一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思3篇
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思（一）
一年級(jí)學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)要經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)期，雖然已經(jīng)有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還有很多小朋友對于學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，有些學(xué)生是對這種正規(guī)的教學(xué)不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創(chuàng)新。特別是識(shí)字教學(xué)對于一年紀(jì)的小朋友來說有些枯燥，我在教學(xué)課件中插入會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的漢字，剛開始還有點(diǎn)興趣，慢慢就沒什么感覺了，而且像課件這些輔助對于教學(xué)是有幫助，但還是不能從本質(zhì)上提高小朋友識(shí)字的興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學(xué)生自己喜歡學(xué)漢字，主動(dòng)去識(shí)字漢字，去了解漢字的奧秘，才是關(guān)鍵。
一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)相對較小，還是喜歡一些形象具體的事物。現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比以前要多，每一課的識(shí)字至少有十多個(gè)，會(huì)認(rèn)字十多個(gè)，會(huì)寫的字至少是八個(gè)左右。一個(gè)學(xué)期以來會(huì)認(rèn)字420個(gè)，會(huì)寫的字240個(gè)。一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期主要是以識(shí)字這主，而我們學(xué)校的教研課題研究也是分階段進(jìn)行研究，一年級(jí)以識(shí)字為主，先教后學(xué)，先學(xué)后教，先講后練，先練后講。其實(shí)不管是哪種教學(xué)模式，都是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)識(shí)字。先課改都要求注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性很重要，對于一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣更重要，我們老師總希望學(xué)生在課堂上能喜歡上課，能積極回答問題，能大聲讀生字，老師嚴(yán)厲要求學(xué)生大聲讀生字，就算學(xué)生大聲在喊也不是用心在讀，效果還是不好，如果是學(xué)生自己喜歡學(xué)生字，喜歡讀生字那效果會(huì)更好，要讓學(xué)生愛上識(shí)字愛上寫字，說起來很簡單，但做到實(shí)處卻不是那么容易的事，我們老師必須有自己的主見好好想一想，其實(shí)也可以下課之后與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生心里是怎么想的，我們要知道學(xué)生怎樣才會(huì)喜歡識(shí)字，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解識(shí)字的重要性，想去學(xué)，可是我們暫時(shí)還不能做到，這需要慢慢去摸索，慢慢去了解學(xué)生的心理與興趣。
剛開始我總是在班上帶讀，學(xué)生慢慢沒有什么興趣，聲音也越來越小了，后來我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開始分組比賽，學(xué)生也是剛開始興趣濃，后來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會(huì)沒什么效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅適合高年級(jí)，低年級(jí)也可嘗試一下，我就在語文識(shí)字課上有時(shí)請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當(dāng)選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是來自興趣，一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強(qiáng)自主性。學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人公，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己的事，也就會(huì)很努力去學(xué)習(xí)。識(shí)字也是一樣，學(xué)生如果喜歡識(shí)字，也就會(huì)覺得識(shí)字很有趣。
在識(shí)字的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯(cuò)翹舌音，而且有時(shí)平翹不分，還有學(xué)生對于前后鼻音不分，有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)了，必須及時(shí)糾正，識(shí)字與拼音也是有密切聯(lián)系的，音與字是相對的，也是一個(gè)聯(lián)體，不要把他們分開了，所以一年級(jí)的識(shí)字與拼音都是重點(diǎn)，不要只強(qiáng)調(diào)識(shí)字而忘記了拼音也很重要，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是相輔想成的。一年級(jí)識(shí)字對于字的結(jié)構(gòu)分析只是讓學(xué)生大概了解一下，而筆順與筆畫是重點(diǎn)，還有組詞，同音字與形近字都是很重要的。識(shí)字不是單一的認(rèn)識(shí)一個(gè)字，還有很多方面的知識(shí)需要學(xué)生掌握與理解。每一堂課首先讓學(xué)生會(huì)讀音，還會(huì)組多個(gè)詞，然后是了解字的結(jié)構(gòu)，再是掌握漢字的筆順與筆畫。就漢字這一個(gè)方面的知識(shí)就有這么多的內(nèi)容，如果學(xué)生對漢字教學(xué)不感興趣的話，那學(xué)生還會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)就無法掌握，那對以后果的閱讀與寫作都會(huì)有影響，要讓學(xué)生知道漢字的重要性，知道其重要性之外，還要學(xué)生愿意自覺去學(xué)習(xí)漢字。其實(shí)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)真的很重要。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來的，每節(jié)課都會(huì)學(xué)習(xí)新的.生字，學(xué)生首先要喜歡生字，知道漢字的重要性，知道漢字原來這么有魅力，慢慢學(xué)生就會(huì)喜歡漢字。我們中國漢字有幾千年歷史，從古到今，很多國家都在模仿與使用我們中國的漢字，而且漢字的發(fā)展歷史也很悠長，剛開始漢字還沒有完全定型，時(shí)間長了就演變成了方塊字。我們學(xué)的漢字就是從古代的字演變過來的。學(xué)生了解我們中國的漢字，這樣教起來就有些基礎(chǔ)，利用課件教學(xué)，漢字結(jié)合圖片，學(xué)生會(huì)覺得漢字很有趣。而且會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)漢字，和漢字教朋友。
漢字教學(xué)需要教師慢慢去積累經(jīng)驗(yàn)，利用更多的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。方法很重要，興趣也很重要。通過這些年的教學(xué)，我了解漢字教學(xué)其實(shí)可以與生活相聯(lián)系。學(xué)生可以在路上認(rèn)字，也可以邊看電視邊識(shí)字，也可以邊看書邊識(shí)字，其實(shí)有很多方法識(shí)字，就是要做有心人，讓學(xué)生愛上識(shí)字，并喜歡識(shí)字。在學(xué)習(xí)與生活中積累漢字。漢字教學(xué)也需要循序漸進(jìn)的，先學(xué)習(xí)簡單的獨(dú)體字，再學(xué)習(xí)由兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)體字合成的合體字，在練習(xí)加偏旁部首，這樣漢字教學(xué)由難到易，慢慢積累越來學(xué)越多，也不會(huì)感覺漢字很難了。
我們在漢字教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)漢字并不難，也不枯燥，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的漢字的同時(shí)并能了解漢字的特點(diǎn)與且能靈活去運(yùn)用才是關(guān)鍵。而這些都取決于學(xué)生對漢字的興趣，只要有了興趣學(xué)生才會(huì)用心學(xué)好它，學(xué)習(xí)起來既輕松又快樂，也就達(dá)到我們教學(xué)漢字的目的。學(xué)生學(xué)好了漢字，也能為以后的口語交際、閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思（二）
識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，對一年級(jí)的學(xué)生來說，一打開課本就是大量的、抽象的識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：
1、根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化
識(shí)字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如在教《他、她》時(shí)，我通過讓兩名學(xué)生（一個(gè)女生，一個(gè)男生），到講臺(tái)前，讓孩子們看，并用說句子的方法區(qū)別這兩個(gè)字，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思（三）
孩子們好不容易搞清楚了漢語拼音，緊接著便是那么多的字寶寶等著和他們交朋友了。數(shù)數(shù)看，一篇課文除了幾個(gè)四會(huì)字以外，還至少有十來個(gè)二會(huì)字。往往一節(jié)課下來，光學(xué)會(huì)這些二會(huì)字，就把孩子們累得不行了，而且還有一部分學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但資質(zhì)一般的同學(xué)根本不能掌握。最要緊的是時(shí)間也不允許，基本上一篇課文按排兩課時(shí)，這樣才能正常完成本冊教學(xué)內(nèi)容。剛進(jìn)入識(shí)字、課文教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，往往備了兩課時(shí)的內(nèi)容，結(jié)果用了三個(gè)甚至四個(gè)課時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。
為什么會(huì)這樣呢？是教學(xué)方法的問題？是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題？于是到別的班聽課，學(xué)習(xí)各種課堂識(shí)字、鞏固生字的方法以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的招數(shù)，一一在自己的課堂上試用。效果稍有改善，但一節(jié)課下來仍完成不了必須完成的教學(xué)任務(wù)。課后，跟同級(jí)的老師們交流上課情況，沒想到他們也有這樣的苦惱。看來，不僅僅教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了，主要問題還是要掌握的內(nèi)容太多了。
針對這樣的客觀因素，我們該怎么辦呢？想來想去，只能試試其他的辦法了。于是試著周末布置預(yù)習(xí)新課文的家庭作業(yè)：讀通課文，圈出生字，初識(shí)生字。沒想到回來后，再上課，效果居然好了很多，并且能在限定的時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)目標(biāo)。于是，在每次上新課前，我都會(huì)抽出一節(jié)課給孩子們預(yù)習(xí)兩到三篇課文，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行合作，并讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助有困難的孩子。()上起課來，孩子們輕松了，我也輕松了。這不禁讓我想起了一句話，真是“磨刀不誤砍柴工”啊！
看來，對于一年級(jí)上學(xué)期的小朋友，只要是學(xué)完了拼音，就可以開始教會(huì)孩子們預(yù)習(xí)了，這樣上課就可以節(jié)省圈生字的時(shí)間。另外，有的小孩預(yù)習(xí)時(shí)很用心，可以記住一些生字，到了上課的時(shí)候，任務(wù)就輕了，而已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字就等于是進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固了，如此又可以減少復(fù)習(xí)的時(shí)間。這樣做不但能加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生更好地掌握新知，更重要的是還能讓孩子們從一年級(jí)起就養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)新知的意識(shí)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)反思
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