人教版小學四年級英語上冊Unit4教學反思（通用6篇）
在當今社會生活中，教學是我們的任務之一，反思意為自我反省。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版小學四年級英語上冊Unit4教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇1
本部分學習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。
亮點：
1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.運用不同的自創語境讓學生在有信息差的語境中鞏固練習所學。
3.在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。
不足和建議：
1.本單元中名詞的復數形式及其數的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數形式，B部分talk是復數形式。雖然是在不同的課中呈現，從拓展運用來看，學生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學生直接就是itthey不分。建議通過根據圖片進行對話練習，在反復練習中使學生進一步區分明確。
2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學生的聽力注意力。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇2
這節課的主要任務是學生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個單詞，能運用所學的句型進行語言表達。整節課的教學設計可分為三個部分。第一部分為復習舊知，鞏固舊知中的難點these 和those的區分。第二部分是單詞的呈現和練習。四年級的學生還處于愛動，愛唱的階段。所以我設計了多種形式的練習,讓學生在玩中掌握單詞。觀察力也是學習的重要能力之一，因此，使學生通過觀察來認知sheep與其它復數形式的不同。第三部分為語言表達能力的訓練。在單詞熟知的基礎上，根據所學的句型鍛煉學生的語言表達能力。最后以熟悉的旋律創作歌曲，鞏固所學內容。整節課以層層遞進的方式呈現。學生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學習的任務，而且激發學生學習英語的熱情。
每節課總有它的不足之處。首先這節課的后半部分的節奏稍微有點快，沒有給學生足夠的時間去練習、展示對話。在以后的教學中，我特別注意留足夠的時間讓學生在課堂練習對話。其次是單詞的練習的趣味性不足，沒有完全調動開學生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據學生的興趣、愛好，多設計一些他們喜歡的方式操練單詞，使學生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節課缺乏對學生知識掌握情況的檢測。因此在以后的教學中，要設計一些有針對性的檢測題，幫助學生檢測和鞏固所學內容。
每一次的反思都是教學上的進步。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇3
一、本節課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳的兒歌，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節看成敗
3、導入環環相扣：
讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學
用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發音規律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環節先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習鞏固句子，本著由易到難的規律進行著，孩子們在課堂的表現十分的積極。
玩，學融為一體
組合句子這個環節其實一直貫穿了整節課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經驗，多創造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇4
本節課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學習有關物品擺放的有關內容，方位介詞及 Whereis句型是教學的重點內容。
課后，通過反思，本節課基本達到了預期的教學目標，完成了教學任務，課上我認為自己做的滿意的幾點：
1、為了讓學生更直觀的參與到語言的運用，整節課語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規律。創設情境，看圖說話到對話形式，語言學習不斷深入、拓展。
2、詞不離句，句不離篇。在課堂上創設了一些合理的.情境，讓學生在情境中運用語言。
本課中也有讓我感覺遺憾的地方：
1、可以多跟學生互動，增強趣味性。
2、在對話練習時可以把以前學過的語句用進去，不要僅局限于本節課或本單元。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇5
這是一節對話課。要求學生聽懂、會說“What are u ding? I a…”,并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學習了learn 部分的五個短語之后，學生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的讀音依舊是難點。于是我利用多媒體復習之前學過的短語，從中歸納總結出以元音和輔音結尾的動詞加-ing 后不同的發音規則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現了幾組示例之后，大部分學生能正確讀出新的短語。
教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創設情境，引出電話用語；并及時與當面交流作比較，讓學生真實地感知兩者之間的區別。在攻破難點之后，對話的背誦就變得容易了。
這節課我還可以進行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現兩個簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現更多，若在這里集中總結歸納，可以為之后的學習做好鋪墊。
小學四年級英語上冊Unit4教學反思 篇6
本節課是閱讀教學，我遵循閱讀教學模式，閱讀前，熱身交流，激活學生思維，采用眼疾嘴快，快速說短語來復習鞏固上節課所學知識點。在重點句型Whatareyoudoing?I’mdoingthedishes.I’mreadingabook.我采用讓學生邊做動作邊問，創設情境，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極地情感態度、主動思維和大膽實踐，形成自主學習的過程。
在閱讀中，我采用了默讀、粗讀、整體感知；再讀、細讀，理解細節；通過聽錄音機、跟讀錄音，模仿語音語調；通過大聲朗讀，習得語調。
在閱讀后，增加相關的閱讀信息，增大學生的語言輸入量，創設情境，培養學生寫的能力，且注意他們書寫的規范性。在巡視時及時評價，寫完后讓學生閱讀所寫信息且交流，最后適時拓展。在教學過程中，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，突出以學生為主體的教育理念，尊重個體差異的不同。關注評價活動，以激勵學生興趣和培養自主學習能力發展為主目標開展教學活動。
當然，本節課還存在著一些不足之處，如設計問題太簡單，層次不強，群組操練多，個體少，拓展后練習以填充句子來進一步提升學生綜合語言運用能力。
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