《充氣玩具里的科學》教學反思

時間：2024-05-22 22:15:50 呈教學反思我要投稿

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《充氣玩具里的科學》教學反思（精選5篇）

　　在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《充氣玩具里的科學》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《充氣玩具里的科學》教學反思（精選5篇）

　　《充氣玩具里的科學》教學反思 1

　　有關在課堂教學中的小組活動問題的思考：

　　我?guī)У氖强茖W課，在科學的教學過程中經常會進行小組合作探索。但是是實際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動后的學生的組織匯報問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。

　　首先我們帶的是小學，不是中學。因而在平時的教學過程中我們會運用大量的時間進行教學教學管理，對學生進行管理在教學中要站到的大量的時間。特別是在學生小組活動后的的課堂整理及匯報。這時候我們應該怎樣讓學生在最短的時間內坐好進行活動結果匯報呢？這在我的教學中是一個比較難以控制的一點。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的學生的反應的輕重有些不同罷了。在語文數學課上，也要進行小組的.討論等活動，但是學生表現也出現了放出去，收回來難的特點。學生在這些大科進行小組活動的表現一般好于在小科的的學習中，比如我?guī)У目茖W，還有探索活動，美術等科目。

　　分析其原因我想有以下幾個：

　　1.大科比如數學語文，學生本身就非常的重視。因此他們在學習過程中，就較為容易的聽老師的口令。

　　2.大科的老師一般都是班主任。他們在學生中一般都有非常高的威嚴。

　　3.語文數學課上進行討論時，他們只是進行口頭討論，而不要進行組織一些材料進行做或者進行操作。因此學生的興趣點很容易得到轉移。比較好進行組織活動。

　　4.老師上課的要求與學生的課堂表現關系很大，這也是學生課堂表現的另一因素。

　　《充氣玩具里的科學》教學反思 2

　　本節(jié)課主要以“玩”為主線貫穿課堂，給學生提供充分的探究空間。第一環(huán)節(jié)玩瓶子，往瓶子中打氣讓學生觀察現象說現象，發(fā)現氣噴出的方向與瓶子移動方向相反，初步讓學生體會到反沖現象，感受到空氣有力量；然后玩小車，先讓學生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車運動起來，然后讓學生自己動手運用剛才的經驗通過氣球讓小車運動起來，親自體會感受到空氣的力量，發(fā)現小車移動的方向與氣噴出的方向相反。通過對比兩個實驗，總結出物體運動方向與噴氣方向相反這一現象在科學上稱為反沖，使學生明確反沖的概念。第二環(huán)節(jié)讓學生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質。然后通過兩個同學玩籃球比賽，激發(fā)學生的興趣，進一步體會到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關系。

　　最后讓學生聯(lián)系生活實際，找一找生活中的例子，分別說一說應用了壓縮空氣的哪個性質。這節(jié)課所玩的玩具都是學生熟悉的，充分利用學生的知識和生活經驗，從生活入手，主要讓孩子在學中玩，玩中學，給學生提供充分的空間，讓他們在科學的世界里探索，在知識的海洋里遨游！在課堂教學中我主要做一名活動的組織者、引領者、和學生科學學習親密的伙伴，與學生平等的參與科學學習的.活動，引導和組織學生發(fā)現問題、解決問題。課堂中學生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達自己的想法，在以后的教學中要進一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學生充分感知體會在“玩”的過程中也能夠獲得科學知識。

　　《充氣玩具里的科學》教學反思 3

　　1、收放自如的“玩”是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。本課教學模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動的結束，學生都會有所發(fā)現，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學生的生活經驗，又發(fā)現新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。

　　老師適時引導學生設計游戲發(fā)現了“壓縮空氣有彈性”的.秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發(fā)了學生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。

　　2、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。如在學生制作的玩具小氣搶沒有成功時，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好。”接著引導學生“能找找失敗的原因嗎？”學生在老師的鼓勵下，改進了自己的小氣搶，獲得了成功的喜悅。一個學生自己設計制作一個充氣的小船，由于固定不好，沒有成功。教師指導：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會跑起來的。”培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　只有給學生充足的“玩”的時間，學生才會有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。本課的有些環(huán)節(jié)給學生“玩”的時間不夠充足，學生的發(fā)現不夠深入。

　　《充氣玩具里的科學》教學反思 4

　　本節(jié)課我選擇在室外進行授課，原因是球類的實驗需要學生在室外能夠進行進行較好的操作。而且今天三個班都在室外進行了操作學習。我有以下的一些反思。

　　1、首先是學生在操場的坐的位置。

　　我發(fā)現對于學生在操場上的座位的位置，需要精心去安排。我首先學生按照橫列分小組進行坐下，但是我發(fā)現這樣學生坐的就比較的長。我站在中間，雖然我拿著話筒，但是還是有同學特別是兩頭的同學沒有提到聲音。我后來又改成圓形的.，圍著我做。但是我發(fā)現后面的孩子就聽不大清晰了。我想以后的教學中需要將孩子擺成一個扇形，那樣效果可能會更好一些。

　　2、在打操場上，學生的注意力分散問題。

　　在操作上課，學生的注意力較為分散，我想主要是因為周圍有很多的其他的干擾物進行干擾。雖然他們不是故意的，但是學生在學習的過程中，還是不自覺的收到吸引。我除了將課設計的更加的精彩之外，還需要盡量排除干擾。在以后的教學中，我想選擇在除操場之外其它人較少的地方，上課的效果會更好一些。

　　3、在教學中，還要注意預設的。

　　在以后的教學，我一定注意預設，才能夠更好去提問，根據預設進行設計問題。這樣上課就會使課程的環(huán)節(jié)緊緊相扣。在以前的教學中，我只是重視提問的環(huán)節(jié)，但是預設沒有進行真正的重視。

　　《充氣玩具里的科學》教學反思 5

　　在進行本次教學的時候，我收展示各個充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學生的反應的效果還是不錯的。然后組織學生進行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動中注意安全的問題。展示完注射器的使用方法之后，我指導學生進行想一想在操作的過程中應該注意的問題。這個時候學生都能夠注意到安全問題。在這里我強調了操作的應該注意的問題。

　　在學生進行活動的時候，學生們都進行較為謹慎的操作。但我發(fā)現有的學生雖然操作但是沒有進行觀察，我就是要求學生進行觀察和感受。還有許多小組的.合作的不是他太好，需要老師進行教育和指導。在我發(fā)現學生基本上都進行了體驗之后，我讓學生進行將注射器進行交會。學生們交回之后，然后學生進行匯報。我想這個操作還是有必要，進行這一邊之后，學生就能夠較為專心的進行匯報和交流。通過學生的匯報和交流，我導出壓縮空氣，及發(fā)現壓縮空氣又彈性，能夠產生彈力。然后組織學生進行籃球的拍球的比賽，當然一個是氣足，另一個是氣不足。通過活動很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個活動效果還是不錯的。

　　最后一個活動就是學生進行放氣球的活動，在個活動中學生比較容易的發(fā)現氣球的運動與噴氣發(fā)現的不同，然后介紹反沖。這個活動雖然學生經常做，但是經過活動能夠有更深的印象，和更深入的了解。

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