九年級地理復習備考的教學反思

　　一、緊扣考試大綱，進行全面的、系統的復習

　　廣泛搜集中考信息，仔細研究教學大綱，認真分析中考試題及模擬題，制定出切實可行的復習計劃是會考取勝的關鍵。復習時我們及時將各個考點的要求、掌握尺度向學生交代清楚，使學生復習時心中有數。同時要求學生每天回家后抽出5分鐘時間來通讀一節教材與資料，目的是讓學生對初中地理所學內容有一全面、大致的了解，同時也能夠查漏補缺，將初一、初二時未掌握好的知識盲點找出來，及時向同學與老師請教，以便掃盲點清。對于大多學生都存在的知識盲點及誤區，上課時則詳細講解，引導學生反復練習、鞏固，以達到去偽存真，走出誤區。

　　二、詳略得當、主次分明，教會學生學習

　　考試大綱內容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，但對于基礎知識的考查內容所占比例還是比較大的，而且就我對這幾年的中考命題及模擬題的認真分析，發現中考大多考的是那些最基本的知識及其應用，怪題、偏題較少，因此不必讓學生面面俱到、不分輕重地復習每一個考點，一定要有詳有略，有主有次，重點內容要掌握，次要內容簡單看看，大體了解，知道這一考點在哪本書中即可。如世界區域地理，世界上有200多個國家和地區，我們不可能去一一了解，但我們是開卷考試，是可以帶地圖與各種資料的，所以我們只要學會如何去根據地圖與資料來分析某一地區的自然及經濟特征就行了。于是我引導學生閱讀七年級下冊《亞洲》一章的內容，看看課本是從哪些方面體現亞洲的自然與人文地理特征的，它們之間有什么聯系？然后我請學生討論，交流可以從哪些方面分析一個區域的地理特征？這樣使大部分學生掌握了學習區域地理的方法，當然也就不會再害怕考到某一個我們不大了解的地區了。

　　三、注意知識遷移與應用，復習課也要有趣味

　　其實，中考的許多題目并不難也并不怪，主要考的是學生對基礎知識的靈活運用，對地理資料的分析整理，對生活中的地理問題的發現與解決。所以在復習時，在知識的掌握的基礎上，要注意知識的遷移與應用，不能將知識按照考試大綱盲目地分割成一塊塊的來講解復習。教師要精心設計一些有趣味的綜合題目讓學生訓練，以幫助他們靈活掌握知識，解決身邊的地理問題。例如在復習新疆一課中，我設計了這樣一個地理問題：有位在北京留學的英國朋友暑假想到我們新疆旅游，請給他提些出行建議并說明理由。有的學生說別帶雨具帶好防曬用品，因為新疆比較干旱日照強；有的說帶短袖但別忘了還是要帶一件厚衣服因為暑假這里雖然很熱，但山里晚上還比較冷；有的.為他設計了旅游線路并提示可以買些民族工藝品做紀念或饋贈親友；有的說來了新疆一定要嘗嘗新疆的瓜果和烤肉因為新疆是四大牧區之一，獨特的綠洲農業世界聞名……通過這一道題目，使學生不僅了解了新疆干旱的溫帶大陸性氣候特征、農牧業特色、自然環境對經濟的影響、新疆的民族構成等等。還可以由此題引導學生復習影響氣候的主要因素、新疆的地形特征等，做到學習致用。

　　四、講練考相結合，實現知識的消化和鞏固

　　復習時除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的課輔資料并根據考綱編寫一些有實效、有特點、有趣味的題目供學生自學和做練習，同時定期由老師出題進行階段性考查。通過練習和考試檢查，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和鞏固。根據復習時間，我們安排了全年級統一的四次模擬考試，考完之后迅速地批改試卷，進行分析，對于有特點、愛出錯的題目仔細講解并提供類似題目請學生完成，以做到知識的強化與鞏固。對于個別學習有困難的學生，則給予更多的關心，幫助他們分析不足，利用課余時間額外輔導，幫助他們弄清試卷上的基礎題目。

　　五、關注細節，注意答題技巧

　　在平時每一次的練習與測試中，我都要求學生要注意細節，決不無謂地失分。我要求他們做題之前先要仔細讀題，看清題目要求與資料提示，了解題目問的是什么，要求從哪些方面回答；資料介紹了什么，給了什么提示，說明了什么問題，通過資料可以獲得什么信息……而且我還要求他們答題要規范，書寫要整潔，尤其不能因錯字、別字而丟分。此外，針對開卷考試，我要求他們根據自己的習慣，將資料與課本做好較為系統合理的編目，將重要考點做好標簽或清晰的目錄以方便查找……經過幾次有效地練習，學生的應試及查閱資料的能力有了一定的提高。

　　六、做好學生思想工作，激發學習積極性

　　就我帶的這幾個班來看，地理分數偏低的學生，主要原因有以下幾點：一是學生、家長對地理課的學習不夠重視；二是部分學生自控能力差，不能夠完成老師的要求；三是有些學生基礎較差，沒有好的學習習慣，復習時又沒有足夠的時間和精力去投入復習。針對這些情況，我首先要給學生講明利害關系，使他們認識到，學習地理對于一個人整體素質的提高有重要的作用、地理中考對于升高中也有重要影響。再者我也不斷思考總結，將多樣的地理活動帶入復習課堂，以吸引他們的眼球，激發學習興趣。此外，對于所有的學生都不吝惜表揚的話語，發現他們的進步就及時地給予鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。其實，讓所有的學生都達到教師的復習目的與考試要求，是不太可能的，但我認為，通過每一節地理課，使每一位學生都或多或少地有收獲有進步，對自己多了一點點的信心，對學習多了一點點的耐心，那么這就是我的收獲。

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