《鮮花和星星》的語文教學反思范文
課文兩個自然段分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，因此我把教學的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學難點是引導學生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。
這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學生展開想象，使學生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學生們很快進入情境，朗讀的指導變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學的重點，突破了教學的難點。為了進一步達到較好的教學效果，我結(jié)合一課一練設計了“爭當小詩人”的教學環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學生出示有關的圖片讓學生欣賞，然后讓學生模仿課文的格式來練習說話。一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學生學會了模仿之后，我又讓學生拋開老師的思路，自己進行創(chuàng)造。事實證明，孩子們的'思維是很活躍的，他們描寫的樓房、螢火蟲都很生動。
上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿活力，學生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\用了。
《鮮花和星星》全詩共分兩部分，寫了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。全詩語言優(yōu)美，淺顯易懂。在教學中，我重在引導學生通過朗讀去體會詩歌的意境，想象詩歌所描繪的美好畫面。
首先，創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學生來說，要喚醒激勵他們學習語文的興趣，所以我創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學生展示美麗的畫面。讓他們觀察畫面，說說看到了什么？想在這片草地上做什么等問題引入新課。二是讓學生反復聽課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會詩歌的意境，語言的優(yōu)美，感受語言文字的魅力，讓學生覺得語文學習就不會是枯燥的上課，而是一次有趣的活動。在愉悅的活動中，課文內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學生的心里。
其次，啟發(fā)想象。“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。而詩歌有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。本節(jié)課在學生已經(jīng)充分理解了詩歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時，我進行遷移練習，給學生提供幾了個大自然的畫面，引導學生把自己當作一個小詩人，模仿課文中的句式，進行口頭創(chuàng)作詩歌。
我最喜歡-----
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學生的創(chuàng)編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。……
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