《只揀兒童多處行》教學反思范文500字
第二組詞語都是描寫地點的，其中“魔術匣子”最為特殊，而聯系上下文之后，這“魔術匣子”是作者運用“比喻”的修辭手法在形容頤和園，在課文中還有很多，比如：“從香山歸來，路過頤和園”“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地”“沿著湖邊的白欄桿向玉瀾堂走”“走進玉瀾堂的院落里”課文的第一、三、四、五自然段的段首都是這一類表示作者行蹤的短句，在以前學習過的一篇游記《黃果樹瀑布》中就學習過這樣用“游蹤”表示游覽順序的'寫法，并讓同學們以這樣的寫法寫過一篇介紹一個自己比較熟悉的景點。所以，同學們在學習時很快就能掌握冰心奶奶的游覽順序。那么，如何要讓同學們體會一點與《黃果樹瀑布》的不同之處呢？
在《黃果樹瀑布》中，作者運用“剛進入黃果樹風景區”“透過樹的縫隙”“我們自西面順著石階往下走”“我們久久地坐著”，其中“剛進入黃果樹風景區”是聽到的，“透過樹的縫隙”是看到的，“我們久久地坐著”終于與作者描述的對象——黃果樹瀑布來了個“親密接觸”，一種由遠及近，最后終于觸摸到的酣暢之感隱藏其中；而在《只揀兒童多處行》一文中，“從香山歸來，路過頤和園”孩子們就涌了出來，近距離的感受了這一群接著一群的小天使，“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地�！逼鋵嵶髡咭恍腥艘讶粊淼胶⒆又虚g，和孩子們算是零距離接觸了，“沿著湖邊的白欄桿向玉瀾堂走”更是和孩子撞了個滿懷，雖然“走進玉瀾堂的院落里”開始寫春景，但從第八自然段作者和孩子之間的對話可知，作者一行人身邊又都是孩子。兒童，在作者的游覽過程中到處都是，甚至在那里緊緊地站著、無須動彈，就會有匆忙只顧奔跑的孩子撞上來。作者一路游覽，一路兒童，一路歡樂，少了《黃果樹瀑布》中對瀑布的期待，卻多了簡簡單單、樸實而唾手可及的小快樂，正如冰心奶奶在文中寫道“這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。”
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