《好吃的水果》美術教學反思（通用11篇）

　　在發展不斷提速的社會中，教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《好吃的水果》美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《好吃的水果》美術教學反思 1

　　我講授的是人美版小學美術第三冊第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進行了大量的準備工作，所以整節課我覺得還是可以的。可是有一些地方處理的`還是不夠。

　　一、孩子的發言少了

　　在講授本課的時候有一個環節是學生來說說上臺來的2名學生吃的水果“是酸的還是甜的你怎么知道的？”這里孩子們的積極性很高，但是我叫了幾個，就一下子打住進行了下一個環節。孩子去描述是為了后面繪畫進行回憶，這樣有些孩子在繪畫的時候就表情和動作不太多。

　　二、教師要語言簡潔

　　我上的二年級的課，總害怕孩子們聽不明白，在描述的時候說很多“廢話”這樣就顯的我很累。所以在今后的教學中我要盡量語言簡練，干凈利索。

　　其實還有一些做的不好的地方在今后的教學中我要多聽別人意見，共同研討。<

　　《好吃的水果》美術教學反思 2

　　本學期小班語音常教研組“一課三研”的課題是談話活動“好吃的水果”，我上的是三研課，在一研、二研課以后，我根據大家的建議，略加調劑和變動，現將我的課反思以下：

　　在活動展開之前，我充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，搜集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，并且與孩子一起制作“好吃的水果”介紹宣傳單，布置了我班主題墻和自由墻。在家長的共同參與下，孩子們對水果產生了濃厚的愛好，逐步走進了水果的世界。我班的主題墻內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山查、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴大了幼兒的視野，吸引了幼兒的留意力。

　　上課的前一天，我給每一個幼兒布置了一個任務，每人帶一個自己愛吃的水果到班上來。由于課前預備工作做得很到位，所以在上課時，我利用實物讓幼兒有話說，避免了課上干巴巴的情況發生。

　　在教學活動中，我請幼兒把自己帶來的水果拿在手上，針對幼兒手中的水果提出題目，如：你帶的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼兒拿著水果都搶著回答我提的題目，幼兒還和其他小朋友交換自己帶來的水果，每一個幼兒表現的都很積極，都想把自己帶來的水果介紹給大家。

　　我再請幼兒品味我切好的水果，并在幼兒品味的進程中提出題目：水果好吃嗎？你吃的是甚么水果、甚么味道？幫助幼兒留意聆聽所要談話的話題，并通過幼兒味覺的參與，調動幼兒學習的積極性。在引導幼兒拓展談話范圍的進程中，我發問：你還吃過哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好處？小班幼兒的特點是看到甚么說甚么，之前吃過的水果可能記不得了，因此拓展部份幼兒談得不太好，可以直接說說吃水果的好處。

　　本次活動的亮點是利用幼兒生活中常見的實物水果作為幼兒談話活動的.內容，充分調動了幼兒說的欲看，使每位幼兒有話可說。在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環境中，他們愛好高漲，積極主動的學習，真正體現了幼兒的主體性。活動中充分調動幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說中熟悉了水果的外形及口味。幼兒的已有經驗得到提升，幼兒的主動性，積極性得到了充分調動。

　　《好吃的水果》美術教學反思 3

　　水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合“秋天”這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。

　　在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助，內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。

　　通過科學活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的`水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家福》的科學活動，能區分明顯的大小差異，并學習3以內手口一致地點數、說出總數。活動《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養了他們的動手操作能力。活動《水果謎語》使幼兒對猜謎語產生了興趣，學習猜謎的方法。

　　主題帶來的體會：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等就不失為一種很好的途徑。

　　活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯系。

　　《好吃的水果》美術教學反思 4

　　本節課屬于“造型·表現”學習領域，是一節充滿生活情趣的課程。水果種類有很多，孩子們說的出來的也有不少：蘋果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠蘿。十根手指頭都數不過來。在品種了解很多的情況下還要讓學生多回憶一下水果的顏色、外形特點以及了解一些被賦予的傳統吉祥寓意。在這些基礎上，學生通過課程學習能夠運用夸張的手法，大膽表現出學生吃水果時的動態和表情并創作出有情趣的畫面，這是這節課基本的課堂知識與技能。

　　本課與《下雨了》《刷牙》在同一冊中出現，構成了以人物為主的創作畫單元。三課的共同點在于都抓住了生活中有趣的畫面，都是在表現學生對生活的感受和體驗。本課的重點是進一步以夸張的手法表現學生們在吃水果時的動態及表情，為后面《刷牙》一課的人物創作畫進行鋪墊，起到承上啟下的作用。

　　在第28頁左上角與右下角有很多真實水果的照片，粉紅的桃子、圓圓的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、紅紅的蘋果等。它們品種多樣、顏色鮮艷、大小各異，以不同形態散落在畫面中，目的是引導學生關注水果的外形、大小和顏色的不同特點。切開的'水果提醒教師要為學生提供多角度觀察的機會，從而更全面地認識水果，培養學生的觀察能力。

　　書中有學生觀察水果、吃水果時的活動照片。他們三三兩兩地聚在一起，有的正在大口地吃著芒果，有的兩人手捧西瓜正在你一口、我一口地開心品嘗，還有個調皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的頭上，引得周圍的同學們哈哈大笑。

　　課本很好的給學生觀察吃水果時的動作與表情提供了素材，也提示教師可以采取游戲或表演的方式，讓學生用動作與表情突出水果的好吃，喚起學生在吃水果時的快樂記憶，感受吃水果時的愉悅心情。通過體驗引導學生充分感知造型活動的樂趣。書中出示了齊白石的《百世多吉》，也給孩子們留下水果有吉祥寓意的好印象。

　　《好吃的水果》美術教學反思 5

　　《最喜歡的水果》（象形統計圖的認識）一課是義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊的第九單元的內容。先從題目而言，就吸引了學生的目光，所以，我從學生的實際出發，為學生營造了有效的學習環境，讓學生對知識的學習產生了強烈的好奇，然后去探索、去質疑、去尋找答案，通過一系列的活動，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構建了知識，提高了課堂教學的.效率，達到了教學效果的最優化。教學完本課，有以下感觸。其一：課始的調查活動讓學生非常的感興趣，同時，自然而然的產生了知識上的矛盾：“怎樣想一個好辦法來幫助老師知道該買什么水果，各買多少呢？”這樣問題的出現為學生構建了知識的體系，也體現了生活于數學的緊密聯系。其二、本課體現了探索的自主性。實踐證明：只有經過學生自主探究、主動構建的知識，才能真正納入他們的認知結構，獲得深刻的理解。學生在操作過程中，發現用已有的經驗已不能很好地解決問題，于是通過觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數據的方法，親身經歷了統計的全過程，使學生對數據的整理與歸納的思想得到了發展。其三、學習的過程體現了數學的實用性。我們統計了班上喜歡吃的水果的類別以后，用游戲活動的形式讓班上的學生當購貨員，為學生的實際生活創設了很好的環境。學生還舉了一些例子來說明什么時候還可以用到這種調查的方法，比如說調查班上的同學喜歡看什么動畫片等。因為生活本身就是一個巨大的課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。

　　《好吃的水果》美術教學反思 6

　　本課是一節展現學生自我個性和想象力的一節課，本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。

　　這節課我首先出示多幅范畫，讓學生多觀察，多感受，讓孩子發現本節課的任務。回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學們通過這個環節，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進來，通過師生的.探討，對水果都有了自己的新的認識，表現起來就降低的難度。

　　這時，老師提出：“怎么表現這些水果呢？感覺到水果的好吃應該怎么表現？誰給大家出注意？”學生都開始動腦思考，培養了學生的思考能力，這時我出示范畫，引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現水果，積極思考，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的，有的說要把人物的表情表現出來。學生表現時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚有進步的學生，鼓勵他們的大膽想象。

　　《好吃的水果》美術教學反思 7

　　我們海南的熱帶水果比較多，為了讓孩子們都能了解熱帶水果的外形特征，我通過圖片和媒體教學讓孩子真正認識到不同的水果，并且課前要求家長帶孩子到水果店看看。這樣上這節美術課就能真正懂得熱帶水果與其它水果的不同之處。《好吃的熱帶水果》教學活動雖然結束了，但也留給自己很多的思考，在教學之后再來反思，有助于自己在水墨畫教學方面有更大的進步和突破。

　　水墨畫這種畫很美，孩子也很喜歡，這種作畫的形式對幼兒來說很新穎，也很感興趣。但對幼兒來說，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運用毛筆，其次還有墨的深淺的運用等等，因此需要有一個比較系統的，長期的學習才能達到較好的水平。根據孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過簡單易懂的兒歌，情境化的創設，和幼兒一起學習水墨畫，了解一些簡單的畫法，和幼兒一起走進水墨畫的`世界。

　　在整個活動中，我都貫穿了情境的創設，使孩子置身于水果豐收的場景中，體驗到水果豐收的喜悅，活動的興致還是比較高的。

　　⒈聽覺：在活動中，為了讓孩子們感受到豐收喜悅的氣氛，在活動開始部分，我們播放了豐收的音樂，孩子們馬上被音樂所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時候我們播放了舒緩優美的音樂，給孩子營造了一個良好的作畫氛圍。

　　⒉視覺：水果豐收的圖片體現著豐收的快樂，當孩子們看到這些色彩亮麗的以及水墨畫水果的時候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開心之情溢于言表。激發了孩子作畫和表現的欲望。

　　為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的方法，我們把技能的學習滲透在簡單易懂的兒歌當中，同時運用了擬人化的語言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們在畫的時候興致也比較高，基本上都能畫出南瓜的基本特征。

　　當然，由于是初次嘗試畫水墨畫，我們也存在著很多問題。如，小朋友前期經驗準備不足：包括欣賞以及毛筆的運用等。可以事先讓幼兒欣賞一些名家的作品，感受水墨畫的特點，欣賞的時候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評的時候也可以圍繞美、色彩等方面來講。還可以讓孩子多練練，畫畫水墨畫，從簡單的學起，逐步積累一點經驗。畫水墨畫的時候應該是直接畫出物體的形狀，而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識經驗的儲備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學好，畫好。我們還會不斷地探索和努力。

　　《好吃的水果》美術教學反思 8

　　探索區好多孩子在玩“做果汁”的游戲，頤柳來到桌子旁，“你也想來做果汁嗎？”頤柳點點頭，從托盤里拿出一個瓶子，老師幫他打開了蓋子。頤柳從分類盒中拿出一張紫色的皺紋紙，將它對準瓶口塞了進去，重復著動作······看到旁邊的成成蓋上蓋子在搖瓶子，頤柳也興奮地搖起了瓶子，“果汁”灑在了桌子上。又看到成成在貼標記，“頤柳，你的果汁是什么口味的呀”，老師問。頤柳看了看瓶子，便從盤子里拿出一張“葡萄”的圖片，貼在了瓶子上。“哈哈，葡萄味的！”

　　做果汁的游戲吸引了頤柳的注意力，整個過程頤柳表現出難得的專注。從他搖瓶子和貼標記的行為可以看出，當他對某一游戲感興趣時，愿意去模仿別人的'動作以豐富他的游戲情節。講評環節，頤柳在老師的幫助下介紹了他做的果汁，有的孩子還想到了把做好的果汁投放到角色游戲區，實現區域間的聯動。

　　本周的主題是《好吃的水果》，藝術吧提供了“畫糖葫蘆”、“隱身水果”和“制作一盤水果”的游戲，“隱身水果”幼兒刷色用的時間太短，可以鼓勵幼兒自己畫自己刷顏料以提高趣味性。在畫糖葫蘆游戲中，發現幼兒對一個接一個畫把握的不是很好，于是我創設了開火車的情境，引導幼兒從火車頭出發，將一個個圓圓的小車廂開到直直的火車軌道上。材料的提供上如果還能更多樣效果可能會更好，如讓幼兒自己選擇作畫的工具：棉簽、蠟筆、水彩筆等。另外還要關注幼兒的能力差異，在統一主題的前提下，不干涉幼兒的表現形式，如鼓勵能力強的孩子自行添畫棒棒后用畫封閉的圓在涂色的方式作畫，能力弱的孩子引導他們在畫好棒棒的畫紙上用繞毛線的方式畫糖葫蘆等。結合本周Betts先生在“創意美術培訓”中的指導，我們對美術活動的實施中應該給予孩子更多自由創作和表達的機會，讓孩子們在輕松愉悅、豐富多樣的藝術審美和創作活動中提高藝術表現力。

　　數學吧提供了“圖形找朋友”的游戲，適合不同能力水平的幼兒嘗試。探索區的兩個游戲特別受歡迎，“水果翻翻樂”有多種玩法，下周可將“汽車”代替水果，在主題背景《轱轆轱轆》下進一步支持幼兒游戲；“做果汁”發現材料用的太快，可以在瓶子上標上點子，引導幼兒在操作的過程中觀察水的深淺變化，在趣味中滲透科學探究。

　　生活吧“水果項鏈”引導幼兒一隔一穿，大部分幼兒能掌握，但吸管的長度比較長，可以提供不同長短的吸管，關注幼兒水平的差異。建構區提供了小柵欄，在更好地創設區域感的同時還起到了保存作品的作用。

　　本周發現幼兒在游戲發生矛盾的情況，下周要引導幼兒積極參與游戲的同時遵守游戲規則，與同伴共同游戲時懂得謙讓，想加入游戲時友好地提出請求而不是直接爭搶。

　　《好吃的水果》美術教學反思 9

　　1.充分關注學生的感受

　　現代的教育理念認為教學要以學生為主。教師只是一個引導者和參與者。美術課是孩子們喜歡的課程。我就讓孩子們在快樂的氛圍中，在游戲的形式中學習知識、鍛煉能力。所以在教學設計中首先要關注學生的感受。因此在開課時，為了引起學生的學習興趣，我利用學生最喜歡的歌曲《小蘋果》帶著他們跳舞進入新課。在學習過程中設計了跟蘋果姐姐參觀水果城堡，讓學生主動的去體驗和感受水果不同的外表和誘人的味道。因為讓學生親身體驗，直觀了解人們吃水果的樣子，我還設計了一項吃水果比賽，讓學生近距離的感受更生動的真實場面，捕捉到最逼真最形象的畫面，整個教學過程在一種輕松活潑的氛圍中進行，讓學生充分體會學習的快樂。

　　2.培養學生多觀察，多發言的學習習慣。

　　低年級的學生想象空間是很大的，但是有很多學生想得到說不出，有的同學說的出卻畫不出，因此在繪畫起來受到了限制，所以我在教學中注重了學生觀察的培養，課件中出示很多很多的水果，讓他們從形狀，顏色，表皮的花紋去分析了解水果的特點，除此之外還動口表達，既鞏固了觀察效果還鍛煉了表達能力，這樣一來繪畫起來就得心應手了。

　　3.表揚鼓勵，增強自信。

　　很多學生擁有內在的潛力，因為沒有發現才沒有發出光亮，這需要老師去激勵、去發現、去挖掘。在課堂上，我會給學生樹立正確的思想觀，鼓勵他們對自己要滿懷信心。在課前，我精心自制了一些跟課程內容有關系的小手工，獎勵說的好，做得好，有新思維的學生們，有心思的學生還會把這些小手工拿回家研究制作方法，把它們貼在自己的房間的墻上，美化了房間又激勵自己。獎品雖小，但它對于學生們來說是老師給自己進步的肯定，能鞭策自己的力量，也是優秀的一種肯定！因此，學生們在以后的學習里就會對自己信心滿滿，大膽發揮自己的想象力和創作能力，擴大自己的藝術空間。

　　4.注重學生的思維與個性

　　一位藝術家說過：“藝術如果失去個性，就等于失去生命。”小學生的藝術創作也是一樣。在愉快的氛圍中，更多的學生愿意表現自己的思維與個性。我就讓他們盡情的說，盡情的表演。看到什么就畫什么，想怎樣畫就怎么畫。只要是能張揚自己的個性，畫出自己獨特的東西。甚至有一些是不符合邏輯和規則的。但是只要學生仔細的`觀察，用心的想象,所有的無規則的東西都是有趣味的。比如,后來有的學生說要畫香蕉月亮、蘋果房子等等。這些都是他們對事物的美好想象，說明他們能積極的思考。我鼓勵他們按照自己的想法繪畫，還請他們講自己畫里的故事，給他們充分的展示自己的機會,讓美術課變得更輕松有趣。

　　另外，我還有一些困惑，就是在美術教學中，由于孩子較小，新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道怎樣畫？這時我就會比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細描繪事物讓孩子自己結合觀察與想象來繪畫。美術教學需不需要范畫，怎樣給學生作范畫，這一尺度怎樣把握？

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一些水果型的板書，把要板書的字設計成一個個的水果，總結水果具備顏色、形狀、花紋才能顯得誘人，人物的表情動作夸張了才能顯得生動。設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

　　在這節課中，有些環節我覺得設計的比較滿意，在教學中達到了預期的效果。當然也有一些不盡人意的地方。請各位領導和老師們給予指正，我會在今后的教學中摸索與反思，為學生上好每一節課時刻做好準備，繼續努力著。 我的說課到此結束，謝謝大家！

　　《好吃的水果》美術教學反思 10

　　本課是小學一年教材，本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。

　　上這節課我首先出示多幅范畫，讓學生多觀察，多感受，回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學們通過這個環節，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認識，表現起來就降低的難度。

　　這時，老師提出：“怎么表現這些水果呢？感覺到水果的好吃應該怎么表現？誰給大家出注意？”學生都開始動腦思考，培養了學生的思考能力，這時我出示范畫，引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現水果，積極思考，有的.說可以粘貼，可以用彩泥做，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的。學生表現時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚有進步的學生，鼓勵他們的大膽想象。

　　本課上的非常的成功，我鼓勵學生回家繼續培養自己的觀察能力，養成觀察的好習慣，就會畫出更好的畫。

　　《好吃的水果》美術教學反思 11

　　水果是幼兒熟悉的、喜歡的，當我們專注于它時，會看到水果蘊含著豐富的教育資源：它是觀察外形特征的對象，手口一致點數和建構大小概念的材料，裝扮水果一家的媒介，歌舞表演和語言表達的情景化資源……為此，我們抓住教育契機開展了《好吃的水果》主題活動。

　　在《好吃的水果》主題活動中，我們首先請家長為孩子們準備各種水果帶來幼兒園，讓孩子們認識、觀察、品嘗……

　　其次，我們以水果為情境脈絡開展各種活動，在活動中幼兒不是去學習關于水果的標準答案，而是獲得與真實情境密切相關的知識和經驗。在吃水果的過程中，幼兒知道了如何剝水果，如何文明進食；在動手操作中，幼兒懂得了榨汁、做沙拉等多種加工方法；在游戲中，幼兒學習了瓜果與蟲害的關系；在朗誦兒歌中，幼兒區別了哪些是水果類的瓜，哪些是蔬菜類的瓜。總之，在有趣的、生活化情境中學到的知識和經驗是具有生命力的。

　　然后，我們班又結合主題《好吃的水果》整合家長資源創設了有利于孩子發展的教育環境。作為執教小班的.教師，在日常的思考與實踐中，我們也更深刻的體會到適宜的環境對小班孩子良好行為習慣的養成以及積極探究、表達表現能力提高所能起到的無聲的教育作用。 環境是幼兒活動的“無形教師”，幼兒在環境的刺激下，發現問題、探索問題。在環境的推動下自主學習、發展。正如我們創設的“撕貼水果”“水果寶寶找媽媽”等環境，在潛移默化中使孩子們獲得了有關水果的知識經驗，從而也推動了主題的深入。

　　幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。于是在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。如：請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等等。一方面讓家長了解幼兒園的活動增進家園聯系，另一方面更激發了孩子主動學習的興趣。

　　通過活動實踐讓我深切地體會到：寬松、和諧、平等、自由的氛圍有助于促進環境與孩子的對話，使孩子感到輕松與愉悅。孩子們只有在真正屬于他們自己的環境中才是積極主動的。

　　因此，如何洞察孩子的需要，創設與之相適應的環境，讓孩子的需要得到滿足是今后值得我們思考的一個問題。

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