李廣射虎的評(píng)課稿與教學(xué)反思
篇一：《李廣射虎》教學(xué)反思
《李廣射虎》是一篇“文包詩(shī)”，課文由唐朝詩(shī)人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，并由此描述了“李廣射虎”的故事，贊美了“飛將軍”李廣的神勇無(wú)比。
在本課教學(xué)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)文并茂，領(lǐng)悟意境，理解《塞下曲》及在文章中所蘊(yùn)涵的意思。
2． 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。我緊扣本課教學(xué)目標(biāo)，由古詩(shī)《塞下曲》引出主人公李光將軍，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，對(duì)“飛將軍”李廣作簡(jiǎn)單介紹，初步形成李將軍神勇無(wú)比、力大無(wú)窮的將軍形象。再將古詩(shī)與課文三、四自然段內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生掌握文包詩(shī)的特殊寫作體裁和古詩(shī)所蘊(yùn)涵在文章中的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)李廣將軍產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程中還存有一些不足，主要體現(xiàn)在：
1、在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的朗讀和感悟，如：在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓”時(shí)，可采用了學(xué)生動(dòng)作演示的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)表演一下子就體會(huì)了李廣動(dòng)作的熟練，從而掌握了重點(diǎn)。學(xué)生朗讀拖拉，應(yīng)相機(jī)教會(huì)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀。
2、時(shí)間調(diào)控不夠適當(dāng)。課堂中，對(duì)文中語(yǔ)句的品評(píng)時(shí)間花費(fèi)多了，導(dǎo)致文詩(shī)對(duì)照理解的時(shí)間少了。老師的語(yǔ)言似乎嚕唆了一點(diǎn)。
3、教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)充分了，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尚要強(qiáng)化。當(dāng)孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時(shí)間，引導(dǎo)其深入思考，不必急于告訴。
4、當(dāng)孩子對(duì)文本的解讀不夠準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)啟發(fā)、引導(dǎo)，及時(shí)予于糾正，并捕捉這一生成點(diǎn)，使其成為課堂的亮點(diǎn)
5、在使用導(dǎo)學(xué)案的教程中，也許是受導(dǎo)學(xué)案的束縛，我感覺(jué)到學(xué)生不是在自主地學(xué)習(xí)，而由教師一味地牽著走。由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上還欠妥，比如在讀熟課文后，還缺少一個(gè)質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛沒(méi)有達(dá)到高潮，感到比較乏味，提不起興趣來(lái)，處于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。
6、對(duì)于自己本身而言，也缺乏表演力，教師是個(gè)演員，教學(xué)中要加強(qiáng)一點(diǎn)親和力，抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。對(duì)于評(píng)價(jià)，個(gè)人認(rèn)為是有所欠缺的，我不知道該怎樣的表?yè)P(yáng)才能恰到好處，也不知道該怎么批評(píng)才能讓孩子的心靈不受到傷害，我想，這個(gè)評(píng)價(jià)的藝術(shù)，除了吸取前輩們的精華之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。
篇二：李廣射虎教學(xué)設(shè)計(jì)(校內(nèi)公開(kāi)課)
東臺(tái)市新街鎮(zhèn)小學(xué) 吳慧琴
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《塞下曲》
2．理解課文的內(nèi)容,體會(huì)李廣的力大無(wú)窮與神勇無(wú)比。
3．理解古詩(shī)《塞下曲》,能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 實(shí)物長(zhǎng)針和大馬鈴薯 歌曲《塞下曲》
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《塞下曲》
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們剛才聽(tīng)的這首歌，你們知道是什么歌曲么？對(duì)，這首歌名就叫《塞下曲》，歌詞就是一首唐詩(shī)，誰(shuí)知道是哪首詩(shī)？
2、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇課文，名叫《李廣射虎》，文中所講述的故事，就是有關(guān)這首詩(shī)的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。老師首先要檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。（出示詞語(yǔ) 生讀）
3、掌握得不錯(cuò)，這篇課文是一篇“文包詩(shī)”，這節(jié)課我們將一起通過(guò)詩(shī)歌和文字對(duì)照的方法，品讀這個(gè)故事，在品讀中領(lǐng)略文字的生動(dòng)和詩(shī)歌的精妙。
二、詩(shī)文對(duì)照，品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――將軍
過(guò)渡咱們就從詩(shī)歌入手，去認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――了解詩(shī)中詩(shī)――感受詩(shī)中情（板書：認(rèn)識(shí)詩(shī)中人――了解詩(shī)中詩(shī)――感受詩(shī)中情）。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？（借助板書）
塞下曲
林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。
平明尋白羽， 沒(méi)在石棱中。
（1）首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)中的主人公，詩(shī)中提到這位“夜引弓”的“將
軍”是誰(shuí)？他又是個(gè)什么人？你能從課文中找到答案么？請(qǐng)大家自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考，然后來(lái)完成這道填空題。（出示填空題）他是誰(shuí)？ 板書：“飛將軍”李廣
（2） 讀了這段話，你有什么疑問(wèn)么？（預(yù)設(shè)：他為什么被稱為“飛將軍”） 真會(huì)思考！我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就該養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，才會(huì)不斷有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。（講解飛將軍名字的由來(lái)）李廣為什么會(huì)有“飛將軍”這個(gè)稱號(hào)，那還得從公元前136年說(shuō)起??
聽(tīng)了老師的介紹，再來(lái)讀“將軍”這個(gè)詞，你能讀出這位將軍風(fēng)采么？（指名2-3人讀）讓我們把這樣的氣勢(shì)帶進(jìn)古詩(shī)，再讀這首詩(shī)！
2、了解詩(shī)中事
過(guò)渡：文中說(shuō)“詩(shī)中描述的，就是他在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的一件事。”請(qǐng)你們默讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)間，在什么地方，將軍身上發(fā)生了怎樣的故事？
(1)指名回答，你從哪里知道的？對(duì)，課文的3-4自然段，就詳細(xì)為我們描述了這個(gè)故事，接下來(lái)就請(qǐng)大家把古詩(shī)和第3、4自然段對(duì)照起來(lái)讀，你肯定能自己讀懂這首詩(shī)！
（2）梳理歸納：這首詩(shī)前兩行與課文那個(gè)自然算是對(duì)應(yīng)的呢？寫的是什么？
板書：深夜射虎
后兩行呢？ 板書：清晨尋虎
（3）好，接下來(lái)就讓我們跟隨李將軍巡邏的步伐，一起走進(jìn)西漢時(shí)期的那個(gè)夜晚吧！
A 林暗草驚風(fēng)
* 師感情朗誦創(chuàng)設(shè)情境：（配上風(fēng)聲）一天夜晚，月色朦朧??發(fā)出“沙沙”的聲音。
* 同學(xué)們，如果此時(shí)是你在這里巡邏，這這樣的夜晚，聽(tīng)到這樣的這樣的風(fēng)聲，你什么感覺(jué)？你怕什么？能用上你知道的成語(yǔ)或詞語(yǔ)么？（心驚膽戰(zhàn) 心驚肉跳 毛骨悚然 害怕 恐怖??）能把你這種感覺(jué)讀出來(lái)么？老師為你配上風(fēng)聲。
* 讀得真好呢，對(duì)照古詩(shī)，哪個(gè)字也寫出了這種緊張的氣氛？“驚”你也能讀好這句詩(shī)么？
感情讀：林暗草驚風(fēng)
B 將軍夜引弓
* 那李廣怕么？他怎么想？怎么做的呢？
出示：李廣想到??一支白羽箭射了出去。
這段文字中出現(xiàn)了2個(gè)生字詞“警惕”“拈弓搭箭”，讓我們想辦法記住他．．．
們的字形，理解意思。
師范寫
惕：情況很容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以格外小心。
搭：拈弓搭箭離不開(kāi)雙手，所以是提手旁。
寫這兩個(gè)字的時(shí)候，要注意左窄右寬。
* 讓我們回到這段文字。李廣有沒(méi)有像我們一樣心驚膽戰(zhàn)？文中，作者只抓住他一連串的.動(dòng)作來(lái)寫，我們一起來(lái)找找看，有哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
在課件中用紅色字體標(biāo)注。面對(duì)風(fēng)吹草動(dòng)，李廣從“想”――“搜尋”――“發(fā)現(xiàn)”――“拈弓搭箭”――“射”這一連串的動(dòng)作，你認(rèn)為怎樣讀才能讀好呢？你從哪里讀出很迅速？連忙是慌亂的意思么？（鎮(zhèn)定、迅速、果斷、有力）
指名讀動(dòng)詞，點(diǎn)評(píng)何處加速度。齊讀這段文字。
回歸古詩(shī)：在古詩(shī)中，詩(shī)人盧綸只抓住了其中一個(gè)動(dòng)作來(lái)寫，是什么？也就是文中的哪個(gè)動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作是多么重要，我們又該以怎樣的速度和力量來(lái)讀呢？
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
小結(jié)：讀到這里，你覺(jué)得李廣是個(gè)怎樣的將軍？（板書：神勇無(wú)比 鎮(zhèn)定果斷 膽量過(guò)人 武藝高強(qiáng) 眼疾手快 ）
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)了詩(shī)歌和文字對(duì)照的方法，一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)中“深夜射虎”這部分，你們讀得認(rèn)真，理解得準(zhǔn)確，接下來(lái)就請(qǐng)大家用這樣的方法，自己學(xué)習(xí)“清晨尋虎”這部分，你們一定也能讀懂很多。開(kāi)始吧~！
（4）自學(xué)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。”
交流：你讀懂了什么？
“平明”――天剛蒙蒙亮
“白羽”――尾部有白色羽毛的箭（可以借助插圖或者簡(jiǎn)筆畫）
“石棱”――石頭的棱角部分
重點(diǎn)“沒(méi)”――深深地扎進(jìn)
哪句話寫出了沒(méi)在石棱中的意思？出示句子：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。
“扎進(jìn)”是什么意思？老師這里有一塊巨石和一只白羽箭，你能通過(guò)動(dòng)作演示，讓我們大家一看就懂么？（指名演示 生評(píng)價(jià)）
大家現(xiàn)在懂了么？讀讀這句話！點(diǎn)評(píng)這白羽箭扎得多深啊！
當(dāng)隨從們看到這情景時(shí)，他們是多么吃驚啊！誰(shuí)來(lái)讀出吃驚的語(yǔ)氣？
再來(lái)讀讀這句詩(shī)――平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
同學(xué)們，你們可別小看這一個(gè)小小的“沒(méi)”字，它的作用可大著呢，你們說(shuō)，它寫出了什么？（板書：力大無(wú)窮 本領(lǐng)高強(qiáng)）
學(xué)到這里，我們真正從心底承認(rèn)――齊讀“李廣是西漢時(shí)期一位神勇無(wú)比的將領(lǐng)。” 此時(shí)，你有什么話想對(duì)李廣說(shuō)？
好！帶著你的佩服再讀讀這首詩(shī)！
塞下曲
林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。
平明尋白羽， 沒(méi)在石棱中。
3、體會(huì)詩(shī)中情
我聽(tīng)出了你們的佩服、贊美。那詩(shī)人盧綸寫這首詩(shī)的時(shí)候，他內(nèi)心怎么想的呢？他又想通過(guò)這首詩(shī)，來(lái)表達(dá)怎樣的情感呢？
敬佩、贊美 （借助板書）贊美他??
贊美他??
贊美他??
讓我們?cè)娙说倪@份贊美之情，盡情的讀出來(lái)！
塞下曲
林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。
平明尋白羽， 沒(méi)在石棱中。
三、拓展延伸
其實(shí)，詩(shī)人盧綸所寫的這一組《塞下曲》共有6首，我們今天所學(xué)的是其中的第2首。走進(jìn)每首詩(shī)，你就會(huì)讀到一個(gè)動(dòng)人的故事。面對(duì)李廣這樣的英雄，歷代歌頌李廣的詩(shī)人，也絕不止盧綸一人。在這里我為大家介紹一首王昌齡的《出塞》
詩(shī)中哪里寫到李廣了？對(duì)，詩(shī)句的意思是??可見(jiàn)李廣將軍在人們的心目中是多么神勇！
希望有興趣的同學(xué)，課后搜集這些詩(shī)，好好研究，你一定會(huì)有更多的收獲！
四、作業(yè)
今天，我們的課堂作業(yè)就是一道選擇題這道題是有關(guān)于一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)的。挑戰(zhàn)一下你們的智慧，有信心完成么？
請(qǐng)聽(tīng)題！
完成的真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首李廣射虎歌，讓我們把李廣射虎的故事牢記在心中。希望你們將李廣的故事廣為傳頌。請(qǐng)大家打著拍子跟著老師念！
這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
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