月亮的心愿教學(xué)反思
《月亮的心愿》是新課程語文一年級(jí)下冊第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。下面是小編收集整理的月亮的心愿教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
月亮的心愿教學(xué)反思1
本節(jié)課在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我力求扎實(shí)語文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
1、讀中悟、悟中讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
學(xué)生怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：
（投影）媽媽說：
“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了。”“明天還是和大家一起去玩玩吧！”“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
我先讓孩子們分清哪句是誰說的，再請孩子們結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來讀。讓他們想想平時(shí)生活中你媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽，這樣一來，孩子們就讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中，也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
2、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
教學(xué)中我讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)中來，要求學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，同時(shí)也要有學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。
3、關(guān)注單元主題，適度拓展，感情升華。
教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請孩子們說說：你最喜歡課文中的哪個(gè)人物？為什么？回家后你會(huì)為你的家人做些什么？這樣的設(shè)計(jì)打通了“課”與“課”之間的聯(lián)系,讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)家庭成員之間的至愛親情，升華了本單元主題。
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可思想寓意很深刻。在上課時(shí)我對(duì)學(xué)生“扶”得過多，問題的提出過碎過多，課后我也在思考。
月亮的心愿教學(xué)反思2
我講了《月亮的心愿》。在講課之前，我看了人教論壇老師們的發(fā)言，和對(duì)于本課的思考，我也對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真研讀，然后精心設(shè)計(jì)了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。可是一堂課下來，還是感覺孩子們掌握的太少，而且課堂效率不高，課堂孩子們對(duì)于隨文識(shí)字也沒能提起興趣。
結(jié)合隨文識(shí)字的方法，和孩子們的實(shí)際情況，我進(jìn)行了反思。
第一.預(yù)習(xí)不充分，對(duì)于孩子們的預(yù)習(xí)，沒有提出明確要求，就連最基本的標(biāo)段，讀熟課文，孩子們也沒完成。回想自己確實(shí)沒有領(lǐng)著孩子們做過預(yù)習(xí)，一直以為，孩子們讀了就算預(yù)習(xí)，那么該讀到什么程度？孩子該通過預(yù)習(xí)掌握什么內(nèi)容？以及簡單的詞語？老師沒有布置，沒有要求，沒有檢查，孩子們肯定不會(huì)去認(rèn)真完成，那么以后我需要領(lǐng)著孩子一步步認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做好課前的準(zhǔn)備，為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)！
第二.學(xué)習(xí)生字詞進(jìn)行隨文識(shí)字時(shí)，對(duì)于生字詞的呈現(xiàn)，很生硬，每一個(gè)詞語的出項(xiàng)都想在從課文往外拽，孩子們不明白老師要干什么，而且有的孩子根本還沒有找到詞語的位置，就把詞語的意思分析完，這樣一來，孩子們的識(shí)字顯然是沒有自主性的，而且，識(shí)字效率并不高。只有調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)識(shí)字感興趣，有想要識(shí)字的`愿望，才能提高隨文識(shí)字的效率。讓孩子想學(xué)，樂學(xué)，并能學(xué)以運(yùn)用！也能使隨文識(shí)字為高效課堂服務(wù)！
第三.在進(jìn)行隨文識(shí)字時(shí)，當(dāng)孩子們把詞語理解之后，沒有將詞語再次歸位到課文中去讀一讀，并體會(huì)詞語在語境中的特殊含義，以及詞語所要表達(dá)的思想感情，詞語的意義。教學(xué)目標(biāo)中的有感情朗讀課文，也沒能通過隨文識(shí)字后進(jìn)行朗讀體會(huì)和指導(dǎo)。
第四.本課重點(diǎn)詞語“照顧”和“太累”在理解這兩個(gè)詞語時(shí)，我用小黑板的形式給孩子們出示了顧和累的字形演變過程。顧左邊是雇（表示在家中養(yǎng)鳥）頁是一個(gè)端坐的人，頭很大，表關(guān)注。累，上三個(gè)田，下面的表（結(jié)繩記事）。這樣設(shè)計(jì)本來是想增強(qiáng)孩子們的識(shí)字興趣，讓他們感覺識(shí)字有意思，從而樂于去識(shí)字。可是，我這一部分運(yùn)用的這些東西，孩子們根本沒理解，也沒能為促進(jìn)識(shí)字發(fā)揮作用。如果能把這部分內(nèi)容編成一個(gè)小故事，讓孩子們像聽故事一樣去理解，識(shí)記，一定會(huì)更棒！
最后，感覺課文講的太快，好多知識(shí)，以及字詞的運(yùn)用孩子還沒有扎實(shí)，就往下進(jìn)行了。
上完這節(jié)課，真的感覺自己距離一名優(yōu)秀教師還差太遠(yuǎn)，對(duì)于課堂的駕馭能力也要不斷增強(qiáng)！那么就要利用課余時(shí)間，多與骨干教師交流，研討。質(zhì)疑自己的教育教學(xué)工作，并不斷改進(jìn)。為了孩子們的發(fā)展，早一天成為他們的奠基石！
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