《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)片段及教學(xué)反思
【情景說(shuō)明】
《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇精讀課文，課文圍繞周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么展開(kāi)故事，作者以陳述事實(shí)的語(yǔ)氣，滿懷對(duì)周恩來(lái)的敬愛(ài)之情，通過(guò)人物的對(duì)話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國(guó)少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽(tīng)偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值所在。
【教學(xué)過(guò)程】
〖片段一
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)討論一下我們?yōu)槭裁炊x書(shū)，好嗎?
生：我是為了我的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽來(lái)讀書(shū)的。
(全班大笑。)
生：我是為了上大學(xué)而讀書(shū)的，我爸爸媽媽都是工人，他們希望我考上大學(xué)超過(guò)他們。
生：為了賺大錢而讀書(shū)。
(哄笑。)
生：為了找好工作而讀書(shū)。
(默許。)
生：老師，我是為了當(dāng)科學(xué)家而讀書(shū)的。
(投以敬佩的目光。)
師：同學(xué)們都有一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就是理想，有的人的理想很現(xiàn)實(shí)，有的人的理想很崇高。是啊，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，我們青少年只有從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，從小立志學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才能成就一番事業(yè)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有用的人才，造諨于人類，才是我們真正讀書(shū)的目的。
師：同學(xué)們，你們想了解周恩來(lái)跟你們一般大小時(shí)讀書(shū)的目的'是什么嗎?
生：(異口同聲)想。
師：讓我們一起帶著崇敬的心情走進(jìn)這位偉人吧。
〖教學(xué)反思
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話，自然就引出了每個(gè)孩子的心中的真實(shí)想法，可謂一石激起千層浪。這一問(wèn)話，既利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生思維。話題符合學(xué)生的生活實(shí)際，在這種無(wú)拘無(wú)束的談話中，老師只有了解了學(xué)生的思想，才能對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育。另一方面也激發(fā)了學(xué)生急于了解主人公的興趣，這對(duì)學(xué)生閱讀文章內(nèi)容，感悟全文主旨作了很好的鋪墊。
〖片段二
師：是什么原因使周恩來(lái)闖入了租界?
(學(xué)生閱讀課文1～7自然段。)
生：是伯父說(shuō)的話“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩阿!”
生：是周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底的好奇心：租界地是什么樣的?
生：是伯父說(shuō)的“中華不振阿!”
生：是周恩來(lái)干任何事都喜歡思考的性格：為什么中國(guó)人都不能到那兒去，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎?
師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，讀得很仔細(xì)，也很善于思考。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從少年周恩來(lái)身上發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)他從小就有好奇心。
生：發(fā)現(xiàn)他很喜歡思考。
生：我發(fā)現(xiàn)他很大膽。
師：我們從少年周恩來(lái)身上受到了什么啟示?
生：凡事都要問(wèn)個(gè)為什么?
生：要勤于思考，親自去弄清原因。
生：我也要像周恩來(lái)那樣，決不放過(guò)任何一個(gè)疑難問(wèn)題。
〖教學(xué)反思
教育無(wú)痕。俗話說(shuō)：人同此心，心同此理。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)人物對(duì)話建立起人物印象，通過(guò)對(duì)照文中人物的品質(zhì)來(lái)同化自己，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。在教學(xué)中教師始終處于一個(gè)引導(dǎo)位置，而學(xué)生卻不斷地發(fā)表自己的見(jiàn)解。邊讀邊思，完成自我學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)的過(guò)程。達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考這一教學(xué)目標(biāo)。真正做到葉圣陶先生所說(shuō)的“教育的真正目的是學(xué)會(huì)做人”。
〖片段三
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀8、9自然段，周恩來(lái)闖進(jìn)了租界后，看到了些什么?想到了些什么?用精練的語(yǔ)句加以概括。
生：周恩來(lái)看到租界果真和別處大不相同：街道燈紅酒綠，熱鬧非凡;外國(guó)行人膚色各異;中國(guó)巡警耀武揚(yáng)威。
生：還看到了被洋人的汽車軋死了親人的衣衫襤褸的中國(guó)婦女受到中國(guó)巡警的訓(xùn)斥，而肇事的洋人卻在一旁得意洋洋的情景。
生：周恩來(lái)想起了伯父說(shuō)的“中華不振”，也真正體會(huì)了它含義。
師：“中華不振”的真正含義是什么呢?
生：中國(guó)巡警自己把自己不當(dāng)人。
生：中國(guó)巡警把同胞不當(dāng)人。
生：中國(guó)巡警把洋人當(dāng)人，把同胞不當(dāng)人。失掉自尊。
生：中國(guó)貧窮、落后。
師：是啊，落后就要挨打。
師：文中寫(xiě)道：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。這一句話說(shuō)明了什么?
生：說(shuō)明大部分中國(guó)人對(duì)那些沒(méi)有志氣的中國(guó)人是恨之入骨的。
生：說(shuō)明圍觀的中國(guó)人也在暗暗發(fā)誓：我們要報(bào)仇!
生：說(shuō)明圍觀的中國(guó)人都是愛(ài)國(guó)的，都是有志氣和有自尊的。
師：這時(shí)的周恩來(lái)又想到了什么呢?
(學(xué)生閱讀10～17自然段。)
生：周恩來(lái)想到了一定要好好讀書(shū)，把這些洋人趕出租界。
生：周恩來(lái)想到了一定要振興中華。
生：周恩來(lái)想到了為中華之崛起而讀書(shū)。
師：讓我們一起用同樣清晰而堅(jiān)定的聲音朗讀“為中華之崛起而讀書(shū)”這一句話吧。
〖教學(xué)反思
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。文道結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。在幼小的心靈里，少年周恩來(lái)聽(tīng)到了，感受到了“中華不振”給民族帶來(lái)的屈辱。 那么我們的學(xué)生也應(yīng)與文本互通心靈的靈動(dòng)世界，他們也在一次感受主人公的身臨其境中，心靈一次又一次受觸動(dòng)，他們與主人公同呼吸共命運(yùn)，終于也情不自禁地發(fā)出了“為中華之崛起而讀書(shū)”的呼聲，這種感情是不請(qǐng)自到的。因此，相機(jī)激勵(lì)學(xué)生滿懷激情而又情不自禁地呼出為中華之崛起而讀書(shū)就水到渠成的。
〖片段四
師：少年周恩來(lái)在十二三歲時(shí)，就立下了“中華之崛起而讀書(shū)”的志愿，他是這樣想的，也是這樣做的。請(qǐng)看課件，詩(shī)配畫(huà)。
〔大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄�！�
(教師講解寫(xiě)作背景及詩(shī)的內(nèi)容。)
師：同學(xué)們，我們今后有什么理想和行為呢?
生：我從現(xiàn)在起一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的教導(dǎo)
生：我也要像周恩來(lái)一樣，出國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)成回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
生：我也要好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體，長(zhǎng)大了像楊立偉那樣，翱翔于祖國(guó)的藍(lán)天，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
師：就讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，經(jīng)過(guò)不懈的努力，讓理想之樹(shù)在我們幼小的心靈里生根開(kāi)花結(jié)果吧!
〖教學(xué)反思
春來(lái)發(fā)幾枝。正所謂：水本無(wú)波，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光。思想與思想撞擊的智慧之花就這樣在課堂上競(jìng)相綻放。學(xué)生讀書(shū)的目的，在這種思想的滲透中、靈魂的凈化中得到提煉和升華。我們的語(yǔ)文教學(xué)也不再是單純的知識(shí)傳授和空洞無(wú)力的說(shuō)教，而是一個(gè)充滿活力的開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂。
【專家點(diǎn)評(píng)】
語(yǔ)文課在讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的同時(shí)，還要為學(xué)生的終身發(fā)展打好精神底子，要激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的情感，教師要巧妙地把“金針”度與人。上課伊始，學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的目的認(rèn)識(shí)不一，甚至可以說(shuō)是功利的、淺薄的，但老師此時(shí)并不是以大道理來(lái)強(qiáng)壓他們，而是循循善誘。引導(dǎo)學(xué)生在文本中走一個(gè)來(lái)回，在與文本的反復(fù)對(duì)話中學(xué)生、教師、文本、作者各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融、創(chuàng)建精神領(lǐng)域的共識(shí)和同在，直至課的尾聲，學(xué)生的思想、靈魂得到提煉和升華。
課堂是師生生命成長(zhǎng)的空間，是師生生命發(fā)展的場(chǎng)所，是一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享的陣地。讓我們的學(xué)生在課堂上能識(shí)其道、明其理，感其情、動(dòng)其衷。
應(yīng)該說(shuō)，不論是案例，還是反思，都是一幅鮮活的畫(huà)面，一首優(yōu)美的詩(shī)。但案例的反思在深入文本、叩問(wèn)心靈、帶來(lái)心靈的震撼方面稍顯不足，另外若能在教學(xué)方法上更靈活多樣，更注重課堂上的動(dòng)態(tài)生成就會(huì)取得更佳效果。(沈愛(ài)貞)
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