三年級《兩位數乘兩位數不進位乘法》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的三年級《兩位數乘兩位數不進位乘法》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　本節課是小學人教版三年級下冊第四單元的學習內容，是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的。本節課在新知的探索過程中，我先讓學生嘗試計算24×12，在學生出現口算方法與豎式計算兩種方法后，我先讓學生交流口算方法與算理，為進一步理解豎式計算的算理奠定基礎。為了突破重點和難點，在交流豎式計算方法時，我出示了個問題：

　�、�48是怎樣算出來的？

　　②24是怎樣算出來的？為什么不與48的數為對齊？

　�、圻@里的`24表示多少？

　�、�24既然表示240，為什么個位的0不寫？

　�、�240個位的0省略不寫是時，4的位置能變動嗎？為什么？

　�、�288又是怎樣得到的？

　　通過討論交流這5個問題，學生真正的理解了兩位數乘兩位數的算理。為了加深理解，我又對口算方法與豎式計算進行了溝通，找到他們的聯系：方法一樣，只是書寫形式不同罷了！

　　在當堂課的測試中，有部分基礎較差的學生對位問題出現錯誤。還有大多是學生計算時錯誤，個別學生乘的順序不對，需要進一步強化！

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