《粗心的小畫家》教學反思（精選6篇）
身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《粗心的小畫家》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《粗心的小畫家》教學反思 篇1
《粗心的小畫家》是一首很受學生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語言表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。針對歌曲特點，在和飛燕備課時我們以引導學生用生動有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點節奏為教學重難點，并根據學生特點精心設計教學過程。我在教學過程中有幾處教學環節的設計收到較好的效果，希望在以后的教學中可以值得借鑒。
導入部分采用律動——根著老師的動作模仿并猜動物名稱，這個環節極大調動孩子的積極性同時老師適當的引導加深學生對動物的形象和特征的認識。
看圖找錯誤的設計主要是為了解決節奏難點——由老師帶領學生按節奏念歌詞。
處理歌曲中采用的對比教學收到特別好的效果，學生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點節奏的歌曲表現出丁丁的粗心與驕傲。
不足之處也存在很多：1.教師對學生演唱的評價不夠到位，個別評級和小組評價差別懸殊；2.教師對學生的.引導不夠充分，整節課都處于高度緊張狀態，沒有留給學生自我學習的空間，束縛了學生的思維；3.教師對學生的關注不夠廣泛，只注重小部分學生的表現。4.教師的基本功還有待進一步提高。
《粗心的小畫家》教學反思 篇2
《粗心的小畫家》教學結束了，反思整節課的教學，在我讓孩子觀察畫幫助丁丁改改他的四幅畫，在按兒歌內容改說幾句話，使丁丁不再是個粗心的小畫家，引發我深深的思考，讓我沒想到的是在改變兒歌的時候，一個孩子的稚言稚語給我帶來了意外的驚喜和感動，田龍是我們班學習上比較吃力的孩子，讀書經常是吭吭巴巴、錯字多多，挑戰聽者的耐性，以前為此，班里有個別活潑好動，沒有耐心的同學，和一些在朗讀和口語表達較突出的同學，總是在田龍讀書和發言時發出一些不和諧的聲響，如何讓孩子們學會尊重和傾聽呢？這個問題一直困擾著我，在沒有找到好辦法之前，我告訴自己除了有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節語文課田龍都會被我請起來發言，在他發言時我對身旁傳來干擾的“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，鼓勵他一遍一遍的讀，一句一句地說，每次他讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵，慢慢的田龍的家長和同學們都感覺他愛讀書，敢發言了。
說真的，一開始我也是逼著自己耐心專注地聽他讀書和發言，我只希望他把一篇文章通順地讀出來，把自己心里想說的一句話明明白白的說出來，可我真沒想到，他小腦袋里結出了智慧之果，給我帶來意外的驚喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的`時候，孩子們開始改的都是“畫只小兔尖耳朵、長耳朵……”從田龍的嘴里卻迸出一句“畫只小兔靈耳朵”，他怯怯地話音剛落，全班同學包括我在內都樂了，我笑著沖他走過去，摸著他的頭說：知道嗎？大家這是贊賞的笑，因為你能把兔子當成人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止，我聽到改編的最好的一句了。同學們的笑聲是對你最好的贊揚，老師再用掌聲對你表示最高的獎賞。在同學們熱烈的掌聲中田龍羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氛圍中誕生了。
上完這節課我最大體會就是：做為教師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學才有可能產生一些另你意想不到的驚喜！
《粗心的小畫家》教學反思 篇3
粗心的小畫家是一篇幽默小詩，主要寫了一名叫丁丁的孩子，喜歡畫畫，又喜歡向別人炫耀自己會畫畫。可是他馬馬虎虎的，畫出的動物錯誤百出。這首小詩告訴我們要善于觀察，要養成做事實事求是的品質。為了把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進行如下教學反思。
一、寫成功之處
在本課教學中，我把更多的時間和空間留給孩子。改變了以往的一言堂的教學。首先我在導入的環節，就設計了情景導入：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你們一樣，也特別喜愛畫畫。而且還自稱是小畫家呢？今天我特意帶了他的四幅畫，想看看嗎？出示四幅畫，學生說說自己的發現。（生說出畫中的錯誤）那么你覺得丁丁是個怎樣的小畫家。生答（粗心的小畫家）師根據生的回答板書課題，并提問誰能說說粗心的反義詞是什么？生答：細心。
在這一環節中，師沒有像以往一樣直接入題，而是由丁丁的四幅畫引人，學生積極性很高。正所謂一石激起千層浪，孩子們在課依始就產生了濃厚的興趣。這為下面的學習埋下伏筆，同時也激起了孩子們學習的欲望。
接著，老師又入情入境的范讀課文，讓學生感受語言文字的魅力，體會幽默不僅令人發笑，也能給人智慧，讓人深思。之后讓學生深入文本，自由讀，并思考讀懂了什么？
在識字教學中，學生自主識字，并說說每個字是怎樣記住的，也做了擴詞訓練，讓學生在具體的語言環境中運用文字，孩子字記得快、準、牢。
文章接近尾聲，播放粗心的小畫家歌曲，讓學生再次感受到了丁丁的粗心大意，接著讓學生總結你從丁丁身上懂得了什么道理？學生的語言幾近完美，都能說出不學丁丁粗心大意，要仔細觀察生活，做生活的有心人。
孩子們的思維的'大門被打開了，他們有話想說，愿說。課堂上改變了一堂冷的場面，興趣是最好的老師，孩子們只有對他們感興趣的東西才愿意去學，而且他們個個學得認真。而且全文的重點難點不攻自破，真的是事半功倍，要將這種學習氛圍發揚下去。
二、寫不足之處
本節課中教師設計了一個改正丁丁畫中的錯誤的環節，但是因為時間不足，沒有讓學生去做。使學生失去了一個很好的學習機會。如果再有這樣的機會，老師不會拘泥于時間的束縛，要讓孩子們盡情的暢談，啟迪孩子們的靈性，讓他們真正的體會學習語文的樂趣所在。
三、寫學生創新
在本節的課堂上，學生是學習的主體，學生們都體現了樂學，愛學。就連班里最不愛學習的孩子，也能讀出丁丁神氣的語氣，也知道粗心大意什么也做不好，對我來說這是最大的欣慰。
四、寫再教計劃
如果有幸再教這節課時，我一定更加深入文本深入教材，而且又要走出文本，讓孩子們不僅找出話真的錯誤，并說說畫畫如何改正，相信孩子們的智慧是無窮際的。
一節課下來，精心沉思，讓我從中認識了自我，以便在今后的教學中更能揚長補短，把自己的教學提供的一個新的高度。
《粗心的小畫家》教學反思 篇4
歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。實際上就是要通過歌曲的教學對學生進行日常生活衛生和學習習慣的養成教育。
《粗心的小畫家》這首歌曲的教學目標主要是要學生學會用輕松幽默的情緒和聲音來演唱表演，并利用教材中的四幅圖片，幫助丁丁找出錯誤的地方，改掉做事粗心大意的缺點。興趣是學習音樂的基本動力，為了讓學生在課堂上享受音樂，積極參與各種音樂表演活動，在設計歌曲的學唱部分時，我將歌詞的學習和學生的游戲活動結合起來，如在前兩句的歌詞學習中，我用的是“我問你答”的`游戲，而在后四句歌詞的學習中我又采用了“看一看，找一找，說一說”的游戲，讓學生自己來發現丁丁畫中的錯誤，并創編出歌詞，在歌曲的難點——附點節奏部分，我又采用了讓學生唱出丁丁驕傲的語氣的方法來解決。這樣一來，學生在學習歌曲時就特別的輕松愉快，在很短的時間內就學會這首歌曲。
我依據新的音樂課程標準所提倡的學科綜合的原則，在學生完全學會歌曲后，將歌曲的學習和表現與美術教學結合起來，讓學生動手來幫丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的小動物，并由此創編出第二段的新歌詞。
《粗心的小畫家》教學反思 篇5
《粗心的小畫家》這一課包括歌曲《粗心的小畫家》和歌表演《小蝦變成小羅鍋》兩個內容。
歌曲《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有通衢的語言，表現了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。
《小蝦變成小羅鍋》這首歌曲以輕松活潑的曲調，兒童化的語言，描述了小蝦變成小羅鍋的故事情境，教育小朋友要養成上課坐端正的好習慣。
教材的這兩個內容表面看上去好象沒什么聯系，實際上是通過歌曲和歌表演的形式對學生進行日常生活衛生和學習習慣的養成教育，編者根據低年級學生好奇、好動，模仿能力強的身心特點，將這兩個內容做了巧妙的安排，讓學生通過歌曲的演唱和表演來養成好的生活習慣和學習習慣，做一個德智體美勞全面發展的`好學生。
整堂課下來，學生不僅在老師引導下演唱、表演和創作了歌曲，還在老師的幫助下養成了做事細心，上課坐得端正的好習慣。這正式新的音樂課程標準所提到的音樂教學應是師生共同體驗、發現、創造和表現音樂美的過程。
《粗心的小畫家》教學反思 篇6
在第二課時教學兒歌時的時候，我先是讓學生自己嘗試朗讀（自讀、指名讀糾正、范讀、以組為單位自由讀、演讀），再說說自己對丁丁的了解，找出有關語句讀給大家聽。接著分組幫丁丁改改他畫的四幅畫，按照兒歌的內容，改說幾句話，使丁丁不再是個粗心的小畫家。讓我沒有想到的是在改編兒歌的時候，一個孩子的稚言稚語給我帶來了意外的驚喜和感動。繆承志是我們班學習上比較吃力的孩子，讀書經常是吭吭巴巴，錯字多多，挑戰聽者的耐性。以前為此，班里有個別活潑好動、沒有耐心的同學和一些在朗讀和口語表達方面較突出的同學，總是在繆承志讀書和發言時，發出一些不和諧的聲響和訊息。如何讓孩子們學會尊重和傾聽呢？
這個問題一直困擾著我，在沒有找到好的辦法之前，我告訴自己除了要有一顆真正平等、無私的心之外，還要有一雙會偏向的耳朵和一雙專注的眼睛。幾乎每節語文課繆承志都會被我請起來發言，在他發言時，我對身旁傳來干擾的“電流”、“電波”努力做到視而不見、充耳不聞，只一個勁兒的鼓勵繆承志一遍一遍的讀，一句一句的說。我問孩子們，我們人為什么長著兩只眼睛、兩個耳朵、一張嘴呢？
這就是要讓我們多看、多聽、少說。每次繆承志讀完我都帶頭給他送去掌聲和鼓勵，有誰能從繆承志的朗讀中發現他的進步和錯誤，我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班會時間才頒發的.、數量極少的“小金杯”送給他。慢慢地，繆承志的家長和同學們都感覺他變得愛讀書、敢發言了，我也感覺到在他發言的時候，課堂氛圍也開始變得溫暖、讓人欣慰了。說真的，一開始我也是逼著自己耐心、專注的聽他讀書和發言，我只是希望他能把一篇文章通順的讀出來，把自己心里想說的一句話明明白白的說出來，可我真沒想到他小腦瓜里結出的智慧之果會帶給我意外的驚喜。在改編“畫只小兔圓耳朵”這句兒歌的時候，孩子們開始改的都是“尖耳朵，長耳朵……”,從繆承志的嘴里卻迸出了一句“畫只小兔靈耳朵”,他怯怯地話音剛落,全班同學包括我在內都樂了,我笑著沖他走過去，摸著他的頭說:知道嗎？大家這是贊賞的笑，因為你能把兔子當成了人來寫，這想法很奇特呀！這是目前為止我聽到的改編的最好的一句了。同學們的笑聲是對你最好的贊揚，老師再用掌聲對你表示最高的獎賞。”在同學們熱烈的掌聲中，繆承志羞澀的撓撓頭，抿嘴笑了。新的兒歌也在這快樂、溫暖的氛圍中孕育、誕生了。
上完這節課，我最大的體會就是：作為教師的我們，在我們的語文課堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的傾聽，這樣我們的教學才有可能產生令你意想不到的驚喜！
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