《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思（通用6篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇1
甜甜的棒棒糖，可謂是比較接近小朋友們的生活，也是他們比較感興趣的。一開始在上課的導(dǎo)入部分的問(wèn)題中“說(shuō)說(shuō)你知道的棒棒糖的形狀”，一提到這話題，小朋友比較興奮，回答的參差不齊。這讓我知道在提問(wèn)方式上需要改進(jìn)，要多問(wèn)問(wèn)你自己提問(wèn)目的是什么，這樣的方式是不是合理。如果這個(gè)問(wèn)題的意義作用不大還不如不問(wèn)。
對(duì)顏色的感知雖然比較感性，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生更是如此。這節(jié)課及之前的課上下來(lái)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色的在顏色的選擇及搭配上還是比較吃力的，有些學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)意是有了，但效果很難出來(lái)，甚至越做越糟糕，有些是出在顏色沒有搭配好，看來(lái)上次孔老師說(shuō)的很有必要，得要備一趟色彩課，系統(tǒng)向他們講解一些色彩知識(shí)，能解決很多美術(shù)課上遇到的問(wèn)題。
在介紹棒棒糖的一些重要形式如幾何形、動(dòng)物形、植物形、人物形，抽象形。一方面學(xué)生對(duì)動(dòng)物形及植物形比較感興趣，對(duì)人物形及抽象形比較默然，有的甚至覺得抽象形不好看，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)棒棒糖的外形的時(shí)候，應(yīng)以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
一段時(shí)間的課上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)小孩子很喜歡得到老師的肯定，而這種肯定和表?yè)P(yáng)是實(shí)實(shí)在在的，所以最近課堂里我會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的及作品比較好的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，有時(shí)也就是一句話就會(huì)讓學(xué)生很滿足，對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)課只要學(xué)生感興趣，作業(yè)做的好次與基礎(chǔ)是無(wú)關(guān)的，所以我們要盡量把課設(shè)計(jì)的吸引學(xué)生的興趣，具體的一些表?yè)P(yáng)是激發(fā)他們興趣很好的方法。但有一點(diǎn)是肯定的，當(dāng)學(xué)生能制作完成一個(gè)優(yōu)秀的作品，那么他就會(huì)有一種成就感，從而對(duì)美術(shù)的興趣就更加濃厚了。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇2
糖果是孩子們最喜歡的，因此，今天的活動(dòng)引起了孩子們的極大興趣。每一個(gè)孩子都投入到了活動(dòng)中。在孩子們自己收集的糖果里，有幾顆是方的糖，形狀十分明顯，因此，孩子們對(duì)于“方的”和“圓的”很會(huì)分辨。許多糖是透明袋包裝的，因此，孩子們對(duì)于糖果的顏色也很容易認(rèn)知。在看看、認(rèn)認(rèn)的過(guò)程中，我用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行了引導(dǎo)，孩子們很快就領(lǐng)會(huì)了，一會(huì)兒就邊看我手中的糖，邊自己會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編了。因此，由于充分地對(duì)糖果進(jìn)行了認(rèn)知，因此最后一個(gè)“包包糖果”的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。但對(duì)孩子們進(jìn)行了生活教育。
老師的一句：“多吃糖果會(huì)怎么樣？”孩子們馬上用規(guī)范的語(yǔ)句說(shuō)出：“會(huì)蛀牙的。”最后老師又問(wèn)：“那怎么辦？”孩子們回答：“刷牙。”可見，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的。在充滿吸引力的物質(zhì)面前，孩子們的注意力和興趣點(diǎn)都很高。托班孩子還是在直接體驗(yàn)——嘗嘗、摸摸中獲得認(rèn)知、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇3
根據(jù)本周活動(dòng)的主題《甜甜蜜蜜》，我選擇了本次活動(dòng)的內(nèi)容。理由是在主題活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們對(duì)棒棒糖的形狀與結(jié)構(gòu)都有了一定的了解，有了這樣的基礎(chǔ)會(huì)便于活動(dòng)的順利開展。
橡皮泥鮮艷的色彩和較強(qiáng)的可塑性，強(qiáng)烈地吸引著孩子的興趣。孩子們對(duì)玩泥活動(dòng)是百玩不厭。但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，掌握一些基本的玩泥技能是保證他們玩泥的基礎(chǔ)，如何讓孩子掌握玩泥的技能是我們一直探索的。在本次活動(dòng)中，讓孩子用彩泥和吸管進(jìn)行棒棒糖的塑造，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)非常感興趣的一個(gè)內(nèi)容，但這一內(nèi)容對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)也具有一定的挑戰(zhàn)性，雖然在這之前玩過(guò)幾次彩泥，但借助輔助材料今天是第一次，因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)觀察、示范、嘗試、指導(dǎo)等一系列的環(huán)節(jié)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我考慮到小班孩子的表現(xiàn)欲和探索性比較強(qiáng)，因此我設(shè)計(jì)了先自主探索與大膽嘗試；再進(jìn)行具體示范與指導(dǎo)；然后讓幼兒自由創(chuàng)作；最后進(jìn)行活動(dòng)講評(píng)。在自主探索與嘗試這一環(huán)節(jié)，孩子們雖然表達(dá)的意思不夠明確，但從最終的作品展示來(lái)看多數(shù)孩子還是較好的掌握了棒棒糖的制作方法。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是教會(huì)幼兒錯(cuò)捏的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)習(xí)到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)使用電腦上實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線的問(wèn)題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問(wèn)題，幼兒不但看得清楚，聽得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。
雖然這次活動(dòng)看似比較圓滿，但回過(guò)頭來(lái)看看，還是有許多不足之處：如：當(dāng)能力較強(qiáng)的孩子完成作品后，鼓勵(lì)他們幫一幫身邊的小伙伴，這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不會(huì)覺得無(wú)可事事。對(duì)能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)可以學(xué)到更多的技能，從而也能體會(huì)到泥工帶來(lái)的樂(lè)趣。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇4
對(duì)于參加工作只有兩個(gè)月的我，第一次上公開課，心里難免有些擔(dān)心，有些緊張。但是，更多的是高興，那會(huì)使我更快的成長(zhǎng)，積累更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于這次公開課上什么，我思來(lái)想去，教案設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)，最后根據(jù)我班小朋友的情況，最終設(shè)計(jì)了這個(gè)教案。但由于修改后，事先沒有試教，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有許多的不足之處，好多細(xì)節(jié)方面沒有想好。我的教學(xué)目標(biāo)是能兩手較協(xié)調(diào)地搓泥團(tuán)，嘗試用橡皮泥制作不同形狀的棒棒糖。培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)如果能展示更多的棒棒糖（實(shí)物），小朋友們的興奮狀態(tài)會(huì)更加熱烈。在示范制作棒棒糖的過(guò)程中，我想達(dá)到幼兒對(duì)做棒棒糖的興趣，從而喜歡泥工。在幼兒操作部分，我想達(dá)到讓幼兒基本上都會(huì)制作棒棒糖，讓他們慢慢制作，而不是比誰(shuí)做的多，隨便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子們的興趣非常高，非要把我所準(zhǔn)備的小棒都做完為止，差點(diǎn)讓我不可收拾。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我也把事情想簡(jiǎn)單化了，在發(fā)幼兒棒棒糖時(shí)，我隨便拿小朋友們制作棒棒糖分給他們，讓他們?nèi)ニ徒o客人老師，可小朋友們太看重自己做的棒棒糖，有的非要從一堆的棒棒糖中找出自己做的，場(chǎng)面有點(diǎn)小亂。我想如果請(qǐng)他們做好棒棒糖后直接送給客人老師，不要放小兔店里來(lái)了，送好后直接排隊(duì)回教室完成教學(xué)活動(dòng)，那效果一定會(huì)好一些。
其實(shí)，我認(rèn)為這堂課大體上，初步的完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，孩子們還是很喜歡制作棒棒糖的。整堂課的活動(dòng)流程還是比較清晰的，教學(xué)目標(biāo)還是很明確的。總體上，小朋友們還是跟上了我的教學(xué)思路的。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇5
在美術(shù)活動(dòng)《棒棒糖》中，活動(dòng)的目標(biāo)分設(shè)了兩個(gè)：
1.學(xué)習(xí)用封閉圓形表現(xiàn)棒棒糖，并嘗試用多種色彩進(jìn)行涂色。
2.感受用多種色彩作畫的樂(lè)趣。
我將活動(dòng)分為三步進(jìn)行：觀察棒棒糖——說(shuō)說(shuō)棒棒糖——畫畫棒棒糖。
我一直認(rèn)為“良好的開端是成功的一半。”在活動(dòng)的第一部分，用一個(gè)“猜”字，來(lái)引起幼兒的注意。事實(shí)證明，我成功了。幼兒們對(duì)著我的口袋，興致勃勃的猜測(cè)著各種答案。猜過(guò)之后，我們一起進(jìn)入第二部分，我們說(shuō)一說(shuō)吃過(guò)的棒棒糖，看一看老師的棒棒糖，他們都是長(zhǎng)什么樣子的。在你一言我一語(yǔ)之后，我們都出結(jié)論：棒棒糖有一個(gè)圓圓的大腦袋，再加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)、硬硬的尾巴。這樣的一個(gè)結(jié)論引來(lái)了幼兒的哄堂大笑。最后笑聲一直伴隨著整個(gè)繪畫過(guò)程。
在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我并不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因?yàn)椋“嘤變耗挲g小，他們的`作畫動(dòng)機(jī)和信心都身份的脆弱，一不小心就會(huì)澆滅他們的信心，所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關(guān)鍵。只要他們?cè)敢鈩?dòng)手，愿意畫，我都會(huì)給于肯定，“你畫的真棒，你的棒棒糖是什么味的？你的棒棒糖要送給誰(shuí)吃呢……”這時(shí)幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)小小的失控。比如在提問(wèn)“你吃過(guò)什么味的棒棒糖？”時(shí)，教室就像炸開了的鍋，到最后我都不知道要怎么安撫他們激動(dòng)的情緒。對(duì)于這樣的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中還應(yīng)多向他人學(xué)，在不斷的學(xué)習(xí)與探索中，使自己的教學(xué)越來(lái)越扎實(shí)。
《甜甜的棒棒糖》的教學(xué)反思 篇6
棒棒糖是孩子喜歡的并品嘗過(guò)的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子樂(lè)意去表現(xiàn)這種他們喜愛的棒棒糖。但基于幼兒的美術(shù)技能較為有限，我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定位在用搓、插等方法來(lái)制作棒棒糖上，并欲通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒對(duì)顏色的感受力，能將味道與顏色聯(lián)系起來(lái)。
在本次的活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)三種不同顏色的橡皮泥來(lái)表示不同口味的棒棒糖。活動(dòng)的第一部分我是以故事的形式引出本活動(dòng)， 因?yàn)楹⒆幽挲g比較小,在講述操作環(huán)節(jié)的過(guò)程中要講述的稍微詳細(xì)點(diǎn)，老師邊進(jìn)行操作幼兒進(jìn)行觀察，老師特別要講述難點(diǎn)的部分讓幼兒能夠更加容易的掌握。幼兒在操作的過(guò)程中老師要進(jìn)行觀察并進(jìn)行幫助。最后的展示環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)我只要是讓幼兒來(lái)對(duì)自己的作品進(jìn)行展示，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖它是什么顏色,根據(jù)顏色說(shuō)說(shuō)自己的棒棒糖是什么口味的，這樣更加的逼真，而且鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。
通過(guò)這節(jié)課讓我了解到,我們?nèi)粘５哪喙せ顒?dòng)中老師要多出示實(shí)物，這樣更加直觀的讓幼兒看到，并在講述的過(guò)程中要斟酌一下不要誤導(dǎo)孩子。
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