一年級音樂上冊《小青蛙找家》教學(xué)反思
本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作，所以在音樂教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，在教學(xué)過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。當(dāng)我拿到小學(xué)一年級音樂教材的時(shí)候，就已迫不及待地翻開課本，令我耳目一新，畫面感極強(qiáng)且非常的生動(dòng)，與我小時(shí)侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對音樂教學(xué)的熱情，新課標(biāo)對教師的音樂教學(xué)有了新的要求。
通過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時(shí)候，我選擇從講故事開始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時(shí)候我盡量做到語言生動(dòng)，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會(huì)神地聽我講了，他們會(huì)因?yàn)楣适滦≈魅说穆斆鞴郧啥笮�，并能積極思考問題，在故事結(jié)束的時(shí)候他們主動(dòng)提出了問題和總結(jié)生活中的小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)是非常重要的。但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的'休止符號(hào)時(shí)侯，我告訴他們這個(gè)小圓圈叫休止符，遇到它的時(shí)候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時(shí)候就雙手握拳，這一過程進(jìn)行得很順利。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動(dòng)的時(shí)候，卻被我的再次強(qiáng)調(diào)遇到小圓圈的時(shí)候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺得我的失敗點(diǎn)就在于過分強(qiáng)調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語言表達(dá)。
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