一年級下冊《四個太陽》教學(xué)實錄及反思

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”二字。

　　2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個太陽，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一、第二自然段，感悟作者通過畫四個太陽要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)重點、難點:

　　認(rèn)讀生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)心愿。

　　教具：

　　多媒體課件、四個太陽的圖片、生字卡片等。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、猜謎語。

　　師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來了一個謎語，讓你們猜一 猜，看誰最聰明。“東邊來，西邊去白天來，晚上去，冬天溫暖，夏天嚴(yán)厲。是什么？”

　　生：是太陽

　　師：你們真聰明，看來你們也很喜歡太陽吧，有一位小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題：四個太陽）

　　2、讀課題、質(zhì)疑

　　生：指名讀

　　師：我們一起把課題讀讀吧！

　　生：齊讀課題

　　師：讀了課題，你能提出什么問題？

　　生：這位小朋友為什么要畫四個太陽？

　　生：我想知道這個小朋友畫了四個什么樣的太陽？

　　師：那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧！

　　（以猜謎語進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　二、初聽課文，認(rèn)識生字。

　　師：請帶著問題認(rèn)真聽課文。

　　師：聽了課文，你們知道課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽？

　　生：分別說出綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽。

　　師：（貼出四張不同顏色的太陽圖）

　　師：剛才同學(xué)們聽課文聽得很認(rèn)真，連生字寶寶都吸引過來了，他很想跟你們交個朋友，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：請在小組內(nèi)讀一讀，不懂的互相問。

　　生：（小組內(nèi)讀生字）

　　師：誰能當(dāng)小老師帶讀？

　　生：（指名帶讀）

　　師：大家一起來讀讀吧！

　　生：（生齊讀）

　　師：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示不帶拼音的生字貼在果子上）

　　生：果子。

　　師：果子上的字跟剛才讀的有什么不同？

　　生：剛才讀的有拼音，現(xiàn)在果子上的沒有拼音。

　　師：對了，你們真會發(fā)現(xiàn)。

　　師：沒有了拼音讀起來可有點難度，下面我們一起來讀一讀。

　　生：（齊讀）

　　師：讓我們來開火車吧！

　　生：（開火車讀）

　　師：同學(xué)們齊讀和開火車都讀得不錯，誰能講一講認(rèn)字的方法，再組詞，這個果子就歸你了。（進(jìn)行摘果子游戲） 。

　　生：（個別說）

　　（自主識字，沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高，在讀文的時候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）

　　三、課中操

　　師：小朋友剛才的表現(xiàn)真棒啊！連麥當(dāng)勞叔叔也吸引來了，他給我們帶來了禮物，就是我們喜歡的歌曲《夏日超開心》，小朋友們快動起來吧！

　　生：（隨音樂跳起來）

　　四、分段學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：從兒歌中，你感受到夏天來到了嗎？

　　生：感到了。

　　師：火辣辣的太陽照下來，你有什么感覺？（課件出示紅紅的太陽）

　　生：很熱。

　　師：如果這時天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，你又會有什么感覺呀？

　　（課件出示紅紅的太陽， 板書： 夏天 綠綠的）

　　師：感覺怎樣？

　　生：涼快一點了。

　　師：因為有了綠太陽，許多地方都大變樣子了。（出示句子）

　　生：（齊讀句子）

　　師：我們把清涼的感覺讀出來。

　　生：（齊讀第一自然段）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：送走了夏天，迎來了秋天。（板書 秋天 金黃的）這位小朋友

　　送給秋天一個什么顏色的太陽，你們知道他為什么送一個金黃的

　　太陽給秋天嗎？

　　生：因為金黃的太陽會讓果子快點成熟。

　　師：是呀，你們看。（課件出示果子豐收圖）喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請你邀請同桌的的小伙伴讀讀這個自然段吧。

　　師：你們讀得真好，也感謝秋姑娘給我們帶來這么多香甜的果子。

　　（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

　　五、指導(dǎo)寫字（ 園 因 ）

　　師：同學(xué)們今天讀認(rèn)字都非常棒，相信寫字也會很棒的。

　　師：今天我們一起來認(rèn)識一位新的部首朋友，就是方框“口”。請你們觀“園”“因”這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　生：他們的部首都是“口”。

　　生：“園”里面是個“元”字，“因”里面是個“大”字。

　　師：請看老師寫，你們舉起手跟著我書空這兩個字。（師在黑板上范寫）

　　生：（書空）

　　師：請小朋友在書上描紅一個，寫三個字。（播放音樂，師巡視指導(dǎo)）

　　生：唱歌曲《種太陽》，結(jié)束本課。

　　六、布置作業(yè)

　　1、課后畫一幅你心中的太陽，與小伙伴說一說你的'愿望。

　　2、寫生字，每個寫一行。

　　課后反思：

　　《四個太陽》這篇課文。講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�給學(xué)生充足時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互相合作、共同發(fā)展的過程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

　　在課的開始，我讓學(xué)生猜謎語，告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么樣的？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽

　　因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都有自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，盡量做到有表情有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想象，開發(fā)潛能

　　課文中孩子的童心能令同年的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。讓學(xué)生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學(xué)生樂于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，效果良好。