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《有序數對》課堂教學紀實及反思（精選9篇）
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《有序數對》課堂教學紀實及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 1
一、教學目標：
1、通過實例讓學生認識有序數對，感受有序數對在確定點的位置中的作用
2、通過學習讓學生感受數學知識來源于生活，作用于生活
3、培養學生邏輯思維能力，培養學生拾金不昧的優秀品質
二、教學重難點：
感受有序數對與點的位置關系
三、教學思想：
理論聯系實際，數形結合
四、課堂教學過程：
師：同學們好，今天老師要把一張獎狀獎勵給我班的一名同學，這名同學的位置在第一行，大家猜一下這名同學是誰？
生：開始交流、猜測，把目光集中在第一排的幾名同學身上。
生1：小王
生2：小張
生3：小云
生4：小許
師：具體是誰確定嗎？可能會有幾個人？
生：不確定，可能有六個人。
師：這名同學恰好又在第二行，同學們這回你們知道這位同學是誰了嗎?
生：討論、交流
生1：小許
生2：小孫
生3：可能是小許，也可能是小孫
師：我要獎勵的這名同學還不太好找！我再告訴大家一條信息：我說的第二行指的是從左到右的順序。大家在看一下到底是那位同學呀？
生：小許
師：同學們這回找對了，我要獎勵小許同學，因為上周五小許在學校校園撿了30元錢，交給了政教處的楊老師，楊老師已經找到了失主。同學們，我們應該學習小許這種拾金不昧的精神，讓我們以熱烈的掌聲歡迎小許同學上前面來領獎。
生：熱烈的鼓掌
師：同學們，通過剛才的找人活動。你們得到了什么啟示嗎？
生：思考
生1：要想準確的找到人，得給出這個人在那行、那列。比如老師剛才給出第一排、第二行
生2：那也沒一下子就找到要找的小許呀？
生1：對，還得知道排和列從哪個方向數起。
師：大家交流的非常好，要想準確的找到小許同學，我們事先就要做好約定：即排從前往后數，行按從左往右的順序。下面同學們按照老師剛才給同學們排及行的順序找到這些同學——師寫出（2，4）（5，1）（4，3）（2，2）。
生：交流、左顧右盼的尋找
生1：肖梅、李楠、高曉婷、尹艷紅
生2、梅梅、王雙、曲莉莉、邵燕紅
生3、我和李紅的答案一樣
生4、我和馬強的答案一樣
師：怎么有兩種答案呢？
生：你沒說是先數行還是先數列！
師：這里老師補充規定行在前、列在后。你們再看看是哪四位同學。
生：齊聲回答：
師：回答正確，同學們的表現非常好！再接再厲！都開動腦筋想一想，通過剛才的活動你又得到了哪些啟示？
生：如果事先給出規定，利用兩個數就能確定一個同學的位置。比如規定排從前往后數、行從左往右數、行在前、列在后，那么（2，4）這兩個數的位置就是肖梅。
師：李楠回答的非常好。有了規定的順序之后，一組數對就能定位置了，這就是我們這節課要研究的——有序數對
師：板書課題：6.1.1有序數對
師：數學當中把這種有順序的兩個數a與b組成的數對，叫做有序數對（orderedpair）記作（a,b）。（邊說邊板書）
師：如圖(2,4)表示第二列，第四排。請一名同學們用彩筆把以下位置點涂上顏色（1，6）（2，6）（3，5）（4，4）（5，2）（6，2）（7，4）其他同學在自備的方格紙上找出這些點
生：描點
師：巡視。同學們找的非常認真，大家說說你描出的是什么圖形
生：北斗七星
師：其實生活中與有序數對有關的事情很多很多，同學們想想，說一說
生1：電影院的座位號，幾排幾號
生2：圖書館圖書位置
生3：地理書中的利用經度、維度找地名
師：大家說的都非常好，生活當中就有我們所學的數學，反過來說數學知識就來源于生活實際，如果我們把二者結合好，會樂趣無窮。下面我們就用有序數對的知識做一個游戲：打開地理書，把你最向往的國家的首都用有序數對的形式表現出來，然后同桌之間交流一下。
生：互相交流
師：拿出自制的書架圖書擺放目錄圖貼在黑板上
師：請同學們看黑板，這是老師想在我班建的圖書一角的'圖書擺放簡圖。請同學們用有序數對的知識找出你最想讀的一本書
生1：約定列在前，行在后（2，3）《格林兄弟》
生2：約定同前面的同學（8，2）《中國成語故事》
師：這些書都是同學們應該讀的書，希望同學們，在課余時間多讀課外書，給自己充電，開闊眼界，豐富知識，提升能力。下面請同學們利用有序數對的知識在你的方格紙上設計一個用有序數對描述的圖形
生：學生設計
師：巡視，深入同學之中和學生交流
師：設計完的同學，以數學學習小組為單位，交流作品，并且評選出小最好設計作品，展示給全班同學
生：小組交流、評選
師：下面分組匯報一下作品
生1：我設計的是松樹，數對的順序是行在前，列在后，用到了這些點（2，5）（4，5）（3，3）（3，7）（4，1.5）（4，8.5）（5，5）（6，5）我希望我們班同學之間的友誼向松樹一樣萬古長青。
生2：我設計的是一條揚帆起航的小船，象征著我們全班同學乘風破浪駛向輝煌的明天
師：各組設計的都非常好，真是各有特色，希望同學們都百尺竿頭更進一步。就讓我們在同學們的美好祝愿聲中結束我們本節課的學習活動吧！請同學們課后利用有序數對的知識寫一篇學習報告。
課后反思：
在本節課中我主要運用數學建模的思想，由教師創設問題情境，激發學生探究實際問題的興趣，從而引發學生的思考、積極體驗數學知識的生成及在實際生活中的運用過程。讓學生經歷“問題情境→建立模型→拓展應用”的過程，培養學生積極學習、善于發現問題、積極解決問題的能力，培養學生的數學應用意識，充分開發學生的潛能。并且注重了對學生的品德教育，取得了很好的教學效果。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 2
設計意圖：
數來源于生活，運用于生活。人是序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識6以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索。學習。
活動目標：
1、認識6以內的序數，并能按符號指示方向排序。
2、能夠正確運用“第幾”來表示物體在序列中的順序。
3、樂意參加教學活動，體驗自主操作的樂趣。
活動準備：
1、5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物圖片5個，如：小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數字卡片1——6、箭頭標志一個。
2、幼兒每人一份操作材料：住著6只不同的小動物的樓層，有6個數字！連線！
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒的活動興趣。
————我們先來做一個拍手游戲，我出數字幾，你們就拍幾下手，好嗎？
2、開始部分
————今天小動物來我們班做客，我們來看看是誰來了（一一展示）
————哦，來了這么多小動物，我們一起來數一數，來了幾只小動物？哦，一共有6個小動物，那我想問一問，6個小動物可以用數字幾來表示呢？請一個小朋友找到6并展示相應的數字？這個數字6表示什么呢？那這個數字6還可以表示什么呢？哦，原來數量是6個的東西都可以用6來表示
3、出示符號標志“箭頭”
————這個是什么呀？現在箭頭指著哪一邊啊？那哪邊開始呢？現在我的方向變了……（依次變換，左、右、上、下）
————現在我把箭頭放在小動物這里，請小朋友們來看看這些小動物都排第幾呢！用數字幾來表示？（請幼兒找到相應的'數字，放一放。）對不對啊？這里的數字1告訴我們小朋友××排在第一……（第一、第二、再是第四、第五、再第三）
———玩小游戲“小動物藏起來”，用小手擋住眼睛（隨意拿掉數學及小動物圖片）請孩子說說排第幾的哪個小動物不見了。
4、以“小動物住新房”活動，學習6以內的序數。（出示樓房圖片，引導幼兒觀察。）
————新樓房蓋好了，但是樓層都還沒有標呢？請來看看箭頭方向，箭頭方向朝上，那應該是從哪往哪標啊？看看第一層在哪呢？在這嗎？在這嗎？請小朋友幫幫我？引導幼兒一一貼上樓層數1—6。（第三層開始可隔著來讓小朋友試）
————樓層號都標好了，現在老師想請你們選擇一個你最喜歡的小動物，你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層！（引導小朋友先說，再貼）
————好了，小動物們啊都住進了新樓房，他們說謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲
————出示操作大卡片1，演示幫動物找到相應的樓層數，并用線連起來（先找到箭頭方向）。
————出示操作大卡片2，動物排排隊，請圈出其中的兩個小動物排在第幾。
————現在我要請小朋友也來動動腦筋，你們的桌子上也有一張操作紙，不過上面的內容有一點點有老師的不一樣，請小朋友先看清楚，再數數，然后連起來（幼兒操作、教師個別指導）
————小朋友的作品都做對了，都很棒，表揚一下自己吧！
活動延伸：
————小動物們邀請我們去看電影啦！這里是座位票，不同顏色的.票代表不同的排，不同數字代表不同的號。請小朋友拿到票后找找自己的位置，老師等會要來查票，并請你說出自己是幾排幾號。（在火車票上寫上數字，幼兒要根據數字上的第幾號車廂找座位。）
活動反思
本活動的設計意思：本班幼兒都是新生，沒有經過小班的滲透和引導，孩子的的基礎不統一，有好幾個孩子的數數能力不強，所以安排了這節課。
活動中的數都來源于生活，運用于生活，教材內容自認為還是比較豐富的。符合我班幼兒的基礎和已有的生活經驗。活動中三個環節還是比較緊湊的，活動中有讓孩子們操作的機會，最后環節中安排了延伸活動以鞏固孩子的認知。
興趣是幼兒最好的老師，在整個活動中幼兒都能很積極配合默契，我的教具是樓房，每個幼兒都見過，是已有印象的東西孩子覺得不陌生，還有動物信新家，本來也是幼兒園們喜歡卡通一點的想法。所以此次活動幼兒感到很滿足，得到自己動手操作的快樂。活動的延伸部分也給孩子們帶來了新的體驗。
不足之處：
我班幼兒對于方位還不是很明確。下次活動中還應該特別注意這一點。能讓孩子更好的參與活動中。
溫馨提示：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 3
一、教學目標：
1.能夠認識并掌握6以內的序數；
2.能夠在實際生活中應用序數的知識；
3.能夠通過游戲和實踐活動鞏固所學的知識。
二、教學準備：
1.數字卡片1-6；
2.序數卡片first,second,third,fourth,fifth,sixth；
3.實物道具（如水果、玩具等）；
4.游戲道具（如色子、棋子等）；
5.黑板、彩色粉筆。
三、教學過程：
1.導入（5分鐘）：教師出示數字卡片1-6，讓學生快速認讀，然后引入序數的概念，解釋序數的意義，并出示序數卡片first,second,third,fourth,fifth,sixth。
2.認識序數（15分鐘）：教師通過游戲和實物道具，讓學生體驗不同序數的概念，比如讓學生按照序數排隊、擺放水果等。
3.認讀序數（15分鐘）：教師出示數字卡片1-6，要求學生用序數卡片正確表示每個數字的序數，進行練習。
4.應用實踐（20分鐘）：教師設計一些實踐活動，讓學生在實際生活中應用所學的序數知識，比如讓學生按照序數拿取物品、排隊等。
5.鞏固練習（15分鐘）：教師出示一些序數練習題，讓學生進行練習，鞏固所學的知識。
6.游戲活動（15分鐘）：教師設計一些游戲活動，如色子游戲、搶答游戲等，讓學生在游戲中鞏固所學的序數知識。
7.總結（5分鐘）：教師總結本節課的學習內容，強調學生要多加練習和應用所學的序數知識。
四、教學反思：
通過本節課的教學，學生能夠認識并掌握6以內的'序數，能夠在實際生活中靈活應用所學的`知識。教師在教學過程中要注重引導學生參與，通過游戲和實踐活動激發學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，教師要及時總結和反饋，幫助學生鞏固所學的內容。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 4
活動設計背景
數學來源于生活，幼兒一日生活的每一個環節都離不開數學知識，如：幼兒園的作為排列以及各排所對應的每一個孩子；吃飯時孩子和飯碗、勺子的一一對應，等等。由此可見，數學是運用于日常生活的，數的內容是豐富而靈活的，符合幼兒年齡特征和身心發展。數學中不但存在方向性的序數，還存在著二維空間序數的認知，是幼兒在日常生活中一些粗淺、零碎的序數感知的有機整合。
活動目標
1、認識5以內的'.序數，引導幼兒從左到右，再從右到左識別各個物體的位置。
2、能在一定空間順序中找出正確的序數。
3、發展幼兒的邏輯思維能力和動手操作能力。
4、培養幼兒在計算活動中的學習興趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：從不同方位觀察認識5以內序數在序列中的位置。
難點：能流暢的順數和倒數5以內的各序數，并能在序列中迅速找到自己的位置。
活動準備
1、學生已有的生活經驗。
2、兒歌《打老虎》的音樂朗誦及圖片，一個由五個正方形格子有序排列的長方形盒子，五個標有1—5序數的小皮球，標有1—5序數的氣球若干。
活動過程
出示圖片《打老虎》，以提問的方式導入，激發孩子的興趣，接著打開《打老虎》的音樂，讓孩子聽兩遍后一提問的方式逐步引導孩子說出兒歌的內容“一二三四五…、五四三二一”，從而導出1—5這幾個序數，出示準備好的材料，引導孩子如何認識盒子內五個格子的排列順序，然后再為小皮球找位置，學習序數1—5，倒數回來5—1，報數1，2，3，4，5。并讓個別幼兒上臺操作，教師及時肯定幼兒的動手能力，分享孩子成功的喜悅。在大多數幼兒能順利完成之后，用小朋友找氣球的游戲，鞏固已學知識，然后再慢慢加深難度，讓每個手握氣球的孩子按照氣球上的數字來尋找自己的位置，并及時加以引導和鼓勵，已達到活動目標。最后，以兒歌《打老虎》的音樂朗誦，讓幼兒在歡快的氛圍中結束教學活動。
教學反思
在整個活動中，我始終以幼兒為主體，引導、啟發幼兒動手探索，充分調動幼兒的積極性，給每一個孩子自由的活動空間，體驗成功，在操作過程中獲得知識經驗，發展幼兒的邏輯思維能力，培養學習興趣，及時鞏固已學知識。孩子通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面都有所發展。在整個活動中，我沒有考慮到游戲時的秩序問題，氣球上相同的序數太多，導致了游戲混亂的場面，如果再上這堂課，我會從這方面加以改進，是教學活動發揮的更好。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 5
一、設計意圖
中班孩子對十以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調動孩子的積極性。可以說孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學習的要領。
二、活動目標
1、理解序數的.方向性，知道數到幾就排第幾；
2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
3、在活動中體驗數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感；
4、發展幼兒邏輯思維能力；
5、引導幼兒對數字產生興趣。
三、活動重難點
1、活動重點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
2、活動難點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。
四、活動準備
1、《認識5以內序數》PPT；
2、5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數字卡片。
五、活動過程
1、情景導入
教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內序數的學習。
2、給火車廂貼號碼
通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內基數的掌握，初步認識5以內序數，知道數到幾就排第幾。
3、給房子貼號碼
通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內序數的認識，感知序數的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。
4、分發新房子
通過小動物的排隊順序分發房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內序數的`理解和掌握。
5、活動結束
教師總結，表揚孩子的智慧和愛心。
六、活動延伸
游戲活動：快樂小火車
教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發給幼兒寫有5以內數字的火車票，是數字幾就當第幾節火車廂。
七、活動反思
本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學活動，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣。通過給火車廂貼號碼，給房子貼號碼，分發新房子等演示、操作環節，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內序數活動的要點，避免了枯燥，學不懂的情況。但活動環節設置較多，對中班幼兒來說，時間會稍微有些長。
總的來說，本次活動設計較為成功，達到了活動目標，幼兒理解了五以內的序數的含義，理解了序數的方向性，知道數到幾就排第幾；能用序數詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動中體驗到了數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 6
活動目標：
1、學習從箭頭方向數過來的方式，找出不同的物體，并能圈出來。
2、學習確定物體的排列次序，理解序數的含義。
3、培養幼兒的觀察能力。
4、讓幼兒學習簡單的數學題目。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
教具：
箭頭方向牌2，黃色球4個，紅色球1個3數字卡1－5大小個一個4三角形4個，圓形1個5紅蘋果4個，綠蘋果1個6情景動物圖片5個
學具：
幼兒每人一套2水彩筆，每人一支3幼兒用書每人一本
活動過程：
一、出示球，學習找不同的物體1師：小朋友，今天老師帶來了你們最喜歡的球，看，喜歡嗎？（請幾個小朋友玩拍球后放好）2請幼兒觀察球有什么顏色？
二、出示蘋果圖片，學習從箭頭方向數過來的方式，找不同物體
1、師：小朋友真棒，我還想考考小朋友。看，這是什么？有什么顏色？它們都是一樣的嗎？
2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾？（幼兒討論）
3、師：我剛才發現有些小朋友數得時候有的從左邊數過來，有的從右邊數過來，這樣就不大規范了，老師想到了一個好方法（出示箭頭方向牌，告訴幼兒數物體時從箭頭指示的方向數過來）這樣既方便又正確。
4、師根據幼兒說的數序，按箭頭的.方向數過來送上數字卡，并請幼兒不同的蘋果排第幾的數字圈起來。
5、表揚幼兒的聰明。
三、出示三角形圖片，學習從箭頭方向數過的方法，確認物體的排列數序
1、圖上有什么圖形？都是一樣嗎？
2、不同的是什么？從箭頭方向數過來，它排在第幾？
3、請幼兒討論并回答。
4、請幼兒取出操作卡片，按要求嘗試練習。
5、檢查評析，表揚幼兒。
四、游戲：排排隊
1、叫五個小朋友出來，其中一位是男孩或女孩。
2、請幼兒觀察，有幾個小朋友（按箭頭的方向數過來）。
3、請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數字卡。
4、請幼兒觀察并說出不同的小朋友（男孩或女孩）排第幾？
5、請全體的幼兒讀一次誰排第幾（按箭頭方向讀）
6、小結并表揚幼兒。
五、結束部分
1、出示情景動物圖片，指導幼兒觀察，從箭頭方向數過來，看看它們分別排在第幾？（幼兒討論）
2、指導幼兒完成書本練習P28
六、延伸部分
將學具投入區內，幼兒日常中繼續學習操作序數排序。
教學反思：
1、幼兒在本節課中非常積極。
2、幼兒通過這節課深刻的`認識到了5以內的序數，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。
3、本節課的設計簡潔明了，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕松學到了知識。
4、在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。
5、在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 7
活動目標：
1、在游戲活動中認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動，體驗游戲的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
1、學具：小旗人手一套。
2、教具：大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物。
活動過程：
一、用第幾座的`形式表示不同顏色的房子分別在第幾座
1、出示房子提問：他們分別是什么顏色？（紅、黃、藍、綠、紫）一共有幾座？紅房子在第幾座？你是從哪邊開始數的？有不一樣的嗎？
2、出示小旗提問：現在，我們從哪邊開始數？
3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數字幾表示？"（請幼兒找數字貼在房頂上）
4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾只小動物？
2、提問：小羊排在第幾個？用數字幾表示？
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數字3的小旗舉起來！
4、幼兒游戲
三、去小動物家做客，鞏固認識序數
1、提要求：你喜歡到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，（幼兒互相說一說排在第幾排）？
2、幼兒自由選擇去小動物家做客后請個別幼兒說說排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅
提問：你們和小動物玩得開心嗎？為什么開心呀？
教學反思：
在活動開始時，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 8
活動目標：
1、在游戲中學習、體驗學習給孩子帶來的快樂，培養學習興趣。
2、在有趣的畫面及身臨其境的體育活動中認識5以內的序數，能手口一致的從左到右點5以內的數。
3、發展思維的敏捷性和靈活性。
活動準備：
多媒體課件、跑道、1-5數字牌。
活動過程：
1、演示多媒體：
①今天我們要去森林里去看一場運動會，你們知道會有哪些動物參加嗎？
幼兒觀看，并說出自己的發現，教師提問：
這兒有幾個動物參加運動會，一起來數一數！
老師逐個動物提問其所在第幾名。
②教師提出問題。
這兒有幾條跑道？我們來數一數。
幼兒觀看動物賽跑并做小裁判說出比賽結果。
③幼幼互動（與旁邊的朋友討論比賽結果）
請幼兒當裁判完整地說出比賽結果。
2、體育游戲：賽跑
教師以提問的`形式，間接地導出游戲規則。
①這兒有幾條跑道？
②能不能所有的小朋友一起賽跑？
③那沒有當上運動員的朋友，做什么？
教師選出5位運動員，隨意發張號碼牌，讓其找到與號碼牌相對應地跑道上，讓其余的孩子檢查是否站對了。檢查完畢后，開始準備比賽了，裁判員站在終點后面觀看運動員比賽過程，并檢查他們站對與否，對個別站錯的'孩子，給予指導。
3、教師總結，結束活動。
活動觀察：
整個活動看來，幼兒的積極性還是蠻高的，在觀看多媒體時，都非常感興趣非常仔細，對于老師提出的問題都能積極回答，而且回答得非常準確，在游戲過程中，起初幼兒還停留在以有的一一對應的經驗基礎上，例如比賽下來開始的結果是1號得第一名，2號第二名依次類推，身上的號碼牌與名次相對應，這時我便與幼兒一起討論，剛才是跑得最快，第1名，可是拿到的名次卻是2名，樂樂比跑得慢一些應該是2名，可她是拿的1名，你們覺得對嗎？他們名次和號碼牌是相同的還是不同呢？經過討論，孩子明白了并不是1號運動員就會得第1名，而是看誰先到終點，誰就是第一名，于是在重復比賽時，雖然個別孩子還是停留在已有經驗，但大部分孩子，已經能夠準確的指出誰是第1名、第2名，尤其是羅逸豪他能夠說出完整，我是2號運動員但是我是第1名。
活動反思：
整個活動下來，孩子的學習興趣始終十分濃厚，玩中學、學中玩，幼兒也都達到了目標制定的內容，活動過程中，突出重點，游戲中經過教師提示與指導幼兒能更進一步地了解，正確運用5以內地序數進行游戲，是本活動的亮點。孩子在玩中學會了通過思考、討論來學會排序，達到了我設計這個活動的目的。
《有序數對》課堂教學紀實及反思 9
引入階段：
教師通過一個生活化的場景引入課題，比如讓學生想象一個公園地圖，要求學生口頭描述如何找到特定的游樂設施。隨后，教師指出這種描述方式可能存在的模糊性，引出有序數對的概念作為精確表示位置的方法。
新知講授：
定義介紹：教師明確有序數對的定義，即用一對數字（通常是整數或實數）來表示平面上點的位置，第一個數代表橫坐標，第二個數代表縱坐標，中間用逗號隔開，并強調有序性，即（x,y）不同于（y,x）。
實例演示：通過多媒體展示一個簡單的網格圖，選取幾個點，引導學生如何根據網格線確定每個點的坐標，然后用有序數對來表示這些點。
互動練習：分組進行，學生之間相互出題，一人描述點的位置，另一人嘗試用有序數對表示并驗證，增加學生的參與度和實踐機會。
鞏固提升：
應用拓展：講解有序數對在實際生活中的應用，如地圖定位、座位安排等，通過實例加深學生對知識的理解和記憶。
挑戰問題：提出一些需要應用有序數對解決的數學問題，如找出一系列點構成的圖形的規律，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。
總結反饋：
課堂小結：回顧有序數對的概念、表示方法及其在現實生活中的應用。
學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，提出疑問，教師及時解答，確保每位學生都能跟上進度。
教學反思
1.成功之處：
利用生活化的例子有效激發了學生的學習興趣，使抽象概念變得直觀易懂。
互動練習增強了課堂的活躍度，提高了學生的'參與性和實踐能力。
應用實例讓學生意識到數學知識的實際價值，提升了學習動機。
2.待改進之處：
盡管互動環節提升了課堂氛圍，但部分學生在表達和理解有序數對時仍存在困難，需設計更多針對性的練習，特別是對于坐標軸方向感不強的學生。
在挑戰問題的設計上，難度梯度需更加細致調整，確保所有層次的學生都能在挑戰中獲得成就感。
課堂時間管理上，應更精準把握各環節時間，保證每個部分都有足夠的時間展開，尤其是鞏固提升階段的深度思考和討論。
通過反思，教師可以進一步優化教學策略，比如引入更多的互動技術工具，如平板電腦或在線協作平臺，以提高互動的效率和效果；同時，設計個性化學習路徑，針對不同學生的能力提供差異化練習，確保每位學生都能在有序數對的學習中取得進步。
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