先的思路，該如何正確引導，即保護孩子的欲望又使課堂正常進行呢？

　　2 這樣的活動如何才能讓更多的孩子（特別是能力弱的孩子）參與其中呢？

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇11

　　本節活動抓住了幼兒日常生活當中的健康問題，用課件小故事講解的方法充分的調動了幼兒的積極性，通過課前的知識準備讓幼兒學會兒歌，運用兒歌內容創編成歌曲，讓幼兒能較快的學唱歌曲，也通過課件介紹牙齒的基本結構，讓幼兒能初步的了解乳牙和恒牙的不同，并運用教具增強了幼兒的自主性和操作性，使幼

　　兒很快的學會了兒歌，并在衛生習慣上有一個健康的認識。教育的延續性是本節教育活動真正的價值所在。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。通過本次活動讓幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預防蛀牙的方法。并且知道了要養成早晚刷牙的好習慣。

　　大班健康《牙掉了》教學反思篇12

　　《笑得露出牙齒的臉》是一個繪畫活動，我班幼兒用勾線筆畫的基礎還不是很成熟。之前只畫過一次，小朋友運用勾線筆還不是很熟練。在看到活動藍本之后，我對教材思考了很久。結合我班幼兒的實際情況，我對教學目標進行了少許改動。原活動的目標2是“通過自我觀察、同伴的相互觀察，感知大笑時臉部五官的變化”。我將改成“通過觀察、比較，感知大笑時臉部五官的變化。”刪減了原來活動設計中幼兒自己照鏡子觀察自己大笑表情的環節。只是保留了孩子們相互觀察的一個環節。

　　活動實施按照修改后的教案，第一次活動中，我首先運用幼兒的照片讓他們自由講述笑臉的特點。因為有好多小朋友看到了自己的照片，所以在講述的時候孩子們的興趣很高漲，講的也比較多，為后面的繪畫環節創造了一個情緒基礎。但是在重點觀察大笑特征時，孩子們對在腦子里一閃而過的印象不能完全映射，所以引導他們從眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴來分別描述的時候，孩子們最多的只是表述嘴巴的特征，因為嘴巴在笑的時候變化最明顯。第二次活動中，我添了一個即時抓拍的環節，幼兒有了一個集中觀察的時間。因此對大笑的臉部特征描述的比較具體。

　　在第一次活動延伸布置了讓幼兒為照片涂上漂亮的背景色，因為很多幼兒都不太懂什么叫背景色，所以涂背景色沒有達到預期的效果，所以在第二次活動中，我把延伸活動改為將照片輪廓減下來。如果第一次延伸活動能夠放在區域活動中進行，我就有時間對孩子進行輔導，那樣的效果可能會很好。活動延伸的目的是為了讓孩子有進一步的認識和提高。雖然說孩子把照片輪廓減下來的效果比較好，但是我還是希望能夠讓孩子們學會為照片畫出背景色。因為美術活動中，幾乎沒有哪一個活動是特意為了涂背景色而設計的。但是涂背景色又是幼兒作畫非常重要的一個技能。

　　在設計活動之前，我對活動環節預設在腦子里過了好幾遍。發現這個活動沒有什么環節可以有出彩之處。或者說是沒有一個比較明顯的幼兒知識技能的提升，總覺得有些缺陷。但是在第一次活動結束后，我發現，其實本次活動幼兒的知識提升應該是在觀察上。幼兒通過老師的輔導，明白觀察臉可以從哪些方面來觀察。怎樣才能抓住臉部特征。只有觀察好了，才能夠通過繪畫的方式表現出來。

【大班健康《牙掉了》教學反思】相關文章：

大班社會教案：我的牙掉了教案及教學反思01-05

大班社會教案《我的牙掉了》含反思01-03

大班社會《我的牙掉了》教案01-13

小班健康教案及教學反思《白牙與黑牙》09-22