《小鬧鐘》教學反思

時間：2021-06-23 12:11:21 教學反思我要投稿

《小鬧鐘》教學反思

　　教材簡析:

《小鬧鐘》教學反思

　　《小鬧鐘》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊時間主題單元中安排的一篇童話故事。故事通過小鬧鐘找朋友的經歷，告訴我們要樹立時間意識，和時間交朋友。故事中的小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，三個動物都懂得珍惜時間。其中還暗含了三種利用時間、支配時間的辦法：每天寫下自己做的事；制訂作息時間表；訂目標，利用鐘表提醒自己。

　　設計理念:

　　心理學研究表明：素質教育中的一切教育因素只有通過主體的參與和內化，才能轉變為素質。因此，語文教學也要尊重學生的主題性和差異性，著眼于學生最大限度的參與教學，讓每一個學生主動地、愉快地接受知識，獲得發展。因此在設計本課教學時，我通過各種途徑，運用多種方法，調動學生學習主動性。放手讓學生去學習，通過小組合作認生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發學生的內在學習動力，更能培養學生的創造精神和實踐能力。

　　教學目標

　　知識目標：

　　認識本課的１３個生字，知道多音字行的讀音和用法。

　　能力目標：

　　1、繼續培養學生認真傾聽的習慣。

　　2、過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　情感目標：

　　1、培養學生的個人感受和獨特體驗。

　　2、滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。

　　教學準備：

　　課件、學生自制生字卡

　　教學過程:

　　一、談話激趣，導入新課。

　　師:請大家閉上眼睛.聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）

　　學生七嘴八舌的說:是表在走,是鐘表的滴答聲,是早上叫我起床的小鬧鐘

　　（課件出示小鬧鐘）

　　師：小朋友們,你們見到小鬧鐘高興嗎?愿意給他打個招呼嗎?

　　愿意異口同聲的答。

　　生1：小鬧鐘你好！

　　生2：小鬧鐘你好！我叫張龍，六歲半。我們做好朋友吧！

　　教學反思：

　　在學生學習前，注意激發學生學習興趣是十分關鍵的。因為只有這樣才會讓學生更主動的參與到課堂教學活動中去。所以，在開課我便設置了一個情

　　生3：小鬧鐘你長的真漂亮，我很喜歡你，我們做朋友吧！

　　師：同學們，這一節課就讓我們一起來認識小鬧鐘和他的朋友們吧！

　　（板書課題）老師把小鬧鐘的名字寫在黑板上。請大家仔細的觀察,待會我們一起讀。

　　二、播放課件，了解故事。

　　師：小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。

　　1．出示課件，聽故事。

　　師：聽了這個故事，你都知道了什么？

　　生爭先恐后地說。教師相機要求，小組內交流，再全班匯報。

　　匯報：

　　生1：老師，小鬧鐘找了三個好朋友，是小兔、貓頭鷹、小熊。

　　生2：老師，小熊愛睡懶覺，是小鬧鐘把他叫醒的。

　　生3：貓頭鷹捉老鼠很辛苦，小鬧鐘沒叫他。

　　境和一個開放的問題。沒想到不但激發了孩子濃厚的興趣，使學生興趣盎然的進入課堂，充分調動學生學習的積極性。

　　對于孩子來說興趣是最好的老師，也是學習最大的動力。尤其是低年級兒童，童話故事是他們喜歡的，他們的思維和相象當然會很活躍，會表現出極高的學習熱情。這時學生對學習產生了興趣，回答問題也就積極。

　　師：同學們聽的可真仔細，老師給聽的認真的小組獎給一個笑臉。

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　（一）讀文識字。

　　師：大家喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？

　　生學生小組自讀課文。

　　師：如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？

　　學生匯報識字方法。

　　師：同學們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀！

　　（生讀，師巡視指導。）

　　1．指名讀。

　　課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？

　　2．同桌互讀。

　　你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段

　　讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。

　　（二）通過游戲，檢查識字。

　　肖伯納曾說過倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個人將各有兩種思想。所以我讓孩子們通過交流，學習別人好的識字方法，同時培養他們向他人學習的習慣。

　　游戲是兒童的天性，在游戲中學習可以使兒童

　　1、猜字游戲。

　　2、我來當小老師。（全面了解學生掌握情況）

　　3、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。

　　（出示一段話，試讀、齊讀。）

　　媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　4、選自己喜歡的字，說一句話。

　　四、再讀課文，理解課文。

　　1．老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？

　　2．同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？

　　3．提問：

　　（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？

　　（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？

　　（學生各抒己見，只要有道理就對。）

　　五、情趣升華，知識延伸

　　師：同學們，學習了這一課，你最喜歡誰？能說說你的理由嗎？

　　的注意力持久、穩定。教學生字時，我主要依據兒童的天性，設計了兩個游戲。在這過程中，孩子們的興趣極其高漲。

　　把多音字放到一定的語言環境中，且聯系生活實際，收到了良好的效果。

　　別看一個簡單的小老師的稱呼，對一個六七歲的孩子卻是一次難得的'自我表現的機會，一次難得的獎賞。充分調動學生參與學習的自信。

　　一石激起千層浪，學生的情感高漲了，個個摩拳擦掌,躍躍欲試。

　　生：我最喜歡貓頭鷹，我覺得貓頭鷹一天晚上能抓三只老鼠，很能干。

　　生：我也喜歡貓頭鷹。因為老鼠咬東西，很討厭。貓頭鷹幫我們捉老鼠，我就喜歡它。

　　生：我就不喜歡貓頭鷹。貓頭鷹白天睡覺，我覺得它很懶。

　　生：不是。貓頭鷹白天睡足了覺，晚上才有精神抓老鼠。如果睡不好覺，晚上就困了。

　　生：對，要是晚上我們不睡覺，白天上課就很困，沒法學習了。

　　師：剛才幾位同學能聯系自己的生活經驗，說的真好。老師明白了，貓頭鷹白天養足精神，是為了晚上更好的工作。列寧說過：不會休息的人就不會工作，可見貓頭鷹很會利

　　用時間，它的確令人喜歡。

　　生：我喜歡小白兔，因為它在作息時間表上寫著：６：15做早操，小熊來到它家時，它已經開始做早操了。小白兔很勤快，不浪費時間。

　　生：我媽媽就幫我制了一張作息時間表。6：30起床，6：45刷牙，晚上8：30睡覺。

　　師：這位同學不僅說的好，平時做得更好。他能夠合理的安排時間，做時間的主人，希望同

　　學生對語文材料的反應往往是多元的,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中，努力為學生提供表現人文精神的機會,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生的獨特體驗,在潛移默化中提高學生的人文素養。

　　學們向他學習。（同學們鼓掌）

　　生：我喜歡小鬧鐘，因為它很熱心，喜歡幫助別人。

　　生：我還覺得小鬧鐘很懂事。它知道貓頭鷹很辛苦，就沒有吵醒它。

　　師：是啊，小鬧鐘的確很懂事，能夠體貼到別人的辛苦。你們平時是不是也能體會到別人的辛苦呢？（大多學生默不作聲）

　　一生自豪地站了起來：我爺爺有心臟病身體不好，我從不去煩他。

　　師：你能不能幫爺爺做些什么？

　　生：我能幫爺爺取報紙，還能幫他捶背。

　　師：你真能干。真是個能體貼爺爺的好孩子。你們有的喜歡貓頭鷹，有的喜歡小兔，有的喜歡小鬧鐘，那么你們對于小熊有什么看法呢？

　　生：我不喜歡小熊，它太懶了，寫下6：30起床卻不起床，說話不算數。

　　生：我有點喜歡小熊，小熊有禮貌。

　　師：哦，從哪里看出小熊有禮貌？

　　生：小熊爬起來，說：謝謝你，小鬧鐘。

　　生：小熊聽到小鬧鐘的聲音，就趕快爬起來，不再睡懶覺了，還能看出小熊知錯就改。

　　師：小熊知錯就改，有禮貌，雖然懶一點，

　　引導學生走出教材，把情感內化成具體行為。

　　本來對于這個勇敢站出來的孩子的做法應大力贊揚，因為孩子需要別人對他的肯定。可是由于疏忽在這一點上本節課做得不夠。

　　讓學生學會全面地看人、待物。學會善于發現別人身上的閃光點，學會寬容別人，學會像小熊一樣知錯就改，有禮貌地對待他人。

　　還是挺可愛的。同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎？

　　生異口同聲：不會了。

　　師：現在請同學們以小組為單位交流一下你這節課的收獲。（小組交流）匯報。

　　六、作業。

　　師：下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。

　　板書設計

　　小鬧鐘

　　貓頭鷹

　　抓老鼠

　　好朋友

　　小白兔

　　做早操

　　小熊再也不睡懶覺

　　珍惜時間

　　學以致用讓孩子們也學會珍惜時間、合理利用時間。

【《小鬧鐘》教學反思】相關文章：