中彩那天教學反思

時間：2023-03-07 11:37:39 教學反思我要投稿

中彩那天教學反思（通用5篇）

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。下面是小編收集整理的中彩那天教學反思（通用5篇），歡迎閱讀參考！

中彩那天教學反思（通用5篇）

中彩那天教學反思1

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的'獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　在引導學生學習課文，理解重難點的過程中，我主要從三個不同人物入手，“我”、父親和母親。在授課前我已經布置了相關的預習作業，讓學生找一找課文中對每個人物描寫的相關語句，在課堂上進行全班交流。在學生展示的過程中，我適時出示了相關的自學提示，如在走進孩子這一環節中，我讓學生從孩子的心情變化著手，理解”我“在這件事情上的情感的變化，從而體會在何種情況下，“我”會有這樣的表現。繼而在理解以后，指導學生有感情地朗讀相關的語句。如“我”的不敢相信、興奮、悶悶不樂、迷惑不解、激動等一些情感變化。接下來解讀父親所面臨的道德難題時，為了便于學生理解，我采用了情境再現的形式，通過學生真實真切的表演，讓學生理清楚究竟是誰中了獎，父親在糾結什么，這樣一來，在父親表演的糾結中，自然而然讓學生理解父親所面臨的道德難題究竟是什么，然后引導學生從留車和還車兩個方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學生置身于這種矛盾沖突中，切實體會父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏；因為矛盾才顯得父親品質高尚；因為矛盾，學生才學得更加投入。

中彩那天教學反思2

　　《中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚了父親為人誠實、守信的高尚品質。

　　本文的教學重點就是體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。讓學生從中懂得誠實守信筆財富更為重要。本文的學習難點是：對“道德難題”這一意思的理解。

　　教學本課我認為成功之處在于：

　　1、設計巧妙，引導學生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的'道理：講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。我不是通過反復的講解來告訴學生的，而是通過巧妙的設計，讓學生自己感悟到的。教學中，我讓學生找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時走進父親的內心，體會父親的矛盾，感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學生在討論中自己推翻留車的理由，讓誠實、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

　　2、引導學生展開想象，體會情感。為了讓學生更好的理解文中人物的情感，與文本產生共鳴，我在教學中不斷引導學生展開豐富的想象來體會。如：感受父親中彩票時，“我”的興奮心情時，我先創設情境，讓學生想象，如果自己中了五百元錢，最想干什么？學生興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關于“我”的興奮心情的句子時，感情充沛。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們全家人的表現。孩子們的想象很豐富，也很細膩。在交流時，我注意引導他們想象的合理化。通過這一環節，學生體會到了父親作出艱難但又正確的決定后，那種如釋重負的心情，和內心真正的快樂。

　　3、適時進行說話練習。本課教學中，我除了重視朗讀理解，同時設計了一些說話的練習。如：補充練習：“啊！父親開著從擁擠的人群中走過，周圍頓時沸騰起來了，（）。”引導學生想象周圍的人會有什么反映，甚至會有什么動作，什么語言？孩子們的想象和填補，都表現出了周圍人的興奮和羨慕，同時更反襯出父親的一臉嚴肅，對讀后文產生了濃厚的興趣。再如：體會“拮據”時，我設計了句式練習：“我想要（），可是因為家里很拮據，只好（）。”讓學生通過練習，理解更真切地理解了拮據的意思，體會到這輛車對于我們家的重要性。這些練習訓練了學生的說話能力，為習作打基礎，同時也幫助學生更深入地理解了文中重點詞句背后的含義，

　　4、體現了語文的人文精神。學習語文，不僅要完成語文學科特定的任務，同時要得到人文精神的培養。在精神的建構中發展語言，在語言訓練中建構精神是我的教學追求。在教學本課時，對于文本的價值取向和追求，我要學生自己判斷，不強加教師的意志給學生。通過卓有時效的語言訓練，讓學生設身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

　　本節課的不足之處在于：教學中沒有照顧到所有的學生，把發言機會給一些學生的次數過多，沒有讓所有學生都體驗到成功的喜悅。其實對于一些不是太難的問題，應更多地叫那些基礎稍差的孩子來回答，給他們提供訓練的機會。

中彩那天教學反思3

　　《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。

　　我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的`思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

　　回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

中彩那天教學反思4

　　這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。

　　一、老師的感情不夠到位

　　在試講的時候，我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中，我自己注意到了這一點，在開課的時候，給學生創造了這樣一個情境，但是在后來的講課中，自己一點點卻脫離了這種感情，語言就顯得有點蒼白無力，感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說，孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入，在訓練讀的過程中，孩子的感情就不是很到位。

　　二、對教材、教參鉆研的深度不夠

　　在整個備課和上課的過程中，我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題，但是從課堂上實施的情況來看，越講就把問題問的越細，導致孩子在整個文本的'理解上就越來越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學，從而使孩子學的很被動。

　　三、教學機智不足

　　由于自己是一名新崗教師，對于課堂的教學機智缺乏，所以就表現老愛重復同學的話。在每個環節的銜接上，尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話，繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟，一步一步往下，不懂得怎樣去靈活運用自己的知識，不懂得怎樣根據學生的回答來調整自己的教案，把該講的都干凈、利落地講出來。

　　四、沒有把學生的積極性充分調動起來

　　在這節課上，我在講課的過程中，學生的反映并不是特別熱情，歸結原因，是自己在開課時就沒有把學生的積極性調動起來，在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題。也使學生在學習這節課顯得很被動。

　　雖然這堂課的問題層出不窮，但我自己認為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中，自己也有了很多的收獲，也希望自己以后可以有更多這樣的機會，讓自己更快的成長。

中彩那天教學反思5

　　一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻

　　有思想的語文老師才有可能上出有思想的課，提升學生語文素養的課，令人浸染一番的課，語文味十足的課。一位睿智的語文老師就要用心經營，在小學語文教學這塊希望的田野上執著追求著自己的教學信念，踐行著自己的教學理想。

　　我認為，根據文本的特點，語文教學取得成功有五勝：“以情勝、以理勝、以智勝、以趣勝、以語勝”，教師不必奢求將短短40分鐘做成“滿漢全席”，一堂課如果能達到“五勝”的一勝就算成功了。

　　語文教學搞成大雜燴經實踐證明是很難行通的，這就如同“一口吃成個大胖子”一樣是不現實的。我覺得這堂課最大的勝是什么呢?是“情”勝!──誠信之情，感恩之情。一開始我幾次三番在學生回答了問題之后說聲“謝謝”，也許還給人以作秀的感覺，但我是想用自己的一言一行在告訴學生做人要懷有一顆感恩的心。

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。)，引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的.句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。我對文本傳達的人文主旨的質疑，提出了“學會感恩”這樣一個現實的、撞擊學生心靈的教學思想。因為我自己擁有一顆敏感的心，自己對教材的深層個性解讀，所以我關注了、挖掘了、做足了，這就是心中有思想的語文老師，心中有學生的語文老師。課的最后，我對學生說：“老師希望帶給大家的是更多的東西。”

　　二、思想與技術的融合使課堂產生了美的效果

　　如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因學生閱歷經驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術系統的支持，好的思想還要有佳的技術，思想是身體，是靈魂，技術是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習：

　　就算……我也不能……

　　那是因為……

　　這一語言實踐的安排使工具性和人文性達到了很好的融合，技術支持了思想的實現。又如想象寫話：假如你是庫伯，你會怎么做?請你接下去寫一寫。

　　此時此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看_____________。

　　這里，為了讓教師解讀的思想、文本價值準確地傳遞給學生，我設計了寫話練習，通過這樣的教學手段使學生領悟做人的道理，感懷善良。面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動?更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊!這一切就讓學生在一看一找中完成了。

　　三、不足之處

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。

　　對有的學生的回答沒有及時進行評價。

　　對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。

　　由于心理素質不夠好，板書的時候出現了筆誤，這也是一個小瑕疵。

　　還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

中彩那天教學反思6

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

　　但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

　　１、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　２、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

　　３、層層聯系分析，解決難題。

　　生１：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

　　生２：我也同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮

　　生３：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

　　生４：是的，如果留下那就太不道德了。　　a出錢的`角度。

　　b抽獎人的角度。

　　c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。

　　e"K"字的角度。f內心愉悅的角度。

　　得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

中彩那天教學反思7

　　本人授課內容取自于人教版小學語文四年級下冊第二章第五課《中彩那天》，我將對今天的授課進行教學反思。

　　一、自身教學狀況的反思：

　　我今天一共使用四十分鐘來進行授課，一開始授課時有些緊張，慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態語言較豐富，在授課過程中也一直保持微笑，為帶給學生親和力的感覺。在授課時我積極與學生交流，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批評了一些聽課不認真的學生，比如說講到正興奮時，有的學生在偷偷說話，就會有點掃興，課后我也對自己的行為進行了反思，這種情況是課堂上時有發生的，應該對這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺成功的。

　　二、對學生學習情況的反思：

　　首先，我用一個視頻導入新課，學生都很感興趣，同時也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著，慢慢的到后面學生就開始走神，甚至在下面做其他的事情。最后又用一個合作探究的小任務讓每一位學生都參與進來，后來學生的聽課反映又有了改觀。總體來說，學生的學習狀態還不錯，都能積極的快速的找到問題的.答案，學生們在合作探究時，也是積極熱情的去解決每一個問題，小組合作能力很強。在授課的過程中我發現許多的后進生都積極的參與進來了，認真的回答每一個問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優秀學生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對后進生多多鼓勵，讓每一個學生都認為自己很棒，同時也要讓優秀的學生改變觀念積極的參與教學活動。

　　三、對授課內容、方式、技能技巧的反思：

　　全文的授課方式為師生對話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認為還有待加強，比如說可以讓學生先預習，在預習的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓學生來提問，讓學生發揮學習中的主體作用。另外，在學生回答問題后，可以請其他學生來評價，讓學生與學生之間相互學習等等。在我今天的授課過程中，讓學生自述課文內容，鍛煉學生的口頭表達能力；和讓學生聯系生活實際來談談對誠信的理解，這一方面做的比較成功，也達到了自己預想的結果。但也有許多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的學生回答的答案在未預料中時，就會出現尷尬的場面；有的問題因為緊張而導致忘記或跳過了；有的問題過于簡單就沒必要讓學生再去花時間去敘說等等。綜上所述，在預想和突發狀況處理的能力還有待加強。

　　四、對課堂整體狀況的反思：

　　這節課主要是讓學生們學習良好的道德品質---誠信，幾乎所有的學生都能體會出這種品質的珍貴。導師教會我認為在父親面對這個“道德難題”時的矛盾，更能體現出做到誠信非常難，而體會這種矛盾應該結合課文中父親的神態，從課文中去體會，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會，并不是一昧的去述說這個品質。同時，還有許多的細節應該在細細的琢磨。以上是有待加強的精彩片段，下面來說說措手不及的突發狀況，比如說在檢查完字詞后就讓學生嘗試著劃分層次，但由于忘記后，等課文全部講完后再讓學生們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時候強調誠信品質珍貴時，一昧單純述說，而沒有回歸課文，使學生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發狀況而未得到及時解決是，會感到焦慮。所以還是要多想一想教學細節，再多預想一下學生的回答，這樣課堂中會更成功。對于今天的授課自己會有些失望，一是課堂氛圍沒把握好，二是沒有多想想細節，以至于在授課中出現了許多瑕疵；三是教學性質的改變，把語文課當成了一堂品德課來教學；四是教學語言的貧乏。如果能再重試一遍，我會在預想上在多花點功夫，也會在對文本的把握上再加強些，還會對教學語言在完善下，多加一點鼓勵的語言，讓學生帶著自信去學習。以后要多讀多學多看，豐富自己，豐富課堂，豐富學生。

　　教師也需要學習，教師在不斷完善自己的同時，也會使學生也在成長。

中彩那天教學反思8

　　《中彩那天》是一篇精讀課文，講述了發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一輛自己夢寐以求的汽車，但是他并不高興，原來中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面臨著留下汽車還是把汽車還給朋友這一道德難題。最后他毅然把汽車還給了朋友。這個動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，告訴我們，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為重要。

　　我的整堂課圍繞“道德難題”展開，在“留車”和“還車”的思辨中，有意識地引導學生接近、感受父親的心情。可以說，對于任何一個有著父親那樣經歷的人，“留車”是人之常情，“留車”的理由和吸引力是巨大的。然而“留車”卻違反了道德標準。父親的矛盾，在于人之常情和道德標準之間的抉擇。因此，使學生充分理解“留車”的理由，是為了第二課時“還車”的鋪墊，更容易體會到父親的誠實、有信用。

　　結合課后各位老師給予的寶貴評價，經過自己的整合，我將本次成長課反思梳理如下：

　　首先，我以課題導入，在讀題和理解題義后，提問“中彩那天究竟發生了什么事？”進入課文。通過學生自由讀課文，整體感知課文主要內容。然后，以口頭填空的形式，幫助學生梳理了課文的主要內容。然后告知學生“剛才我們填的這些詞語，都是本課的新詞。”再單獨出示所填詞語，進行詞語教學。最后要求學生在練習紙上完成填空，并讀一讀。

　　隨后，在感知主要內容的基礎上，進行進一步探討：“母親說的道德難題是什么”。學生充分交流后，概括為“還車？”“留車？”然后請生默讀課文，找一找父親留車的理由，并用自己的話說一說。學生很快就能找到一些句子，并用自己的語言說出父親可以留下車的理由。我根據他們的回答，板書了“家庭困難、個人夢想、商店宣布、都忘記了、庫伯富裕”這五個理由。然后選取最能引起學生共鳴的“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進行精讀。前兩個理由，通過個讀、引讀，讀中促悟，在閱讀中體驗和感悟家庭的貧困、父親對車的渴望，并啟發學生展開想象“得到這輛車，對我家來說意味著什么？”前后對比，使學生身臨其境，更加理解“道德難題”之難，并把自己的感受帶到朗讀中。

　　接著我們重點感悟了第三個理由——都忘記了。以“愿望如此強烈，如果我們留下車，庫伯先生會不會知道？”指向語句“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號。過后，倆人都把這件事忘了。”學生通過“捎”“都把這件事忘了”，一步一步接近父親當時的心理——矛盾、糾結。然后引到學生關注彩票上的記號“淡淡的”，指向父親的動作——“擦”，由于前面的鋪墊，學生很容易體會到，父親當時也想把彩票占為己有，也動過留車的`念頭，他當時的心情十分矛盾。課文中用了一個簡單的“擦”字，留白了父親當時的心理活動。因此我設計的小練筆是補白父親當時的心理活動。

　　整堂課的最后，點明父親最終拋棄所有留車的理由，只是因為“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這一個理由，升華了情感，為下一課時留下懸念。

　　結合師父和聽課老師的意見，本堂課的不足之處有：

　　1.沒有充分發揮學生的主體性

　　雖然在教案的設計上，有發揮學生主體性的意識，比如在討論“父親有可以有哪些理由留下這輛車”時，根據學生的回答隨機出示句子，但是回過頭來看，好多地方還是牽得過牢。比如對課文主要內容的理解概括，設計成填空的形式，原本是想把詞語教學和整體感知相結合，使學生能更好地理解新詞，而忽略了作為四年級的學生，他們已經有一套自己的概括方法，此時老師再出示填空的方式，無疑束縛了他們的思維。再比如我聚焦“家庭困難、個人夢想、都忘記了”三個理由進行精讀，也是忽略了學生的主體性，如果讓他們自主選擇感興趣的理由，課堂效果會更好。

　　2.忽視了語用的重要性

　　本堂課在語段教學中，采用的方法是以讀促悟，交流感受，深入理解，卻沒有更進一步，對學生進行寫作方法上的指導。設計的寫作小練筆，與語段教學結合也不夠緊密。這也是在最初撰寫教案時我的一個困惑：如何在課堂上開展有效的語用訓練。這也是我今后將要探索、學習的方面。

　　回顧這次成長課，在磨課的過程中，我得到了許多幫助，學到了許多東西。上完后評委老師給我的建議也極為中肯，對于我今后撰寫教案，以及課堂掌控都有很大的幫助。今后，我將繼續學習，揚長避短，爭取每次都有成長。

中彩那天教學反思9

　　【課文簡說】

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

　　這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　【教學片段】

　　在執教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發現問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。

　　每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現摘錄幾個，如下：

　　1．孩子問：中彩應該是高興的.，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？

　　2．孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？

　　3．孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這一大筆財富指什么呢？

　　4．孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？

　　5．孩子問：“既然已經獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”

　　6．孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”

　　7．孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？

　　8．孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”

中彩那天教學反思10

　　《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。

　　這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

　　一、聽寫詞語，一舉兩得

　　薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課，給人留下了深刻的印象，他實用高效的教學風格，更使我深受啟發。這節課，我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞：①生活拮據、富有，②神情嚴肅、高興；再寫兩組心情變化的詞：③夢寐以求、道德難題；④悶悶不樂、迷惑不解

　　聽寫之后，首先請成績優異者交流經驗，使全班學生明白：作為四年級的學生，預習課文不但要讀準字音，理解詞語，還要學會正確書寫。此外，這些詞語都是課文中的關鍵詞語，它們對學生學習課文也起到了關鍵性的作用。

　　二、復述課文，理清思路

　　初讀課文，根據課文內容調整聽寫詞語的順序，然后抓住這些關鍵詞語復述課文，學生興味盎然，由于學生感興趣，又由于教師的要求是由易到難，所以學生復述得非常成功。

　　接著讓學生快速瀏覽課文，找出課文的哪幾個自然段寫了故事發生的起因、經過、結果，初步了解按事情發展的順序記敘文章的方法。

　　三、精讀課文，體會中心

　　１、學生質疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養學生質疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機會。得此機會，學生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據，中獎得到的汽車又得而復失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……讓學生將自己提的有價值的問題寫到黑板上，更調動了學生提問的積極性和自豪感。

　　２、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學生自主選擇黑板上的問題，深入讀書思考，學生很快解決了大多數問題，這時教師提出兩個問題：①聯系上下文理解父親面臨的道德難題是什么？你怎么看這個問題？如果是你，你會怎么做？②父親是怎么做的？他這樣做值得嗎？為什么？

　　學生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發言的機會，各抒己見，充分討論，教師依據學生的發言，點出文章的中心：誠信是金。學生們則自覺運用學過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點睛，升華了主題。

　　四、讀寫結合，扎實訓練

　　１、學習寫作方法。①課文采用總分總結構，開頭點明中心，中間舉例證明，結尾照應開頭；②以人物的情感變化為線索；③遣詞造句的`準確性。

　　２、說話、寫話練習。想象當庫伯派人把汽車開走以后，我們全家人的表現，特別是父親，他會給我們講哪些有趣的事情？由于受閱歷所限，所以學生的思路一時打不開，于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》，起到了拋磚引玉的作用，學生們頓時茅塞頓開，有的想起了《釣魚的啟示》，有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》，有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情，還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事，來說明父親的誠信是從小養成的良好習慣。

　　由于課堂上的訓練取得了良好的效果，所以課后學生完成的小練筆都寫得繪聲繪色，不但抓住了人物的語言、動作、神態，而且突出了誠信待人的主題。

中彩那天教學反思11

　　《中彩那天》是四年級第二單元首篇課文。本單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生必須會更充實而美麗。

　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文重點描述的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親應對的.道德難題。因此，幫忙學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的含義就應是教學本課的重點和難點。

　　《中彩那天》字里行間流露出父親內心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。因此，本節課我抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，引導學生從透過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　我認為最為成功之處就是：我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的潛力，需要教師為他們架橋鋪路，幫忙他們深入品悟語言文字。

　　但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。透過本文的學習，我相信在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的潛力，樹立了正確的價值觀。

中彩那天教學反思12

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

　　回憶著課堂上學生的`表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

　　本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！

中彩那天教學反思13

　　在教學《中彩那天》這篇極有時代感的課文中，當討論父親是否該把票還給庫伯時，孩子們相持不下，我靈機一動，索性將他們分成正反兩方，開起了“辯論會”，在短暫的準備中，我鼓勵學生從課文中找出充足的理由來說服對方。

沒有想到，辯論進行得異常激烈，我悄悄地走下了講臺，認真地觀摩起這場精彩的“辯論”：一個個口齒伶俐的樣子，令我刮目相看，甚至連一些平常很難舉手的孩子也都說得頭頭是道，同時，在“辯”的過程中，文中父親面臨的'“道德難題”也漸漸有了答案，課文的教學難點從而得到了巧妙的突破。

中彩那天教學反思14

　　新課標人教版小學四年級語文下冊《中彩那天》教學反思今天我用了兩節課的時間，與學生共同學習了《中彩那天》這篇課文，學后我們深深地被文中的父親的行為所感動，在利益和誠信面前，他毅然選擇了誠信，這是多么難能可貴呀!我在教學中，緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么高興不起來。利用小組合作學習的方式讓學生展開討論，經過討論是學生明白作為一個人在是非面前一定要講誠信，特別是朋友和同事之間更應該講信用。同時，我還引導學生找出媽媽說的話，并展開討論，我采用分小組討論的方式，讓學生各抒己見，說說為什么有了誠實和信用就等于有了一大筆財富。各小組激烈地討論最后使學生明白，誠實和信用是無法用金錢來衡量的`，再多的金錢也買不到城市和信用。通過學習本課，是學生受到了一次道德教育，教后我在想，現在的孩子不正是缺少這一點嗎，我深深的意識到，我們再向學生傳授知識的同時，切不可忽略對學生的思想和道德教育。真正做到既教書又育人。只有這樣才算完成了我們的教育任務。

中彩那天教學反思15

　　《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術精湛的父親買*票時幫庫伯也捎了一張，結果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經過激烈的思想斗爭，最后父親在無人知情的情況下，撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文通過這一事件，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　為了內化感情，讓誠信的種子在學生心靈中生根、發芽。課結束前，我設計了兩個小練筆：

　　1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們全家人當時會有怎樣的表現呢？（課文后面配的小練筆）

　　2、當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他會說些什么呢？

　　孩子們動筆練習時，我進行巡視了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號、貼標簽似的，千篇一律，毫無個性而言。看到這種情況后，我馬上意識到：肯定是我的問題設計出了問題。這種問題設計完全是一種假設狀態下的“虛擬練筆”，沒有和學生的實際生活打通聯系。學生在寫話練習時心理狀態完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢？我靈機一動，當場把小練筆的題目改為：

　　如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。

　　題目一改，學生寫話練習的積極性一下子得到了充分調動。幾乎全班同學都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的.技工，技術精湛，工作賣力。”。而且對“父親”的誠信品質也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流，我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定，更是一種“靈感”閃現的成功感、幸福感。

　　反思：

　　教學中，學生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學小片斷充分說明了這一點。在課即將結束時，我自認為安排這樣兩個小練筆，學生應該是有話可說，有話可寫的。可實際情況卻出乎我的預料。反思我原先設計的小練筆題目，學生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習，不可能引起學生的共鳴，不可能喚醒學生的生活體驗。當我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去維修，你會向你父母推薦誰呢？說說你推薦的理由。”學生的角色回歸到第一人稱“我”的身份。看似簡單的角色轉換，其實，這里面正暗合了語文課程標準提出的“語文課程要加強與生活的聯系”要求。回歸生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把知識的引入和應用與學生的生活實際相聯系。課堂才能煥發生命活力。

　　因此，我認為學生在學習中出現的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學生，要及時地審視自己的教學設計。

中彩那天教學反思16

　　一、體現了對教材挖掘的高度和深度，教學思想深刻。

　　二、思想與技術的融合使課堂產生了美的效果

　　如果說“把握文本中有價值的信息，鉆研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因為文本思想、教師思想在傳遞給學生的過程中因學生閱歷經驗、情感距離多方面的因素往往會導致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術系統的支持，好的思想還要有佳的技術，思想是身體，是靈魂，技術是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠。本課的最大成功是“以情勝”，誠信和感恩同時流淌于學生的心底。在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。語勝促進了情勝，語勝也提高了學生的語文表達素養。

　　三、不足之處

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。

　　對有的學生的回答沒有及時進行評價。

　　對文父親感情變化的句子沒有細細體會，忽略了。

　　由于心理素質不夠好，板書的時候出現了筆誤，這也是一個小瑕疵。

　　還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

　　中彩那天教學反思二

　　那天，我教學了四年級下冊《中彩那天》, 《中彩那天》講述了一個發人深省的`故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們對這篇課文興趣濃厚，在授課后，我對于這堂課有以下幾點滿意：

　　一、走進角色，融入文本。

　　在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進主人公的內心，與主人公同憂、同喜、同悲、同樂。

　　在父親中彩時“我”與父親的不同心情部分，我讓學生走進角色，分別扮演文中“我”與父親，體會“我”的喜悅，父親矛盾的內心，通過扮演文中角色，學生充分體會到了人物當時的心情，收到了很好的教學效果。

　　二、讀中體會，悟中想象

　　在教學父親做出艱難抉擇的部分，我讓學生邊讀邊想象當時的場景。

　　生：“父親此時矛盾極了，是還還是不還呢?”

　　“父親想用橡皮擦掉K字，但他內心卻在說這是不道德的。”

　　“父親會想對不起了孩子們”

　　“父親想到了母親說的話，他停下來沒有在擦K字。”

　　……

　　聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。

　　當然，這節課也有很多不足之處：例如教學中沒有照顧到所有的學生，學生朗讀有點少。我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

　　在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善!

中彩那天教學反思17

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車，《中彩那天》教學反思。但是抽中了大獎卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

　　我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎么樣的心情。學生說了很多，諸如：“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想后快樂的心情。設計這個環節的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內心深處。

　　然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

　　其中設計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的'范圍太狹隘了。

　　整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

　　另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。

　　不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。

中彩那天教學反思18

　　教學目標：

　　1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

　　4、學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　預習探究；

　　（一）導入

　　1、談話導入。

　　現在，買票是人們投資項目之一，如果你家買票了，你希望有什么樣的結果？（中獎，或中×等獎）

　　由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

　　2、這節課我們學習19課，《中那天》。

　　（二）學生自學

　　1、出示自學提示：

　　①自由讀課文，要讀得準確、流利。

　　②標出各自然段的序號。

　　③自學生字、詞。

　　④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。

　　2、學生自學。

　　合作交流

　　（三）反饋

　　1、指名讀課文、糾正字音。

　　2、認讀本課生字。

　　3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

　　理解本課的一些詞語。

　　生計：維持生活的辦法。

　　拮據：缺少錢，境況窘迫。

　　誠實：言行跟內心思想一致；不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

　　嶄新：極新。

　　饋贈：贈送。

　　悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。

　　（四）再讀課文，進一步體會

　　1、找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。

　　2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

　　例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　你父親正面臨著一個道德難題。

　　是呀，中那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、認讀生字、詞。

　　2、說一說，本課講了一件什么事？

　　明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送給了同事。

　　品讀體驗

　　（二）學習課文

　　1、朗讀課文，理清文章脈絡。

　　①第二次世界大戰前，我家生活很拮據，父親技術精湛，工作賣力。

　　②父親中了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。

　　③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。

　　④我對母親的教誨有了深刻的體會。

　　2、出示課后第二題。

　　讀句子，聯系上下文回答括號里的問題。

　　（1）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　（為什么說只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）

　　（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的'是什么？）

　　3、討論交流。

　　（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和贊譽。

　　（2）因為家里生活很拮據，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中，庫伯并不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中能讓他家里經濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？

　　4、共同討論其他不理解的句子。

　　（三）有感情地朗讀課文

　　讀自己喜歡的自然段。

　　（四）總結

　　學了這篇課文以后，你受到了什么啟示？

　　拓展延伸

　　（五）當庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　板書設計

　　5中那天

　　誠實+信用=財富

　　《中那天》反思

　　《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處：例如對文父親感情變化的句子體會深入不夠。針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

中彩那天教學反思19

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人，我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：例如，道德難題是一個什么難題？學生基本都說：“獲獎汽車是父親自己留著呢，還是給庫伯？”）就此，我讓他們展開討論，這樣課文中有關“我”家經濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學說，我同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮；又有同學說，再窮也不應該留下，媽媽是怎樣教育我們的.呢，你忘了？中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有？誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學生進行了充分爭論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學完后，我總覺得有些不是知味，因為課堂上，有些同學不能參與討論，請他們說說自己的意見，他們就站著不開口，對說話的練習措。積極性不高。

中彩那天教學反思20

　　在教學中，我努力挖掘教材中的情感因素，指導學生在讀中有所體驗，有所感悟，在讀中，受到情感的熏陶，在讀中受到做人標準，做人品質的啟迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、態度和價值觀于課堂教學中，只有這樣才能收到很好的教學效果。比如，我在本教學環節中，注重讓學生通過小組合作交流，體會了“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義，在閱讀教學過程中熏陶了學生的個性情感，對文本有了更深刻的認識和體會，讓學生的情感、態度與價值觀得到升華。

　　教學中沒有照顧到所有的`學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。對有的學生的回答沒有及時進行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細細體會，使很多學生不知所云，而且整節課安排的內容比較多，學生讀的時間太少。另外還應該加強對學生的

　　語言文字的錘煉，多創設情境給他們說的機會，讓他們多說，自己少說。除此之外還有很多不足，希望自己能在今后語文教學中逐步改正。

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