《上天的螞蟻》的教學(xué)反思范文
《上天的螞蟻》圍繞一棵通天樹展開故事，沿著通天樹下往上爬能爬到天上去。巨人和螞蟻通過與樹下的白胡子老爺爺對話，表現(xiàn)出對上天去看看這一愿望的不同做法。巨人身材魁偉但卻懦弱退縮，螞蟻很小很小卻自信勇敢，并為自己的目標(biāo)不斷努力，貼合了本單元主題。贊揚螞蟻敢干立大志，為實現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
本課我采用了順序的方法進行講授，引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)習(xí)的積極性也高了。通過多次閱讀，感受巨人和螞蟻的多方對比，讓學(xué)生體會到它的自信、勇敢，讓學(xué)生在說的過程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”等語言讓學(xué)生也變得自信起來。授課過程中使用了課件，讓小螞蟻動起來。因為低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)。
不過，這次講課也有一些不足。
1.授課內(nèi)容的主次不清晰，在環(huán)節(jié)的安排上沒有好好把握，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在詞語復(fù)習(xí)占時太長。
2.齊讀的`環(huán)節(jié)太多，沒有顧忌到不同層次的孩子，缺乏學(xué)生個人的體驗。
3.為了完成授課任務(wù)，在學(xué)生回答問題時教師的主導(dǎo)性過強，學(xué)生沒有發(fā)揮出他們本應(yīng)有的天馬行空的想象。
這次開課能對我有十分大的督促和幫助，之不足然后能自反也，今后教學(xué)中我將取長補短把課教得更好。
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