關(guān)于《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》一課是經(jīng)典的老課文，文章語言美麗，用詞準(zhǔn)確，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，是訓(xùn)練學(xué)生感受語言美、文字美、生活美的好教材。
我在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)描寫的`段落，特別感興趣，于是改變?cè)械慕虒W(xué)思路，先讓學(xué)生閱讀這四段，感受小興安嶺四個(gè)季節(jié)之美。學(xué)生非常活躍，紛紛發(fā)表意見，就連平時(shí)不太舉手的楊建瑜、楊長潔也積極回答問題，甚至劉陽這樣的智障學(xué)生都搶了一個(gè)問題。
在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生搞清文章的結(jié)構(gòu)，即“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。經(jīng)過一番討論，學(xué)生明確了這一知識(shí)點(diǎn)，雖然我沒有明確提出這一結(jié)構(gòu)形式的名稱，但學(xué)生已經(jīng)理解了這種寫法。隨后，我讓學(xué)生寫一篇文章，內(nèi)容是家鄉(xiāng)的景物，結(jié)構(gòu)形式要用“總——分——總”，分六個(gè)自然段。學(xué)生興致勃勃地寫起來。結(jié)果，大部分學(xué)生寫得不錯(cuò)。
另外，對(duì)少數(shù)學(xué)困生如楊建瑜、陳婷婷等寫日記有困難，可以適當(dāng)降低要求。
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