《解決問題》的教學(xué)反思

時間：2021-07-01 14:29:24 教學(xué)反思我要投稿

《解決問題》的教學(xué)反思范文

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版三年級《數(shù)學(xué)》上冊第六單元的“解決問題例8”。這個例題要求學(xué)生通過看直觀圖分析數(shù)量關(guān)系：將抽象的數(shù)學(xué)信息具體化，進而探討如何解決含有“歸一問題”數(shù)量關(guān)系的實際問題。

《解決問題》的教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學(xué)生熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”的基本模型，讓學(xué)生理解歸一問題的解題思路：先算出“1”個單位的數(shù)量是多少，在根據(jù)題目中的其他條件算出“幾個”最后的結(jié)果。由于三年級的學(xué)生抽象思維不強，在課件的設(shè)計中，主要采用示意圖的方式，讓學(xué)生看圖理解題意，從課堂表現(xiàn)來看，效果還是不錯的，只是有個別差生開始不理解，到后來的練習(xí)也能基本完成。本節(jié)課的例題和“想一想”同屬于歸一問題，但略有不同，第一個是正歸一，后一個是反歸一，我在處理這兩題時，采用了對比方式，讓學(xué)生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，進而減少了正反歸一問題的混淆。在課堂的最后我設(shè)計了一個“根據(jù)場景編題”的環(huán)節(jié)，給出學(xué)生一個條件，讓學(xué)生補充提問題，鞏固了學(xué)生的新知，用學(xué)生身邊熟悉的素材編題，在學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時能調(diào)學(xué)生的.積極性和學(xué)習(xí)的主動性。

　　這節(jié)課后，通過自我反思教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，主要有以下幾點：

　　1、課堂講的偏多，沒有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫示意圖課堂上耗時過多，不能按時完成教學(xué)內(nèi)容。在講例題時，少數(shù)同學(xué)進行“分析與解答”活動，沒能照顧學(xué)困生的學(xué)習(xí)體驗。

　　2、分析題目時重復(fù)。在分析問題時，總覺得學(xué)生沒讀懂題目，多次讓學(xué)生分析，這就是造成教學(xué)內(nèi)容完不成的主要原因。

　　3、教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯。總著急想讓學(xué)生一次就對，不懂讓學(xué)生先犯錯。

　　4、在全課小結(jié)時，學(xué)生對于“求單一量”這一問題不會用自己的語言表達出來，最后只能我自己總結(jié)，這個環(huán)節(jié)就沒有起到效果。

　　今后改進的措施：

　　1、課堂要大膽放手給學(xué)生，能不講的就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。2、學(xué)生學(xué)習(xí)要以優(yōu)帶差。讓優(yōu)生教差生，這樣既鞏固了優(yōu)生，也幫扶了差生。3、多讓學(xué)生用自己的語言說自己的做題想法，不能“規(guī)范化”想法，讓學(xué)生多樣性表現(xiàn)。4、教學(xué)中不能怕學(xué)生出錯，要讓學(xué)生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識。5、多聽其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗，讓自己不斷進步。

　　這節(jié)課通過教學(xué)反思給我的影響很大，暴露了我工作各環(huán)節(jié)存在的問題，在以后的教學(xué)中，我將不斷改進自己的不足，以課標和課改為指引，讓教學(xué)工作盡量走近“優(yōu)質(zhì)和高效”課堂。

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