《包公審驢》教學(xué)反思

　　在教學(xué)之前，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改，但內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，還是很擔(dān)心不能完成預(yù)設(shè)。前期預(yù)習(xí)工作做得到位，再之前進(jìn)行了智慧故事大賽，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)智慧謀略故事有了了解，對(duì)我國(guó)古代智謀文化很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，順利完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

　　本課以課題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，順勢(shì)梳理課文脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。在指導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，給出自學(xué)提示，尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。通過(guò)粗讀與精讀相結(jié)合，抓住主要內(nèi)容，結(jié)合課文的關(guān)鍵詞句理解課文。

　　在課堂實(shí)施中，對(duì)課文的第二部分的設(shè)計(jì)，僅僅做了教法的'設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將提出怎樣的問(wèn)題，是否圍繞課文主線，順利完成教學(xué)任務(wù)，我心里并沒(méi)有底，但現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生活躍的思維，精彩的回答讓之前的種種顧慮煙消云散，老師并不是主講，只是引路人，點(diǎn)播者，讓孩子充分進(jìn)行了自我展示，自我學(xué)習(xí)，自我解讀文本才是這節(jié)課所要體現(xiàn)的新課標(biāo)精神。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足值得與同行共同探討改進(jìn)。

　　研究過(guò)程中的收獲

　　孩子的能力增強(qiáng)了，心理素質(zhì)也增強(qiáng)了。老師通過(guò)做課，對(duì)文本對(duì)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。精心準(zhǔn)備一節(jié)課效果真的很不錯(cuò)，但節(jié)節(jié)課這樣上，就太累了。在階梯教室上課聽(tīng)課感覺(jué)很爽。