《二氧化碳和一氧化碳一》教學(xué)反思
《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時(shí)《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一課在教科書中占有舉足輕重的地位，是一個(gè)很重要的探究點(diǎn)。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是:1、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);2、二氧化碳跟水和石灰水的反應(yīng)。我采用的教學(xué)方法是:以實(shí)驗(yàn)為主探索性質(zhì)，用多媒體輔助教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：
1、激起興趣，人人參與
課的開始，首先播放了一段錄像，讓學(xué)生去破解"屠狗妖之謎"，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式去取證，來(lái)證明自己的猜想。在這個(gè)過(guò)程中，我一共設(shè)計(jì)了六了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的.材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；通過(guò)大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單易行，現(xiàn)象明顯；實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣。可以看出，大多數(shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭(zhēng)著搶著去完成實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)做出分析和判斷，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者。
2、設(shè)置問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的問(wèn)題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒(méi)有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你的說(shuō)法？④如何檢驗(yàn)菜窖的安全性？如不安全，請(qǐng)你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳?xì)怏w口朝下放在燃著的木條上方"來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設(shè)計(jì)出"將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應(yīng)并放生成氧氣的物質(zhì)"來(lái)減少窖內(nèi)二氧化碳的量。
3、習(xí)題訓(xùn)練，活學(xué)活用
作業(yè)的設(shè)置，本著使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如；用石灰漿抹的墻壁為什么日久變硬？進(jìn)入久未開啟的菜窖前應(yīng)先做什么實(shí)驗(yàn)？二氧化碳能用于滅火利用了它的哪些性質(zhì)？等等，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能用化學(xué)知識(shí)化碳的功與過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的習(xí)題是讓學(xué)生將抽象化的東西應(yīng)用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，既是對(duì)二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對(duì)它的復(fù)現(xiàn)，也有助于加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強(qiáng)了用所得結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；同時(shí)，作業(yè)的設(shè)置，還要考慮程度不同的學(xué)生，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，都能嘗到成功的喜悅。
4、查閱資料，評(píng)析二氧化碳的功過(guò)
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